大班家長過來 | 中班升大班,您和孩子該怎樣準備
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經過兩年的幼兒園生活,即將升入大班的幼兒已經適應了集體生活,在情緒情感上也不像以前那麼容易變化。由於情感態度相對穩定,當遇到不愉快的情緒時會出現持續時間較長的現象。如:因為不想起床而悶悶不樂一上午,好奇與壓力並存。升入大班初期,部分幼兒會因為環境、教師等變化而產生好奇或短暫的不適應,產生壓力或情緒低落。所以,家長需給幼兒做好相應的準備和思想工作,以確保幼兒快快樂樂度過幼兒園生活的最後一年。
一、活動的自主性、主動性提高
隨著年齡的增長和心理各個方面的發展,大班幼兒不再滿足於追隨、服從老師,而是有了自己的想法和主見,他們活動的自主性、主動性水平明顯提高。這就啟示家長老師要適當放手、放權。無論是在學習方面,還是在生活方面,很多地方都要讓幼兒自己動手做,成人的任務有時只是為他們創造適當的條件,真正動手做的人應該是幼兒自己。
二、活動更加有目的、有計劃
同小班、中班幼兒在行動過程中進行思考的特點相比,大班幼兒已有可能在行動之前對自己要做的事情有一個大致的想法,他們的行為少了些盲目性,多了些目的性和計劃性。但是,這種目的性、計劃性不是自然發生的,它有賴於成人的引導。因此成人應給幼兒參與學習計劃的機會,並引導他們按照計划進行學習。這樣,一方面可以使幼兒的主動行為始終圍繞著學習計劃、學習主題進行,另一方面也可以進一步發展他們制定計劃、按計划行動的習慣和能力。
三、自我控制能力提高
以大腦額葉逐漸發展和神經纖維髓鞘化接近完成為標誌,5-6歲幼兒的神經系統比5歲前的幼兒成熟許多。與此同時幼兒的自我控制能力明顯提高。這既表現在他們對動作準確性的控制上,又表現在對他們自己行為的控制上,如規則意識、堅持性的增強等。由於大班幼兒已有一定的自我的約束能力,所以進行學習活動時可以考慮要求幼兒安靜地坐下來,服從一定的紀律。
四、好學、好問,喜歡有挑戰性的學習內容
5-6歲的幼兒有強烈的好奇心,他們思維積極、活躍,願意學習新東西。正如陳幗眉教授在《學前心理學》中所指出的那樣,「如果說4歲兒童的活躍主要表現在身體的活動上的話,那麼5歲兒童的活躍主要表現在智力活動的積極性上」。在他們的頭腦中總有數不清的疑問、問不完的問題。而且他們喜歡有一定挑戰性的學習內容、問題情境,在經過自己的努力克服一定的困難後,解決問題後的成功體驗會帶給他們極大的滿足和快樂。所以成人拋給幼兒的學習內容要有適當的難度,要有一定的挑戰性,這不僅順應了幼兒積極思考的特點,而且有利於進一步培養他們勤于思維的習慣。
五、同伴間互動、合作多了,開始注意向同伴學習
5-6歲幼兒注意的廣度提高了,交往能力也增強了,他們不僅注意自己的活動,而且還注意同伴的活動。如果有共同的興趣或目標,幼兒相互之間會有很好的分工、合作、協作等。他們還會主動地向同伴學習,一起討論問題等。對大班幼兒應多組織一些集體性學習活動,加強討論、交流,擴大他們的信息量。與此同時我們也應多引導幼兒聽聽別人的想法是什麼,以利於消弱他們的「自我中心性」特點,讓他們在實實在在地與別人共事的過程中學習共同做事,發展交往、協作能力,也為小學的班級式學習做準備。
六、思維中出現了抽象邏輯思維的萌芽
隨著神經系統的成熟,大班幼兒的思維水平較小、中班幼兒也有提高,表現為雖然他們的思維還是以具體形象思維為主,但是卻出現了抽象邏輯思維的初步萌芽。在認識事物方面,他們不僅能夠感知事物的特點,而且能夠進行初步的歸納和推理。所以成人應給幼兒安排深入、持久的學習,而非每半天就換一個學習內容。
七、建立良好的生活常規
在大班階段,要適當調整孩子的作息時間,每天6:30起床,8:00前入園,晚上8:30就寢。暑假在家適當縮短午睡時間。晚飯前後與孩子共同商量一些活動內容,如畫畫,彈琴,玩玩具,看書等,動靜搭配,使孩子每天的生活富有節奏,與小學生的生活相接近。讓孩子樹立時間觀念,訓練孩子早睡早起,在規定的時間內吃完飯,並改變無節制看電視的壞習慣。
八、提高生活自理能力
父母要教會孩子一些入學必需的生活技能,要教會孩子自己照顧自己,讓他們懂得一些生活的常識,還要讓孩子學會如何與老師、同學相處。在學校里,孩子要參加一定的勞動,平時可加強孩子這方面的訓練,如平時在家讓孩子幫忙掃地、提水、抹桌子、倒垃圾等等,逐步提高孩子的自理能力與獨立性。
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