[轉載]單元整合新課型之（二）精讀課1

07-15

·人教版四年級下冊第一單元·

1古詩詞三首

盧龍縣教育局教研室劉敬茹

【教學目標】

1、認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫「洞庭、江南、敬亭山」等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩詞。默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　2、學習藉助教材注釋、查找資料、邊讀邊想像畫面等方法，自主感知詩詞大意。

　　3、在誦讀想像的過程中，感受借景抒情的表達方法，體會詩人情懷。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，激發熱愛祖國語言文字的情感。

【教學重難點】能通過朗讀、繪畫和想像，感悟詩詞的內容和意境，體會詩人情懷

【教學準備】江南山水風光視頻、多媒體課件。

【教學時間】一課時

【教學流程】

一、情境牽引，解讀主題

1．藉助單元導語，巧妙揭題。

同學們，通過單元導讀課的學習，再結合單元導語，可以歸納一下本單元的學習主題是什麼嗎？（走遍千山萬水）。那麼關於讚美和描繪祖國壯麗山水的詩句你知道多少呢？（引導學生背誦以前積累的著名詩句。）

2．配樂欣賞圖片，渲染情境。（重點是江南山水自然風光之美的圖片，可以從單元導讀課的圖片中精選，要融入三首詩詞的課文插圖。）

今天這節課，我們就一起走進詩詞王國，賞析三首關於南方山水自然風光之美的經典詩詞吧！

二、通讀詩句，感知詩意

1．四人小組合作學習，教師明確合作要求：

①通讀詩句，關注生字新詞，注意詩詞節奏。勾畫出不理解的詞語。

②參閱課文注釋或結合上下詩句，能大致理解詩句意思。

③自己不懂的地方可以隨時組內發問，最後和小組成員交流學習成果。

2．關鍵詞句賞析，明確景物特點。

《獨坐敬亭山》：重點理解「高飛盡、獨去閑、兩不厭」。

《望洞庭》：重點理解「兩相和、鏡未磨、白銀盤、青螺」。

憶江南》：重點理解「紅勝火、舊曾諳」。

3．分組彙報成果，歸納完善詩意。

結合各組彙報情況提煉三首詩詞大意：

《獨坐敬亭山》：仰望天空，只見幾隻鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；一片白雲也慢悠悠的越飄越遠，四周一片寂靜。我靜靜凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我的心裡似乎只有那座敬亭山了。

《望洞庭》：洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一隻青青的田螺。

《憶江南》：如詩如畫的江南，風景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！

三、咀嚼詩詞，背景探尋

1．作者生平追尋

形式多樣，可結合學生先前了解自主交流，也可課件呈現。

李白：字太白，號青蓮居士。李白的詩以抒情為主，具有超異尋常的藝術天才和磅礴雄偉的藝術力量。一切可驚可喜、令人興奮、發人深思的現象，無不盡歸筆底。他是我國最為傑出的浪漫主義詩人，有「詩仙」之稱。為後世留有《李太白集》。

劉禹錫：字夢得，祖籍洛陽，唐代文學家、哲學家。他的詩以律絕為公，格調高亢，意向簡括，氣骨桀驁，樂府小章尤為著名。與白居易並稱「劉白」。

白居易：字樂天，晚年又號「香山居士」，今鄭州新鄭人，我國唐代偉大的現實主義詩人，中國文學史上負有盛名且影響深遠的詩人和文學家。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有「詩魔」和「詩王」之稱。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。

2．寫作背景梳理

《獨坐敬亭山》：李白一生以「安社稷，濟蒼生」為己任。他恃才而傲，故終生未能得志；他蔑視權貴，鄙棄功名，又常抒悲憤，自然得罪了許多人。《獨坐敬亭山》作於天寶十二載（公元753年），當時距李白被罷官離開京城長安已整整十年時間了。長期過著飄泊不定的生活，使李白飽受了人間的辛酸苦辣，倍添了孤獨與寂寞的感情。

敬亭山——國家森林公園，位於宣州城北 5公里的水陽江畔。敬亭山原名昭亭山，屬黃山支脈，東西綿亘百餘里，大小山峰60座，主峰名一峰，海拔317米。南齊詩人謝眺《游敬亭山》詩有「茲山亘百里，合杳與雲齊，隱淪既已托，靈異居然棲」的描繪；唐代李白先後7次登臨此地，且留有「相看兩不厭，只有敬亭山」　

《望洞庭》：劉禹錫貶逐南荒，二十年間去來洞庭，據文獻可考的約有六次。其中長慶四年八月轉任和州途經洞庭，本詩則是這次行腳的生動紀錄。明月當空的夜晚，詩人經過洞庭湖，記下所見景象，故名為「望洞庭」。詩人以輕快的筆觸，勾勒出一幅優美的洞庭湖秋月圖。

洞庭湖——湖南省北部，長江南側，為我國中國第四大湖，第二大淡水湖。有湘、資、沅、澧四水匯入，北納長江洪水，為長江最重要的調蓄湖泊。

《憶江南》：這首詞是白居易離開杭州，回到洛陽之後懷念杭州時寫了三首《憶江南》中的第一首。白居易曾經當過杭州刺史，此中所回憶的是詩人曾經觀光遊覽當地風景時所留下的印象。

3．情感抒發各異

《獨坐敬亭山》：題目中有「獨」，詩句里句句藏「獨」顯「獨」。

前兩句「盡」與「閑」以「動」寫「靜」，以「動」襯「靜」正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞。後兩句人山對視，脈脈含情，看似寫山的「有情」實際是表現人世的「無情」。短短20字，詩人那孤寂無奈之情就在那靜謐的場景中顯露無遺。

《望洞庭》：劉禹錫這首《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，輕輕著筆，通過豐富的想像，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭美景再現於紙上，表現出驚人的藝術功力。朦朧中帶著一種寧靜、柔和的美，意味著作者十分廣闊的胸懷。

《憶江南》：邊讀邊想像畫面，體會這首詞表達了詩人讚美和懷念江南美景，熱愛大自然的情感。

4．詩詞形式對照

不必苛求嚴謹的詩與詞專業術語的講解，重點讓學生明確兩種不同的古體語言表現形式，可以通過古詩和詞的呈現做現場對比，進而增強對祖國語言文字的熱愛之情。

詩的題材繁多，一般分為古體詩和新體詩，如四言、五言、七言、五律、七律、樂府、趣味詩、抒情詩、朦朧詩等。詩的創作講求押韻，對仗和符合起、承、轉、合的基本要求。

詞是在唐詩基礎上發展起來的。我國以宋詞最為輝煌。詞又稱曲子詞、長短句，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩，詞牌是詞的調子的名稱，不同詞牌在總句數、句數，每句的字數、平仄上都有規定。《憶江南》是詞牌名。

五、誦讀想像，釋放情感

把握基調，誦讀韻味：詩詞的韻味美必須通過反覆誦讀和吟詠才能深切體悟。要採用多種形式訓練學生誦讀。如：通讀，深讀，精讀，了解讀，理解讀，感悟讀、想像畫面配樂讀、教師範讀或名家誦讀等。要緊密結合古詩內容引導學生體會作者情感。

讀《獨坐敬亭山》：意象翩翩，浮於眼前：眾鳥、孤雲、敬亭山，有清晰有模糊，有實體有虛象，有眼裡的更有心中感悟的。《獨坐敬亭山》圍繞著「靜」來寫，朗讀時注意語調輕緩，節奏要緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕鬆感。

讀《望洞庭》：詩人以奇特的想像，準確的比喻，生動地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風光。作者此時的心情會很輕鬆、自然。朗讀時注意語調輕柔細膩，想像畫面，體會月夜洞庭的美景，體會作者比喻的巧妙。

美讀《憶江南》：邊讀邊想像江南美景的畫面，以飽含深情地回憶之情誦讀。

六、搜集名篇，拓展積累

1．補充《獨坐敬亭山》姊妹篇《望木瓜山》：「早起見日出，暮見棲鳥還。客心自酸楚，況對木瓜山。」

兩詩比照，看到了李白的見與不見：見日出，見棲鳥，不見眾鳥，不見孤雲。

兩詩比照，感受到了一脈相承的是詩人那孤獨的情懷。略有不同的是前詩的委婉，後詩的直白。但同樣流露了詩人無可奈何的孤寂心聲。

2．出示《憶江南》其餘兩首詞，讓學生進一步誦讀、品析、積累。

《憶江南》其二：

「江南憶，最憶是杭州；山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重遊！」

《憶江南》其三：

「江南憶，其次憶吳宮；吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚得相逢。」

3．課下搜集關於祖國山水風光的詩詞名句，感受祖國風光的壯美，增加文化積澱。