單士兵：這個時代的師德到底從哪裡來

　　早在前些天，網上已展開關於「教師節收禮」大討論。有籲請教師不收禮的，也有聲討教師節日「腐敗」的，家長很糾結，教師很無奈，公眾很期待。年年依舊的老腔調，讓人感到無聊，又悲哀。

　　總扛著這種「道德」大棒對教師，估計教師也覺得鬧心。道德更多還是要用來律己，不應拿來捆綁別人。歷史經驗表明，過度道德說教，往往陷於虛妄。多年來在「教師節送禮」上對教師進行道德呵斥，就於事無補。其實，能不能讓教師成為具有獨立精神的現代公民，才是能不能迎來師德真正轉身的關鍵。

　　現在教育部推出制度約束，把師德當成教師定期註冊考核的首要條件，這比習慣性地喊師德口號要強，也比總是展示累死講台的教師形象要好。不能讓教師都成為燒光自己點亮別人的蠟燭，也不必非要把教師樹立成讓別人踩著向上的人梯。教師首先是人，然後是公民。尊重教師的人性，尊重教師的權利，就不應為滿足所謂的師德饑渴，去讓教師承擔無限責任。以制度的激勵與約束，來釐清教師的權利與責任，是師德的真正落點。

　　儘管現在對教育部考核師德的具體內容還不得而知，但真理性的師德考核必須走出長期以來對教師缺少人性關愛的誤區，建立在充分尊重教師權利的基礎上，來真正賦予師德新的時代元素。隨著社會的進步，文化與道德的價值體系在不斷發生變化。作為家長，都想讓自己孩子成為有獨立精神的現代公民，那就應該希望教師也是真正擁有人文、科學、法治、民主等精神的現代公民，這些內容也就應該體現在師德中。

　　總是把眼睛盯在教師過節收不收禮上，是可悲的師德關注，它標註著對師德要求已經嚴重異化。試想，如果只是把不受禮的教師當成師德模範，這不就是對師德矮化嗎？如果教師在過節時收了可愛孩子的一張卡片，拒絕不了真誠家長一袋水果，難道也要被貼上「腐敗」的標籤？道德的口水裡，往往缺少起碼的人性與倫理。走出長期以來對教師「道德捆綁」的誤區，不要再給教師挖「道德陷阱」，那樣的話，異化教師精神人格，最終代價仍會轉嫁到下一代身上。

　　教師是今天最需尊重的職業，也是人性最為光亮的群體，卻又是權利需要保護的對象。這不僅體現在一些教師群體的待遇福利較差上，還體現在一些教師的健康權與休息權得不到保證。值得一提的是，教師很容易成為教育體制弊端的替罪羊。比如，說到教育腐敗，很多人會把板子打在教師身上，其實腐敗的多是教育官員，而不是普通教師。更重要的是，由於教育改革長期止步不前，應試教育無法完成向公民教育轉身，也造成很多教師無法擺脫權力干預，無法從陳舊保守的價值觀中走出來，甚至造成很多教師精神人格的「分裂」。媒體就多次報道過，教師是心理健康問題嚴重的群體。

　　不要離開公民精神來談師德。要讓教師擁有富含時代元素的道德價值，關鍵還是要真正尊重教師人性，讓他們在自身權利面前能夠站起來，在教育強權面前能夠真正抬起頭，成為具有獨立人格與自由精神的現代公民。那樣的話，師德才會迎來源頭活水。

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