教育「問題學生」的六大絕招

07-16

班級管理工作中，對學生紀律的管理是一個重點，同時也是一個難點。在實際教學管理中，班主任對問題學生的管理可以採取了以下幾種方法。

一、喚起自尊法　

這一招對男生尤其適用。我班上有幾名男生上課經常遲到，經調查，我認為雖然這幾名男生學習成績不是很好，對遲到現象並不在意，但他們平時喜歡以「男子漢」自居。於是我在班會課上，先讓全班同學討論什麼樣的人才算得上是真正的男子漢。

然後，我把這幾位同學叫到講台上，讓他們在全體同學的面前宣誓：「我以一個男子漢的名義向自己、向全體同學保證，今後好好學習，絕不再無故遲到……」打那以後，不僅這幾位同學，就連其他男同學的違紀情況都少了許多。

二、發現優點法

常言道：「氣可鼓而不可泄」。有些教師對犯了錯誤的學生一味地喝斥、批評。其結果無非是「外托服從之名，內懷猶豫之計」，不利於良好師生關係的建立。批評不如表揚，是這種方法的指導思想。

也就是在學生犯了錯誤的時候，如果這一錯誤不是特別嚴重，就不去批評，而是讓全班同學當著面給他找優點，讓他重新認識自己，增強自信心，喚起自尊心，從而自覺地遵守紀律。

三、「另類」鼓勵法

孩子的成長教育過程中，鼓勵是非常必要的成分。但是，似乎大多數老師都忽略了這些「身經百戰」的孩子們，他們經歷過太多家長的「糖衣炮彈」，早過了那個一句「你真棒」就會抿小嘴偷笑的年紀。每當我的學生手懶的時候，我都會說：「嗯，這道題出的好，有難度！XXX也沒做出來······」儘管每個孩子都有惰性，但這並不阻止他小小的好勝心。相反，太過表面話化的鼓勵會讓孩子覺得很反感。有一次，我的學生和我說：「老師，XXX老師這一節課說了N多個你真棒，就好像我傻似的，那麼簡單的問題誰答不出來啊······」

鼓勵，要恰到好處，讓他覺得這句肯定需要爭取。有時候，孩子會一節課都緊跟你的思路，就為了你的一句：「這節課還不錯啊！」因為不容易得到，所以更具誘惑力。這樣的鼓勵和肯定才是有效的。

四、「輕鬆」暗示法

暗示，在每個時期都要有。

譬如「另類」鼓勵的時候，怎麼樣能讓孩子覺得你的肯定很難得？前期的時候你就要經常有這樣的暗示性的語言：「我從不輕易肯定一個人......」「能讓點頭稱讚的學生寥寥無幾......」或者間接一點的「可以啊你......」「沒看出來啊......」暗示孩子他在你心中的形象在一點一點上升。在「積累和諧」的時候，你也可以暗示他「你已經連續多少天作業優秀了」「你已經連續做對多少道題了」，這樣，他會不自覺的刷新他的記錄。所以，不要小看你平日里的這些暗示，他都記得！

五、目標漸進法　

對於一些大錯沒有、小錯不斷的學生，要想讓他一下子將錯誤全部改掉顯然是不現實的。這種情況可以採用目標漸進法。

所謂「目標漸進法」就是讓學生先自己分析易犯什麼樣的錯，以及程度和危害，然後再根據這些確定改正的期限，一般不超過一個月，以天或周為單位，將改正錯誤的過程詳細列出。

最後可以找一到兩個監督人，將「目標合同書」交班主任和監督人一人一份。一周反饋總結一次，有進步及時表揚和鼓勵。

六、積累「和諧」法

當孩子對你的肯定感興趣時，你就已經贏了第一步，這時候你似乎佔主導地位，但是，根基還不深。此時，你需要與他積累這種良好的氛圍，讓他每節課都為你那一句難得又有點挑戰的鼓勵奮鬥。在他暴露本來懶惰的面目時，詫異的對他說：「今天怎麼回事，不像你啊？」相信這時候沒有任何一個孩子告訴你他本來就這樣。他小小的虛榮心讓他不得不維護在你心目中的「光輝形象」。因此，這良好的氛圍在你們之間越來越厚，我們暫且叫它「虛擬和諧」。可是，這種和諧也具有時效性，在你們的課堂還好。但是，當他不在你的掌控範圍內的時候，他的惰性開始作祟了。這時候，他會對你說一次謊話。那麼，我們如何去面他此時的謊話呢？

每個孩子都有一扇窗，只有用心才能打開，讓愛的陽光照進來，「虛擬和諧」才會變成「真實和諧」。

總之，教育是門藝術，在學生犯錯誤時，我們不但要嚴格要求，更要採取多種方式，嚴而有情，讓學生樂意接受，動之以情，曉之以理，才能夠取得較為理想的效果。