搞好學校管理 提高管理質量

校長是學校教育思想管理的締造者,搞好學校管理,提高管理質量。是一名校長最基本的工作職責。而如何去完成這項工作,把這項工作做得更好,簡單的一句話,就是要提高校長的管理水平。 　　《現代中小學教育管理教程》曾指出「學校管理是指學校的管理者通過組織和全體師生員工,充分發揮人力、才力、物力的作用,充分利用各種資源和校內外的有利條件,高效的實現學校辦學目標的活動過程」。 　　在當前的學校管理中,如何提高管理水平,怎樣做才算是高水平的學校管理?根據自己幾年來的學校管理經歷和借鑒他人的成功經驗,我認為應從以下幾個方面去做: 　　一、 堅持依法治校和民主管理,樹立「以人為本」的思想。 　　1、 堅持依法治校,讓管理有章可循,有制度可查,規範辦學行為。另外,「幹部是人民的公僕」,領導的工作就是服務的工作。要真心實意地把教職工當做學校的主人,有事要多與教師商量,聽取民意,以便正確決策。充分發揮教代會參與民主管理的權利。依法先例審議建設權、審議通過權、審議決定權和對領導幹部的評議監督權。凡是學校內與教職工切身利益密切相關的改革方案,規章制度,教職工獎懲辦法等,都經教代會審議通過。發揚民主,激發教職工主人翁意識,有利於校長將學校的良好意圖轉化為教職工的意願,在學校管理過程中形成強大的凝聚力和協同力。 　　2、 以人為本,師資是教育的脊樑,師資隊伍建設是辦學永恆的主題。學校應該成為師資隊伍成長提高的基地,校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。對此,針對不同年齡,提出分層要求。如備課,對新參加工作的教師,要求備課重在規範,對中年教師則要求有新意,在教學改革上下功夫,對有經驗的教師則重在總結經驗,整理形成教學理論。 　　抓住青年教師的培養,實際上就是抓住了學校的未來,抓住了教育的未來,為使青年教師儘快成熟起來,成為學校的青年骨幹教師,以致成為名師,必須通過三條渠道,落實青年教師的培養工作。 　　一是名師出高徒。通過建立全方位的帶教網路,層層帶教,使青年教師干有方向、學有榜樣。加大中、青年教師培養力度,要有切實培養計劃,詳細記載培養過程。 　　二是舞台出英雄。千方百計創造機會,搭建大、中、小各種舞台,讓青年教師有展示自己才華的機會。組織全體教師進行教學大比武、舉行公開課、優質課評比等教學活動。 　　三是氛圍出人才。努力良好的校園風氣,合適的校園土壤,豐富的校園養分,讓青年教師在優化的環境里迅速成長。 　　二丶管好課堂主渠道,提高教學質量 　　學校工作要切切實實以教學為中心。課堂教學是學校育人工作中一項最經常、佔用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動。課堂教學猶如一日之餐,實施素質教育,正餐要吃好,不能只靠零食補。因此,校長在學校管理中要排除干擾,咬定青山,自始至終,突出教學工作的地位。課堂教學時,堅決反對課堂教學的隨意性,形式化,例如:有的教師在課堂上想說什麼就說什麼,漫無邊際。要求教師平時課堂教學要有新意,不要總是老一套。在課堂教學上,要重視激發學生學習興趣,積極推進研究性學習,建立新型的教學關係和師生關係,大力倡導學生主動參與,自主探究,引導學生彼此相互討論交流,重視合作方式的學習。為抓好課堂教學主渠道,提高教學授課水平和教學效率,我們對教學常規檢查、質量檢測、校本研究、骨幹及課改典型教師的培養、教師的基本功、各種教學活動及競賽活動等常規性的內容進行有效實施。 　　如何評價一所好的學校,家長普遍認為,好的學校,必須有好的聲譽,而好的聲譽,首要的是孩子在學校里學得好,學得有出息,畢業時能較容易地進入聲譽同樣較好的高一級學校。老百姓評價一所好學校的標準,無疑是一條比鐵還硬的定則。教育家們認為,好的學校,起碼有三條:一、學生上課聚精會神,氣氛活躍;二、課外活動龍騰虎躍;三、學校管理井井有條。校長要「沉」下去,走近教師,走近學生,走進課堂,走進教材。要經常深入到教學第一線聽課、評課,指導性評課必須一課一評,要有指導性意見,經常翻閱教師的備課和學生的作業,在備課上提倡自己的教育教學思想與自身的知識經驗以及學生實際相結合,教案設計與講課要盡最大努力相符,經常召開不同形式的師生座談會,利用適當場合與教師個別談話,了解教師的教學情況和學生的學習情況,、特別要傾聽教師對教學管理的意見或建議以及學生對教學工作的意見和要求。 　　要經常參加學校里的教研活動,一起研究教材、設計教學方法,商討解決教學中存在的問題,努力提高課堂教學效益。思想觀念的轉變是根本的轉變,思想觀念的轉變不是自然的自發過程,也不可能通過一兩次學習就能完成,必須通過科學的管理來實現。我認為校長要善於在課堂教學中發現帶有傾向性的問題,通過典型事例,在教學實踐過程中幫助教師領會新的教學思想和方法,促進教育觀念的轉變。同樣,校長要保持教師的角色,教好一門課。要經常帶頭上示範課,自加壓力,努力做到學有專長,教有特色,這樣,更有利於指導教學工作。 　　三丶抓學生的全面培養,形成學校教育的特色 　　基礎和特色好比兩個翅膀,只有兩個翅膀都硬了,學校才會騰飛。小學教育是基礎教育,提出高大無的要求,必定會拔苗助長。目前,成人寫字水平不高就是因為小時基礎沒打好。夯實基礎,就是圍繞「身體鍛煉好,行為習慣好,文化基礎好」這三個方面,分解出許多具體要求進行訓練。針對學校班容量大,學生浮躁等情況,當今,尤其要加強日常行為規範的教育,常抓不懈,齊抓共管,一抓到底。科學文化知識的教育不能放鬆,基本知識和基本技能傳授不能放鬆。在任何時候,都要向課堂教學要效益。如果在小學階段,應該讀的沒有讀,應該看的沒有看,應該做的沒有做,那將是學生終身的缺失,終身的遺憾。我們要為學生的終身負責。使所有的學生都能「學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會掃地、學會負責、學會合作、學會探究」。 　　作為教育工作者,必須講究科學,要按照規律辦學,掌握和遵循教育與社會發展相適應,教育與青少年身必發展相適應的基本規律。從本校的實際出發,實事求是,不人云亦云,不趕時髦,扎紮實實做好基礎,為學校特色提供強有力的支撐。 　　藝術教學是學校的特色,要認真上好規範課,組織好大型活動,加強梯隊建設,訓練要堅持不懈,在各級各類的比賽中為我校爭得榮譽。 　　四、 做一個滿懷教育理想和教育激情的人 　　從事教育工作三十年來,教育對我來說,意味著什麼呢?是一種愛,一種責任,一種信仰,一種理想,一種追求,一種精神寄託,一種凝結著心血和夢想的事業。教育是我的精神家園。有人問我:為什麼當校長?我的回答堅定而明確:為了實現「詩意化」的教育理想,「詩意化」教育,就是從小學生的審美天性出發,以新課程理念為核心,以小學生生命活動為本質,以情感意志為動力,以情境交融為表現,儘力挖掘學校的教育和中華優秀文化中蘊蓄的美好的人性元素,通過辦學;通過辦學理念的引領、精細化的管理、傳統經典的閱讀、良好習慣的養成、詩意語文的教學、藝術成果的展示等獨特的教育教學活動,引發學生的學習興趣,激活學生的思維智慧,通過師生之間的對話互動,營造一種人文翔的情調,一種情趣高雅的意境,一種詩情畫意的氛圍,寬鬆和諧的對話,一種追求美感的狀態,生成一種形象化的教育教學情景,來熏陶和感染學生,豐富學生的內心,激發學生對事物的靈性,潤澤 學生的生命成長。用我的文化、信念、智慧、愛心和責任,致力於改變一所學校的面貌和精神。 　　教育理想是校長之靈魂所在。有了崇高的教育理想,校長才會有高瞻遠矚的思考,才會有超凡脫俗的創造,才會對學校發展充滿憧憬,才會讓自己的生命在教育中詩意地棲居,才會引領和感染教師與學生,使學校的事業永保生機與活力。作為「一校之魂「的校長,我有源自內心的教育理想,有堅定不移的教育追求,有發自內心的教育責任,有持之以恆的教育實踐,有獨特的學校文化與管理模式,並具有反思與批判精神。 　　教育激情是校長的動力所在。校長是學校的靈魂,是教師的領跑人。校長的興趣修養,決定學校的品位層次;校長的能力水平,決定學校的發展程度;校長的視野境界,決定學校的前途命運。一個對教育充滿激情的校長,一個將教育視為事業的校長,他的激情和追求一定會感染教師,帶動教師;教師的激情與追求又能夠感染和帶動學生。校長、教師、學生的激情與追求融會在一起,校園會充滿蓬勃的朝氣,昂揚的銳氣;學校的事業就能蒸蒸日上,煥發出勃勃生機。
推薦閱讀：