北美的學前教育

07-15

北美的學前教育

文/余曉平

所有的中國家長都知道，當下的中國人口眾多，就業競爭激烈，決不能讓孩子輸在起跑線上，學前教育其實就是一個搶跑的行為，當然這是好事情，但是朝哪個方向跑非常重要。中國的教育似乎把孩子們引向一個目標，表面上看起來前進的方向是明確的，但是人們在奮勇向前的時候有沒有想過，假如這個方向本來就是有問題的怎麼辦？

我們再來說說北美這個地方的起跑線問題。首先我們先糾正一下很多中國人對國外孩子教育上的一個嚴重誤區，那就是人們道聽途說地認為北美的家長並不是很重視教育。為什麼這樣的認知呢？因為大家看到國外的孩子們在幼兒園到小學期間都是在玩，孩子並沒有什麼學習上的壓力。特別明顯的一點是旦凡國際上的各種比賽，往往中國的代表隊能拿到前三名的獎盃。由此中國人往往覺得非常得意，而事實上呢？真正引領整個世界科技前進的大部分都是美國人。

其實在北美這裡的家長非常重視孩子的教育，其中包括學前教育，特別是那些條件好的家庭，只是讓很多中國人看到的現象讓人不能理解罷了。我女兒的學前教育一部分是在美國完成的，對此我體會最深的就是女兒的閱讀能力和習慣，細細想來，這源於中美兩國對教育的理解和對學習的理解。

中國的教育是給予灌輸式的，主體是告訴你什麼是正確答案。而美國的教育是啟發引導式的，主體是告訴你怎樣去尋找答案。形象一點描述就是中國的教育是告訴孩子這個世界是什麼樣的，而北美的教育是帶著孩子去看，讓孩子自己感知這個世界到底是什麼樣的。很多家長覺得告訴孩子一加一等於二難道不對嗎？事情沒有那麼簡單，這個答案在二進位制下就是錯的。

告訴孩子正確答案的害處在哪裡？這樣會束縛孩子的創造力，從小就被一些條條款款限制住，所謂正確答案包含了很多前人的智慧，同時也包括了前人的局限。要去了解前人的智慧，同時又不能受到約束，那怎麼辦呢？這就是北美從幼兒園開始的一種訓練——閱讀能力和習慣。大量的閱讀可以吸收前人的智慧，減少死板的答題是為了防止被所謂標準答案所束縛，這就是北美這裡早期教育的特點，這個特點延續到上初中以後，學業會一下子緊張起來，解題能力在這個階段才會逐漸加強，所以並不是說北美的孩子就不注重解題。高中階段的孩子其實學業壓力非常大，因為他們很少有什麼解題技巧之說，更沒有什麼標準答案，去圖書館查資料的時間比較多，最好的答案是能夠自圓其說。

下面就介紹一下溫哥華這裡的學前教育：

加拿大的學前班是統一隸屬於教育局管理的，屬於小學編製，所有小學都有學前班。北美的小學教育稱為0-7年級，這個0就是學前班KINDERGARTEN（簡稱K）。學前班的教學完全是按照小學的體系進行的。區別僅僅在於，學前班是半天上課，課程設置上也針對年齡特點，的確看上去大家都在玩耍中進行。中間穿插很多遊戲和體育活動，讓孩子沒有什麼乏味的感覺。

中英文之間有一個最大的差異在學前教育當中體現出來，一個是象形文字，一個是拼音問題，非常不客氣地說，象形文字代表著落後，用魯迅的話來說就是：漢字不滅，中國必亡。而拼音文字的好處在於只要是孩子按照規則讀出來就能知道大概的意思，這樣省去了大量認字的時間和精力，而中國的孩子認字是要記下來每一個圖案，寫字是要把這個圖案畫下來。所以我們也別再為中華五千年的文化而驕傲了，一個人最重要的是去適應世界的潮流，固守自己的東西最終的結果是被淘汰掉。

拼音文字讓西方的孩子在很早的時間就進入閱讀階段，而且沒有那麼吃力。學前班的孩子都能進行簡單的閱讀，老師會讓孩子試著把文字讀出來，一讀出來就和平時的說話一樣了。一邊閱讀，一邊認字，因為畢竟還是有區別。BC省教育局還通過一個STRONG START 的項目把閱讀的年齡提前到了0-5歲。可見北美這裡對孩子的早期教育有多重視。

同時，有關研究機構總結了一套循序漸進的適合PRESCOOL(3-5歲)、KINDERGARTEN（5-6歲）、以及一年級以上孩子的獨特的閱讀方法，包括PHONICS、RHATHM以及其他的方法。各個出版社都有大量的分級閱讀讀物，並且有嚴格的閱讀評價標準，大部分圖書都是圖文並茂的，讓大人看起來都饒有趣味。我的女兒就是在這個期間養成的讀書習慣，而且買書成了癖好，還立志將來自己辦個圖書館等等，可見美國的早期教育對她影響有多深。

除了閱讀訓練以外，北美學前班還注重一個中國教育當中比較缺乏的環節。這裡對孩子進行合作、分享、尊重、友誼等方面的訓練，一個孩子的團隊精神甚至比考試成績都重要，這個理念一直延伸到大學的錄取過程當中，如果你在中學是橄欖球隊員，或是什麼組織的領袖，甚至打工經驗等等，這些履歷要比每門都考第一更管用。

學前班的課程設置會納入教育局的教學大綱中，哪些內容學前班學，哪些一年級學，都有嚴格的規定。同時，學前班學過的一些內容，在一年級會有一些重複。但是，重複的是表面，區別的實質在於難易程度。包括閱讀也是一樣，學前班、一年級可能閱讀同一本書，但是要求是不一樣的。那麼孩子做題答題其實是回答對於每一本書的理解，這樣就肯定不會有什麼標準答案。中國的學前班與義務教育很多情況下是脫節的，很多小學一年級的內容其實在幼兒園都學過，在教材上的僵化是更加嚴重的問題。

中國刻板的模式教育出來的孩子都像是一個模子刻出來的，北美這裡教育出來的孩子則充滿了個性。這就決定了這個孩子在成年以後到底是否有創造力，有一點大家都知道，那就是人類的創造性勞動要比重複性簡單勞動重要得多，這是人類發展歷史所證明了的。因此儘管中國的孩子解題能力極強，將來總是被出題的人指揮得團團轉，在國內容易受人奴役，在國外只能充當廉價勞動力。因為重複性勞動只值那一點價錢。

中國的教育應該走向何方？不是說西方的教育到底有多好，最重要的是要和國際主流相接軌，你抗拒英語也罷，拒絕西方文化也罷，最終會被這個世界所拋棄，倒霉的是自己。在起跑線上你的確是搶跑了，而且畢生也付出了巨大的努力，結果轉來轉去，表面上跑在了很多人的前面，或許只達到了中國人所謂的終點，離國際標準還相差得非常遙遠。

睜開眼看看這個地球上的主流世界吧，陶醉於自己所在的井裡沒有什麼意義。中國的人口再多有什麼用？現在不是古代能靠人海戰術，更不是普通動物靠簡單的勞動。要想學習先進，首先需要包容，要想有創造力，就不能被標準答案所束縛，中國人聰明勤奮，完全是被自己所處的環境給害了。所謂逃離一個不好的環境，重要的是從心理上逃離，而不是肉體上的逃離。中國將來的希望在哪裡？肯定是在下一代的教育上面。