陳實老師家教課堂：管教的目的是改變孩子的行為，而不是懲罰孩子

研究教育

陳實老師家教課堂

一位浙江溫州的媽媽帶著孩子配眼鏡，當媽媽把取眼鏡的回執單遞過去時，擋住了兒子的手機，孩子暴怒毆打母親。

關於暴力

孩子的暴力源於生活環境，無論是父母的溺愛，還是壓抑的生活環境，一旦孩子的情緒得不到合理的疏導，就會量變引起質變。

孩子的暴力是要按照年齡來區分的，5歲以下的孩子，因為無知，不知道傷害的痛苦，也許會到處捕捉昆蟲，傷害小動物，這個時候，家長要主動加以引導，而不是對其無知的模樣表現出感興趣的樣子。

5歲以上孩子的暴力行為，就要受到家長的額外關注了，蠻橫一點的行為會滿足他們的好勝的心理，比如有的孩子，拿彈弓打人，有的孩子揪女孩子的辮子，面對這種行為，家長要積極引導，讓孩子意識到暴力是一件不正確的事情，你的力量應該用來保護弱小，而不是欺負他們。

曾經有個夏令營的孩子，長得高高壯壯，比同齡的孩子要高上一大截兒，在大多數情況下他都處於領導者的地位。但是在一次集體活動中，他動手打了一個瘦瘦小小的女生，是因為他感受到自己「權利」和「地位」受到侵犯，他用暴力的行為讓對方感到害怕、退讓，從而重新塑造自己的權威。

每一個將需求訴諸於暴力的孩子，面對弱小他們會表現出自己的權威，面對家長和老師，他們會以哭鬧、發脾氣、摔打的方式迫使他們屈服，面對孩子的情緒，我們該如何引導孩子宣洩、疏通、控制、降低衝突呢？

關於管教

「暫停」一下

當孩子企圖或者已經採取暴力的手段，諸如，摔打東西、哭鬧等，來迫使家長屈服的時候，家長可以選擇沉默，選擇冷靜來對待。

試想一下，如果你處於滿腔的抱怨、憤怒和怨恨之下，如果有人責罰你，你不會關注到自己錯誤的行為，你只會想到，下次如何避免責罰，或者下次如何勝利。

父母沉默

提前和孩子約定好動作，比如，當孩子發脾氣的時候，父母可以撤下來，到卧室或者衛生間，找一本有趣幽默的書，冷靜一下，等待自己的理性成功接通大腦之後，再和孩子一起解決問題。

孩子暫停

孩子也可以給自己選擇一個情感發泄的地方，比如陽台的小角落，這個角落裡放著他喜歡的東西，告訴他們在想發脾氣之前或者已經犯錯誤之後，可以到這個角落冷靜一下，再來和家長解釋，要跟孩子解釋清楚，這個角落並不是懲罰的角落，也不是他們犯錯需要付出的代價，而是一個轉移他們的注意力，讓他們放下內心的憤怒，以理性的姿態來解決問題的角落。

當雙方覺得情緒沒有問題之後，雙方需要再次尋找解決方案，孩子犯錯後，家長的目的是幫助孩子改變行為，而不是用自己的權威讓孩子吃到苦頭，否則在面對類似問題的時候，孩子在潛意識中模仿家長，只要我的力量勝於你，我就可以用我的權威來逼你退讓。

換個立場

換個立場考慮問題，比將孩子犯錯誤的結果直接強加給孩子有很大不同。比如新聞中，家長可以思考一些問題，比如：孩子當時為什麼情緒激動？孩子為什麼選擇暴力，而不是其他行為表示自己的不滿？家長站在孩子的立場上，引導孩子表達自己的觀點，幫助他探討自己行為造成的後果，在雙方都心平氣和的情況下，嘗試走進孩子的內心世界，並表現出你的接納，讓孩子放下戒備和叛逆，最後找出雙方都能接受的解決方案。

把每個錯誤當作學習的機會，培養孩子解決問題的技能，而不是將需求訴諸於暴力。

孩子的成長伴隨著各種錯誤，父母如果動用自己的權威來強迫孩子承認錯誤，不僅父母與孩子之間的戰爭不能停止，更給孩子潛意識中種下了暴力解決問題的種子，營造一種互相尊重、主動承擔的解決氛圍，才能找到規範孩子行為的最佳解決辦法。

陳實老師

君翰教育

數學四大天王之一

教學總監

君翰大學校長

人力資源總監

精準把握小升初升學政策

培養出數百名學生考上西安五大名校

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