規矩及懲罰

現在，大家都在討論該怎樣對待孩子，舊的教育觀念正在受到全面顛覆，大家普遍認可要尊重孩子，要給孩子足夠的愛和自由。給孩子愛是沒錯的，但是，我認為，應該給孩子的是愛和規矩。我們在成長的過程中離不開規矩，即便孩子在家裡可以自由自在，不被規矩所束縛。但是，他們不可能永遠呆在家裡，呆在父母身邊，他們總要出去同小朋友交往，要上幼兒園，要接觸別的人，而別的人會用普遍的規矩來要求孩子。我們主張要給孩子尊重、平等、讓孩子自己作主，但這並不意味著就要放棄規矩。

　　一個沒有規矩意識的孩子，在同別人的交往中，會遇到更大的挫折，會嚴重打擊孩子的信心。一個沒有規矩意識的孩子，其實他們也都存在交往困難。孩子對於他們成長過程中，最初接觸到的東西，認可度最高。如果你一開始就告訴孩子，規矩是什麼，孩子遵守起來，沒有任何困難，如果你給他的只有自由，沒有規矩，以後，你再給孩子樹立規矩，孩子會同以前的生活做比較，他們會非常不適應，認為你的要求不一致，對你新給樹立的規矩非常抵觸。而且習慣養成了，再改變很困難。

　　權權，是家裡幾代單傳的孫子，在家裡的地位非常高，作為幾代人關注的焦點，權權從小就是被捧在手心裡的。他的媽媽對現代育兒理念非常認同，對孩子要快樂教育，要讓孩子自我完善，自我發展。她說孩子是可以在環境中自我修復的。權權就這樣無拘無束的長大了。在幼兒園裡，權權遇到了困難，他沒有紀律的概念，會在別的小朋友上課的時候，突然大吵大鬧，要求別的小朋友同他玩，如果小朋友拒絕，他就拉著小朋友不鬆手。權權經常被老師罰站懲罰，有很多家長對權權干擾自己的孩子非常不放心，紛紛要求老師把自己的孩子調離權權的位子。權權的媽媽對老師也有意見，她認為老師不應該採取懲罰的辦法，這樣嚴重傷害了權權的自尊，權權的媽媽還認為，越淘氣的孩子，越聰明，老師不應該壓制孩子的頑皮的天性。她幾次同老師溝通，要求老師改變策略，但老師堅持懲罰是必須的。權權依舊無法無天。權權的確聰明、活潑好動，但是一個不被紀律和規矩所約束的孩子，他所受到的教育一定是不完整的。童年缺乏太多的人，他日後的言行和生活必定一定程度上會是有缺失的！

　　而且，由於權權不能安靜地上課，權權的課堂利用率並不高，如果這個習慣一直伴隨著權權的學生生涯，可以預見的是，權權將難以成為出類拔萃的好學生。所以，權權媽媽認為的「淘小子出好的，淘姑娘出巧的」，本身是對的，但是，如果出了格，僅僅是縱容了孩子的淘氣，而沒有培養一個遵守規矩的良好習慣，那麼聰明對孩子將沒有任何意義。

　　教育有一個首要的責任就是要規束。給孩子指出一個正確的路標，讓孩子沿著路標不斷成長。從現代教育理念來說，給孩子足夠的愛是沒錯的，給孩子以自由也是對的，針對中國的傳統教育和傳統文化，孩子一直被看作是父母的延續，是沒有自主地位的，從這個角度看，孩子需要給予自由。但是，任何事情都不能極端，中國目前的獨生子女政策，已經使父母放棄了嚴厲和專制，孩子有了很多的自由，這時候，如果還強調放任的、無約束的自由，而沒有伴以規矩，最終，孩子就會養成任性、自私、不負責任的性格。而這種性格，一定是我們父母不原意看到的。這樣的性格在任何家庭，在任何社會都是不受歡迎的，而這樣的孩子，他也會面臨更多的苦惱。給孩子規矩，是我們為人父母的一個重要責任。

　　對於權權，家長一定要明確，規矩是生活中無所不在的，即便你允許孩子在家中可以無拘無束，但是社會中的規矩一定還要限制孩子的自由，與其到那時，孩子不適應，難以忍受，不如現在讓孩子適應規矩，幫助孩子順利進入群體生活。所以權權的媽媽應該告訴孩子，在具體的環境，具體的要求是什麼，要做到不干擾別人，不能太自我。權權的媽媽應該幫助權權學會使用大家通用的規則，同別人進行交往。

　　現在有很多人在討論80後現象，為什麼會有80後、90後現象，而沒有60後、70後現象呢，把問題歸結於中國的獨生子女政策，也僅僅是一個淺層的思考，更主要的問題，還是因為孩子在生活中，沒有體會到足夠的規束，而責任感的養成正是在規矩中學會的。

　　由於工作的關係，我接觸了很多的二十齣頭的年輕人。有一次，我在給新員工做培訓時，事先溝通，說：「由於上課時間比較緊，中間不休息了，如果有人想去衛生間，可以從後門出去。」上課時，有一個女孩子一直在自拍，然後，自己收拾東西，背上書包就要離開。我叫住她，她振振有詞：「你不是說有事情可以離開嗎，我現在不想去上廁所，我要去辦事。」這樣的年輕人不是孤立的個案，他們在生活工作中，承受不住紀律的約束，比較任性和自我。

　　寧寧的媽媽是我的朋友，她生病了，我去看望她。我和寧寧媽媽談話時，寧寧一直在吵鬧，她不停的打斷我們的話，一會讓我到這，看看這個，一會又讓她媽媽去那，乾乾那個。對於她不斷的騷擾，寧寧媽媽沒有任何的勸阻或者責備，對寧寧言聽計從。最後寧寧很嚴肅地說：你們能不能小點聲說話，吵得我都沒辦法看電視了。寧寧的媽媽依然沒說什麼，寧寧姥姥呵斥寧寧，讓她有點禮貌。寧寧大聲同姥姥吵架：他們干擾我了，還不讓我說嗎，他們要說話到自己房間去說，現在這個時候我要看電視。我離開後，寧寧的媽媽發簡訊向我道歉，她說：「寧寧今天表現太不好了，她是因為同姥姥關係不好，所以同姥姥對著干，她對別人也挺橫的，就對我百依百順。」其實，根據我的觀察，首先是因為媽媽對寧寧百依百順，寧寧才不對媽媽發脾氣。

　　盧梭在教育名著《愛彌兒》中有過一段論述，他說：「你知道用什麼辦法能使你的孩子得到痛苦嗎？這個方法就是：百依百順。因為有種種滿足他慾望的便利條件，所以他的慾望將無止境地增加，結果，父母遲早有一天會因為無能為力而表示拒絕。但是，由於孩子平素沒有受過父母的拒絕，突然碰了釘子，將比得不到他所希望的東西還感到痛苦。」教育有一個很重要的作用就是通過嚴格要求，制止孩子的不良行為，教會孩子控制自己的衝動，而很多不能控制自己行為的孩子，相當一部分出自嬌生慣養的家庭。孩子是在表揚中強化自己的行為，在批評中逐步修正自己的行為，從而長大成人的。所以，給孩子樹立一定的規矩，是孩子成長中不可或缺的重要組成。如果因為愛孩子，要給孩子自由的成長空間，而對孩子的錯誤視而不見，這會放縱孩子的錯誤行為，使孩子失去辨別是非的能力，最終也剝奪了孩子正確成長的機會。

　　給孩子太多的自由，沒有規矩，還會造成一個很嚴重的後果，就是父母最終失去對孩子的管理和控制的能力，對孩子的很多行為後果，無能為力。

　　田老師是一個民主的媽媽，她什麼事情都絕對尊重孩子的意見，從小讓孩子自己決定一切，她希望能培養出獨立自主的孩子。漸漸的孩子長大了，田老師發現她越來越沒有權威性。青春期的孩子遇到很多的問題，也有很多的苦惱，她想為兒子提供建議，但是，兒子拒絕接受她的任何意見，兒子習慣性的要自己作主，不容許媽媽干涉自己的生活。兒子自作主張的很多決定，在田老師看來是非常危險的，她想同兒子溝通，不過兒子已經不習慣聽她的意見了，慢慢的，兒子嫌她啰嗦，對田老師封鎖一切消息。田老師對兒子的任何事情都不了解，有時只能從兒子同學那裡探聽個蛛絲馬跡。（田老師的問題，不是單一的民主問題，我們在溝通中會繼續探討田老師現象。）

　　父母是孩子的監護人，就是因為孩子缺乏必要的判斷力和行動力，他無力面對生活中的所有問題，需要父母來對孩子的成長和健康負責。給孩子規矩，實際上就是告訴孩子社會上普遍認可的行為規則，如果不遵守這些規則，最終的後果就是可能被孤立，被邊緣化。可是如果沒有從小就養成遵守規矩的習慣，沒有培養父母的權威或者地位，一切都聽憑孩子作主，最終的結果就是從對孩子的疏於管教到對孩子無法管教。在孩子已經不習慣你的管教和規矩的時候，強把規矩和管教塞給孩子，不管對父母還是孩子，都是一件非常痛苦和難以完成的任務。

　　民主不是放任，給孩子以自由和平等是沒錯的，中國傳統的父母就是過於嚴厲，而使很多孩子缺少獨立性。但是，任何事情，都要把握好度，過度的平等和自由，就是使父母放棄了自己的權威。如果父母在孩子的成長中，沒有必要的權威，就沒有辦法對孩子進行必要的引導，而沒有父母引導，完全靠自己成長的孩子，還是有很大的危險性的。而且，這樣的家庭，他們的親子關係，也一定存在潛在的問題。沒有溝通就難以產生親子間的信任，而沒有信任就難以產生教育。所以，給孩子愛和自由的同時，還要有足夠的規矩。

　　談到了規矩，就要說到如何制定規矩，以及有了規矩後，相伴而來的懲罰。

　　關於規矩的制定，很多家長可能都有自己的主張，但是，不管怎樣，規矩一定要適應兒童的發展規律，另外，規矩制定了就要嚴格遵守，並且父母在生活中要以身作則。孩子在每個年齡有每個年齡的特點，而且，每個孩子的個性各有不同，孩子兩三歲的時候，家長給他制定規矩，讓他在你忙碌的時候，安靜地坐上半個小時，不許喊叫吵鬧，不許搗亂，這明顯是不現實的。所以規矩是要符合兒童的發展規律的。最重要的，規矩制定了，大人就首先要遵守。曾經有一次，在我們一家人要外出遊玩時，女兒哭鬧，最後我告訴女兒，如果你還吵鬧不停，就不許出去玩了。那時正是春節期間，女兒的姑姑、表姐都在，女兒依舊哭鬧不停，最後，我決定在家陪女兒，其他人去玩。所有人都認為我太嚴厲了，嚇唬嚇唬就行了。但是如果制定了規矩，而不遵守，最後的結果就是從此家長不再有權威。小孩子會非常清楚，父母的話是否需要認真對待，他們是說說就算了，還是言出必行，對不同的人，他們本能的會採取不同的方法。我自己也不是從開始就認識到這點的，我以前經常對孩子說，如果你再怎樣，就不要你了，或就把你扔出去，諸如此類的話，幾次以後，我發現，我漸漸沒有了威信，我的話對孩子就是耳邊風。痛定思痛後，我反思，制定規矩時，不要威脅恐嚇孩子，而且家長說出的話就一定要做到。

　　關於家長也要遵守規矩，還有另外一種情況，就是家長要求孩子做到的，父母首先要能做到。我曾經見到一個媽媽抱怨孩子不專心，喜歡看動畫片等。後來我發現，這個媽媽只要在家就把電視打開，尤其到了吃飯的時候，習慣一邊吃飯一邊看電視，於是孩子也養成了習慣，一邊看電視一邊玩，或者看兩眼電視，或者干點別的，總之不專心。而看動畫片讓媽媽意見大，是由於孩子同媽媽搶電視了。這個媽媽要求孩子放學回家就要看書做作業，做完了就睡覺，不許看電視，但是，她自己在看電視呀。她自己都做不到的事情，怎麼能要求孩子必須做到呢。所以以身作則是最重要的。規則是家庭成員都要遵守的，因為規則是大家共同的利益和意願的體現。

　　有規矩就可能會產生懲罰，目前，更多的家長認可要給孩子鼓勵，但鼓勵不能取代懲罰，鼓勵也不是萬能的靈藥，不能解決全部的問題。懲戒和鼓勵任何時候都是教育的兩個不可或缺的重要手段。懲罰孩子時，有一個很重要的原則是：只針對孩子的錯誤行為，不擴大化。如果把陳芝麻爛穀子都翻出來反覆懲罰，抓住不放，那就不是懲罰，而是打擊報復了。讓孩子明白，因為什麼而受到懲罰也很重要。孩子總會犯錯誤，而且孩子越小他越難以分清，大人對他的情感，與他的錯誤行為，以及懲罰之間的關係。他會認為是大人不喜歡他了，而心生恐懼。所以要讓孩子明白，是因為他的錯誤行為而懲罰，不是因為不喜歡他了，如果他改正了錯誤，大人會更喜歡他，這樣的懲罰效果會更好。

　　有效的懲罰還有幾個重要的條件：1，明確地規矩。一定要讓孩子知道父母明確的要求是什麼，與孩子事先達成共識。如果孩子事先不清楚規則，家長突然懲罰，會讓孩子非常委屈。2，懲罰之前需要對孩子提醒警告，給孩子一個改正的機會。3，明確的原因，如果孩子不能明確知道自己為什麼受到懲罰，他就沒辦法改正。4，適度的懲罰。不同的孩子有不同的脾氣秉性，有些孩子可能只是批評一句就非常難受，有的孩子可能要嚴厲批評才能達到效果，所以對待不同的孩子要採取不同的度。4，懲罰要及時。我經常聽到家長面對犯錯誤的孩子威脅說：你等著……這會讓孩子不再把家長的話當回事，反正以後再說，以後孩子忘了，大人也忘了；或者，孩子會非常恐懼，難以釋懷，心裡壓力太大。所以，如果要懲罰就要及時懲罰。

　　此外，還有兩點關於如何批評孩子，也是我們需要非常注意的。

第一，就事論事，指出孩子到底錯在那裡，而不是從感情上懲罰孩子。小孩子天生就是敏感的，他們非常在意父母的態度或者情緒，父母的不高興對他們是非常難以忍受的，尤其他們認為這是他們造成的時候，他們會非常的內疚。有很多的父母在批評孩子時，喜歡讓孩子自己認識到，是他們犯了錯誤而傷害了別人，於是，家長們會說，媽媽不高興了，爸爸生氣了。這樣說的效果看起來也確實好，孩子會哭泣，請求原諒。但是，這時，讓孩子傷心的，是父母態度的冷淡，而不是他們認識到自己犯了錯誤。而且，經常對孩子說，你這樣做，我會高興嗎？諸如此類的話，會讓孩子過於在意別人的情緒，以後，會以別人的情緒作為自己衡量事物的標準，從而失去自己的主見。所以，我們在批評孩子的時候，一定要明確告訴孩子，他到底做錯了什麼，後果會是什麼。這樣孩子會更容易接受你的批評，改正效果也會更好。

　　第二，批評孩子的最終目的是希望孩子能改正，不再犯同樣的錯誤。但是，對於小孩子，他們本身還不具備嚴密的思維和邏輯，他們是在不斷的嘗試中成長的。有很多時候，他們的錯誤是因為他們確實不知道什麼是正確的，什麼是錯誤的。所以，除了批評，必要的時候，還要幫助孩子，把改變狀況的更好的方法教給他，這樣可以避免他不斷的犯錯誤。

　　盧梭說過：「我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然後果。」懲罰的最終目的是希望能讓孩子對自己的行為負責，從而成長。

全國自主教育聯盟暨自主學習研究院「自主」微信徵文活動

活動宗旨：以高效活動促教師專業成長，搭自主平台助學校自由發展。

踐行自主教育理念，對教育事業執著追求，敢於創新，勇於實踐。文章闡述學校貫徹全新教育理念的背景、條件和實施情況，以及對學校發展、課程建設、課堂改革、教師成長規劃以及學生自主能力培養等方面的成果。

踐行自主教育理念，對教育事業執著追求，敢於創新，勇於實踐。文章闡述教師在自己的教學實踐中如何深入貫徹自己的自主教育理念，如何在課堂中轉變教學模式，以及課堂創新舉措和課堂效果。

學生自主投稿，或學校或教師或家長推薦「自主學生」標兵。文章闡述在推行自主教育理念過程中，學生在學校、課堂以及家庭生活中的改觀，包括學生自主創新、自主學習和生活的能力的提升。