我如何支持孩子提高學習成績∣爸媽成長記

匯愛家導師短評

孩子的成績永遠是當父母的牽掛。但有時候愈用力，卻往往會適得其反。反而會有意無意地打擊孩子，以為這樣做是「為了孩子好」「激勵孩子」，實際上打擊教育所造成的傷害效果不止是當下，它能夠影響孩子以後的人生。父母把對於不良感受，投射到孩子的身上，甚至希望通過孩子來扭轉自己的命運，是打擊教育的深層心理原因。而真正的愛，是把孩子當成一個獨立的生命來尊重，並且給予正確的保護和必要的限制，這樣孩子才能成長為一個堅強而自信的人。

文∣胡米林小學四年級男孩的母親 匯愛家工作人員

上午，突然收到一條學校發來的信息：尊敬的天天家長，您好！天天同學在本次期中測試中，語文98，數學96.5，英語：97.5，總分292，排名1！」 說實話，接到這樣的信息，總會讓家長覺得很開心。我自然也不例外。當回想起當初孩子剛上學時的種種經歷，心裡會無比感謝匯愛家。

我的孩子小名天天，今年11歲，是名四年級的學生。在他剛上一年級的時候，想要樹立良好的習慣。所以，我對他的學習要求特別嚴格。比如：數學如果計算錯了一道題，必須罰抄10遍；如果抄了再錯，那就是30遍。有時候在給他講解一題時，只要超過兩遍，無名火就蹭地上來了，輕則會對孩子說：「你到底有沒有聽呀？你怎麼這麼不用心呢？這題我說了幾遍了？你腦子幹嘛去了？你怎麼這麼笨呢......（現在想都是當初父母罵我的話）重則就會敲他的頭，或者直接把他的作業本撕了。可想而知，天天每次都是在我的責罵聲中邊哭邊完成的作業……

過後，看到他瑟瑟發抖的樣子，我的腦子裡就不由自主地想到小時候被爸爸嚇得躲在門後的自己。所以，總會摟住他一邊向他道歉一邊自責，暗暗下決心，再也不能這麼朝孩子發火了。可是第二天，卻總是忍不住......那時候只要看到有關於親子教育的文章或者內容，我都會認真的看，然後要求自己按照文章上的去做，可讓人苦惱的是，經常堅持不到一個星期，又打回原形了。孩子的成績呢，也始終讓我不滿意。於是，就這樣惡性循環著，時間長了，我就又陷入了另一種模式：開始抱怨先生，認為他不管孩子，所以和先生之間也是爭吵不斷，經常失眠，身體非常不好，真的很痛苦。

在又一次為了天天的學習和先生發生了極大的衝突後，我找到了馬老師。因為以前聽過馬老師的課程，對她很信賴。電話撥通了，馬老師特別熱情，一定要我帶孩子去她家裡做客。

那天，我帶著天天來到馬老師家，可能是我的過於強勢，所以當他和小夥伴們在一起玩時，他都會悄悄用眼神看看我，然後再決定。在吃飯的時候，我也是不斷地糾正他的行為，等我們快離開時，馬老師說：這孩子被你管得太多了，再這樣下去他會越來越沒有自信，而且青春期會有很多問題的。你要學習改變！

就這樣，我走進了匯愛家。

通過我一次次的學習，我們家的家庭氛圍越來越溫馨和融洽，天天的成績也不知不覺有了很大的提升，他也越來越自信，陽光。那麼，我到底做了哪些努力和改變呢？

在匯愛家的課程里，專門開設了《學習力》的課程，裡面重點說了學習的幾大因素

一、家庭場域的建設

場域是指一個環境的氛圍，而好的場域能讓人產生美好，愉快的體驗，同時提升能量。《感育家長力》第一模塊里就說到當一個人的情緒腦被充分滿足，充分放鬆時，自然就會有積極的行動。所以，讓孩子在家裡感受到「愛，溫暖，支持」的感覺就特別重要，而我就從最容易的早餐開始。

每天，我比原來早起半小時左右，打開音樂，帶著愛的意識，想像著天天在吃這些早餐時心滿意足的享受表情，開啟了美味早餐的製作。有時是煎雞排，陽春麵，水果奶昔和曲奇 ；有時是土司披薩，水果，橙汁和堅果；有時是揚州炒飯，炒蔬菜，芒果，玉米；有時是西紅柿牛腩面，蛋撻，草莓，紫薯汁……基本上，一周7天都不重樣（具體的早餐製作，可以參照「小兔老師的早餐計劃」）。 匯愛家一直倡導的「餐桌文化」，每次的早餐，也是我們愛心交流的時間。比如，我們會聊他小時候的事情，食物的營養成分，電影，動物……很多話題。

每一次當天天在說的時候，我都會很崇拜的看著他：「哇，你現在的知識量太淵博啦，媽媽都不知道呢！我能叫你小老師嗎？」

這時候，他的臉上總是會抑制不住的小得意，說「媽媽，這些都是我看書了解的，你也要多看書哦！」

「哦，好的，好的，謝謝你，小老師！」我答道。他就更加開心了！

有一次，天天很認真地說：「媽媽，每天早上叫醒我的不是鬧鐘，而是被你早餐的香味叫醒的，我覺得自己特別幸福! 」

而因為我這一點的小改變，也讓我看到了天天的許多品質已經不知不覺建立，他從原來的唯唯諾諾不敢表達，變得自信，勇敢，上課經常舉手回答問題，和同學們在一起時也會經常表達自己的觀點，也更願意去學校了。

二、學習動力的培養

動力就像是一輛汽車的引擎，當孩子擁有自主學習的動力後，所有的挑戰都可以找到迎刃而解的方法。在天天這個年齡段，他的動力主要來自於天賦，自我的認知，學習的樂趣和愉快的體驗。

天天是個特別擅長表達的孩子，他的文字功底特彆強，他的作文經常是滿分，也是被老師一再表揚和肯定的，因為有了這些成績，他就在這方面更加有興趣。我會經常說：「天天，媽媽覺得你以後一定會獲得諾貝爾文學獎哎，你太了不起了！很多人因為看了你的文章就會更加熱愛生活，變得積極樂觀，你給世界上很多的讀者都帶來了能量，不管是亞洲、歐洲、非洲、美洲的人都會因為你的文章而更加受益，你太偉大了......」這種正向的標籤其實也是讓他建立「高自尊」的開始。同時，我也會說：「你看，只要你想做一件事，就一定能做好！」漸漸地，在他的內在信念里，就種植了這樣的種子，這也是讓他建立了精益求精的價值取向，帶著這樣的自我認知，他在學習和生活中總是有很強的熱情和動力！

還有，在我們家很少會用「獎勵」這個詞，因為任何外源性的獎勵都無法長期讓人產生動力，而改用「慶祝」兩個字。比如，當天天這次考得不錯，我就說：「嗨，天天，太棒了，爸爸媽媽真為你驕傲！走，你來選個地點，周末的時候我們出去慶祝一下！」這也會讓他有種被欣賞感和參與感，對孩子的動力來說，也是不可或缺的！

三、學習能力和習慣的培養

能力就是不斷重複的行為，天天畢竟是個孩子，有時候難免會貪玩，磨蹭。有一次，奶奶對我說他最近寫作業時，一會兒跑出去洗個手，一會兒吃個水果......不專註。第二天，我特意早點回去，果然，他寫一會就唱唱歌，然後又去摸摸槍......

我說：「天天，我們玩個遊戲吧？」

他一聽遊戲，高興地答：「好啊，好啊，媽媽，什麼遊戲呢？」

我說：「接下來，在你寫作業的期間，如果媽媽發現你做了與寫作業無關的事情，媽媽就會敲一下書桌，這時候你必須回神繼續作業，你看怎麼樣？他愉快地說：「沒問題，媽媽，開始吧！結果，那天，他比平時提前了四十分鐘完成了作業。這時候，我會和他擊掌：「太牛了，你就是一個非常專註的男子漢，接下來的時間，你可以自由安排哦！」

他歡呼雀躍了很久，通過連續幾次這樣的體驗，他就慢慢提高了時間管理的意識和能力。

再比如，我很希望帶著孩子複習今天所學的內容，但是如果一味地讓他拿著書來複習，又會讓孩子覺得枯燥。所以，當我們在回家的路上，我會問他：「來，和媽媽說說看，今天劉老師的數學課上，主要講了哪3個重點呢？」這樣也是讓他回顧複習的一種方式，經常性這樣啟發性的發問後，他的腦子裡就會形成一種思維導圖，有重點，有細節，久而久之，這個孩子的學習能力就提升了。

另外，我希望他在寫作業時不僅僅是完成這些作業，而要帶著意識去寫作業。所以，我會問他：「天天，你覺得，這道題主要是考你們的哪個知識點？如果你是出題的老師，你還會出什麼類型的題讓同學們掌握好這部分內容？」其實這樣也是在教練他一種思維方式，同時加固了他的所學知識。

就這樣，一天天，孩子臉上的笑容多了，成績也提高了很多，最重要的，他的自信，陽光，樂觀，熱情的品質也越來越讓人欣喜。

有位哲人說：每個人來到這個世界，都有自己修行的法門。對於成人來說，養育孩子就是我們最好的修行；而對於孩子來說，學習就是他們成長的法門。在這裡，我絕不是說只讓家長們關注孩子的學習成績，而是你通過「學習」這件事情讓孩子產生哪些內在的體驗，建立哪些美好的品質，這些體驗和品質在以後他的生活中才是最重要的！

是呀！父母是有有效期限的。小孩兒是老天爺(或上帝)給我們的禮物，當你不珍惜的時候，老天爺(或上帝)就把這份甜蜜的禮物收回了。

-作者-

胡米林，一位四年級男孩的媽媽，就職於匯愛家營銷部，熱愛學習，注重個人成長，善於將匯愛家感育理念自然融入到家庭文化關係建設中。願成為致力於支持更多家庭幸福的女性。