幼兒園骨幹教師述職報告

　　1幼兒園骨幹教師述職　　二十一年的教育時光在不經意間悄然逝去，沒有什麼驕人的成績，沒有什麼驚人的壯舉，但正是在這平凡和樸實中，我用勤於耕耘、勇於挑戰、樂於奉獻精神，細心體會著教育含義，用愛詮釋著一名普通幼兒教師存在的價值。　　一、挑戰自我的學習者　　「實現首都教育現代化走在全國前列。」是我們作為北京教育工作者的奮鬥目標。特別是網路時代和知識經濟並駕齊驅的今天，「育人」已不能理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，做好自己的教育教學工作。我以一個平凡幼兒教師的誠摯，與時俱進，不斷完善自我、發展自我。為了工作上有突破我認真上好每一節課，不放過任何一個提高自己的機會。利用業餘時間在北師大心理系學習，完成了大專、大本的全部課程。並自費進行了珠心算、舞蹈及朗誦考級教師培訓。學習的過程是艱辛的，學習的果實是甘甜的。現在我取得了北京市珠心算教師上崗證，獲得過北京市故事能手及全國故事大賽特等獎的榮譽，現被聘為「國家素質教育舞蹈課程試驗基地」藝術指導教師。當我能運用所學知識輕鬆駕馭班級活動時，活動中幼兒的笑臉就是給予的我巨大鼓舞和無言的肯定。　　二、盛滿愛心的育人者。　　愛是教育的靈魂。那愛的前提是什麼？愛的前提是忘掉自己的教師身份，和幼兒們平等相處，做他們喜愛的大朋友。不了解幼教的人總說：「幼兒園老師不就是哄哄小孩嗎？」其實要想把幼兒哄好了，真的要付出比其他行業更多的愛。因為愛我不怕臟，幼兒拉了吐了，我搶著幫他們清潔整理；因為愛我不怕累，加班加點製作玩教具，布置環境。還是因為愛我不怕苦，為上好一節課，我外出查閱資料，向同行請教，反覆修改教案到深夜……愛的付出不求回報，愛的付出終有回報，每當幼兒唱著《畢業歌》「老 師老師您真好，」時，我就會感到做為幼教工作者的價值與自豪。　　今年我來到了新開園的一幼分園，被安排帶小托班。這個班的孩子入園年齡大都不到兩歲半，家長多是高收入、高學歷人群，要求更是五花八門。工作了二十一年這是自己第一次接觸托班，加之班上其他三位教師都是剛剛參加工作的新職教師，工作難度可想而知。但我覺得只要用心、盡心沒有做不好的事。我利用多年的幼教工作經驗注重多渠道與家長進行溝通，利用各種活動讓家長看到了老師的辛苦付出，幼兒的進步變化。期末臨近家長擔心我不跟班走，紛紛打電話或寫信要求我能繼續擔任本班老師。面對幼兒的依戀，家長的不舍，辛勤付出轉瞬間化做一股甘甜，這份甜令我陶醉，讓我滿足。　　三、樂於奉獻的研究者。　　藝術教育是我園的特色，「為幼兒快樂的人生奠基」是我們的辦園目標，為了更好的詮釋其內涵：讓自信自主成為幼兒的人生態度，我用自己熱情積極的人生態度影響他們，鼓勵、肯定他們；讓探究創新成為幼兒的思維方式，我反覆推敲教學目標，積極思索新的方法，以求為幼兒創設出更大的探究空間。我利用「激發興趣」、「創設情境」、「激勵性評價」的藝術教育法三部曲，用情感的投入為幼兒帶來美的體驗與感受。　　在完成我園的教育教學任務外，我一直沒有放棄自己的舞蹈特長，利用業餘時間參與了《國家素質舞蹈課程》幼兒部分的編輯和課例書寫工作。編導的《幼兒手指舞蹈教學》光碟已由天天藝術音像發行，編導的《幼兒園實用集體舞》正在拍攝之中。我無論嚴冬酷暑，堅持義務創辦的「純真年代」舞蹈團已發展到三十多名團員參與活動。我知道一個普通的幼兒教師能量微乎其微，但我願意用自己有限的能力幫助身邊的人感受到舞蹈的快樂，感受到經濟大潮下的一份純真。　　近三年來，我獲得過區教育系統「育人獎」、區骨幹教師、教師綜合技能比賽骨幹組一等獎、幼兒教師技能技巧比賽一等獎、區教育教學成果二等獎等榮譽與稱號。除承擔完成舞委會、區教研的培訓任務外，參與編寫的文章與課例也已被北京市園本教材叢書及《快樂與發展》等刊物發表，三篇文章在市區優秀論文評比中獲獎，但所有的榮譽都只代表過去。在漫長職業生涯中，我最喜歡真水無香的平靜，我願意在幼教事業的舞台上默默地呈現出屬於自己的精彩。我要通過自己的努力，樹立良好的教師形象，讓家長對老師滿意、對一幼滿意、更對我們的教育滿意。　　2幼兒園骨幹教師述職報告　　作為幼兒園的一名骨幹教師，就是園裡的中流砥柱，要時刻想領導之所想，急領導之所急，做好自己的本職工作外，還要帶動其他的老師也優秀起來，影響她們，鼓勵她們。起到模範帶頭作用，尤其我還是陽光幼兒園的團支部書記，更要事事走在人先，不斷充實完善自己的同時，把自己的教學經驗毫無保留的傳授給年輕的教師，讓她們儘快的成長起來。　　首先三月份，我帶領年輕教師把園裡的舞蹈室，電子琴室打掃一新，給幼兒一個清新，舒適的學習，娛樂環境。並認真的準備了園裡的主題公開課，我認真的備課，準備教具，幼兒的學具，以及律動舞曲，講課時親切，大方連貫流暢，得到了園領導和教師的一致好評，被評為一等獎，可我卻認為一個人優秀並不是本事，要帶動其他教師也優秀起來於是。　　顧美玲老師畢業於英語專業，上課時大方自信是她的優點。並時常用英語連穿課堂之中，值得借鑒，就是聲音語調太高，應再親切和諧一些。　　張晶老師畢業於美術專業，上課時應發揮她的美術專長。在教學過程中應邊講述邊畫簡筆畫。這樣既激發幼兒的學習興趣，又使她更佳有自信，提高她的上課能力。年輕教師都獲益非淺　　今後，我還會繼續帶領老師進班聽課，為年青教師提供借鑒的機會。使他們在教學方面有所得，更上一層樓，使我們陽光園的整體教學水平更上一個台階。　　五月份我代表圖們市保密局參加了全州保密系統演講賽，圖們市保密局的領導非常重視本次活動，由教育局史局長親自寫稿，王園長及史局長親自指點我講演技巧，使我受益非淺，並取得了全州第二名的成績。　　七月、八月我主要是參加了園裡組織的州舞蹈比賽，利用假期時間，所有老師都任勞任怨，按時跳舞，我則負責指導老師的動作，尤其是有幾個從來也沒跳過舞的老師，在我的細心教導下，老師們有了一定的進步。　　在接下來的日子裡，我還會一如既往的認真工作，專研業務，自己提高的同時，指導其他教師一同提高，做一個合格的骨幹教師，團支部書記，青年教師的帶頭人，微笑工作每一天，成為新世紀的新的學習型教師。　　3幼兒園骨幹教師述職報告　　光陰似箭，日月如梭。伴著歲月的匆匆腳步，又走過了一個輪迴。回首顧望，感慨萬千，忙碌、充實、煩惱、歡樂一同擁有，讓我悟出：忙碌與充實，煩惱與歡樂有著內在的聯繫。我的忙碌，我的充實，我的煩惱與歡樂都化作了春霖秋霜，深深地融進了我的職責，使我樂此不疲，執著進取，辛勤耕耘。雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業績，但是，我仍以「一分耕耘，一分收穫」來詮釋。　　一、端正思想，找準定位，協助園長工作　　認真學習政治理論，不斷提高思想覺悟。熱愛幼教事業，嚴於律己，恪守崗位職責。幼兒園工作煩瑣而細小，在班子成員中，我明確自己的角色定位，做到分工來分家，互通有無，在管理好自己分管的保教工作之餘，我對園長要求協助處理的其他各類事情也從不推諉，總是捨身處地，站在全局的角度，盡自己的所能發揮副手的作用，盡量減輕園長的工作壓力和負擔。同時與後勤園長、年段長一起同心協力，共同協助幼兒園的全方位管理工作。　　二、不斷充實，努力進取，提升自身內涵　　人的一生要扮演多種角色，有許多事情等著你去做。我覺得自己既是管理者，又是教師，也是個學生。行駛在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧乏，內存不足，為了扮演好多重角色，我對自己提出：知識要向更寬領域拓展，業務要向更深處延伸。於是，常在工作之餘，學習《幼教博覽》、《學前教育研究》、《幼兒教育》《管理創新》等書籍，每當閱讀到精彩之處，我就會對照自己的工作，尋找差距，不斷地充實，更新自己的管理理念，調整自己的工作方式，並在一線理論聯繫實踐，大膽嘗試，努力探索新的教育觀念與教育模式，並在指導過程中得以運用，不斷提高自身的業務水平。在課改的今天，我們都有煩惱、茫然的時候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預計和生成??每當茫然的時候，我就看書，查資料、詢問、探討、反思，通過多種途徑的學習和老師共同解決一些實踐中的困惑與難題。我還抓住外出學習的機會，聆聽專家的講座，感受新的教育理念，通過多種途徑不斷充實自己，讓自己在學習中不斷成長起來。曾經多次承擔各級各類的公開觀摩活動的指導，對指導工作一絲不苟、竭盡所能，獲得了觀摩者的一致好評。在參加縣「我與新課改」徵文比賽中獲二等獎；撰寫的論文《讓快樂駐孩子心中》在德化教育發表，《暈頭的小雞》在市級「教育科研文萃」彙編，《摸著石子過河》在教育局「論文薈萃」彙編，《呵護愛心，讓愛萌發》在中心小學駕雲報發表。　　三、互學互幫，加強培訓，促進教師成長　　我園部分教師是小學轉崗的新教師，教師專業素質和專業水平參差不齊，為提高教師自身專業素質和業務技能，我把對新教師的培養列入園本教研的重點工作，採取以下形式進行培養：一是加大指導力度。深入班級聽課80多節，尤其是對新教師進行隨堂聽課，跟蹤指導，每次聽課後，在肯定優點的同時，更注意語重心長的幫助和耐心指導，力求使每位教師通過課堂實踐提高基本功。二是加大園本培訓力度。以園為本，開展自培活動，充分利用老教師的人才資源，採取「新老教師結對幫扶」的形式，通過園本培訓、崗前培訓、崗位培訓等途徑，形成老帶新，強帶弱的良好氛圍，通過學習—實踐—反思—再實踐的螺旋式上升形式，開展培訓，產生了內培效應，取得了良好的效果，我園的「園本教研」曾受到姐妹園的充分肯定。三是重視群體素質的提高。為使教師獲得專業成長，給教師「壓擔子」，開展不同的業務大練兵活動，鼓勵教師積极參加各級各類的技能比賽，如：優質課評比、課題展示活動、自製教玩具評比、環境布置評比、常規評價月等活動，讓優秀教師脫穎而出，我園教師林英蘭、孫遠騰老師參加縣幼兒教師優質課評比雙雙獲得二等獎，是歷來在縣級優質課評比取得最好的名次。在全體教師的共同努力下，在老教師的熱情幫助下，新教師態度誠懇、虛心學習、努力進取，如今小學轉崗的教師對幼兒教育已不在陌生，我們的教師隊伍也不斷地成長起來。　　四、注重研討，促進教學，提高保教質量　　在競爭激烈，挑戰與機遇並存的今天，我深知教育教學質量是關係到幼兒園的存亡與發展。作為一個業務園長，分明感到了這沉甸甸的責任！為使幼兒園立於不敗之地，我變壓力為動力，堅持「以研興園，以園促教」為宗旨，以教研為切入口，以課題研究為突破口，大膽開展研討活動，我園的教研課題《利用本土資源，培養幼兒美術創造力》，經專家對該園研討能力的核實，於XX年年12月審批為省級教研課題。我們以此為契機，各年段、各班級根據大課題分別確立子課題展開研究，並以年段為單位，開展課題研究展示活動，如：大班童珊珊組織的《家》，中班陳梅桂組織的《有趣的石頭畫》，小班鄭美環組織的《小刺蝟》等。她們各自根據各班的子課題選擇和利用本土資源，努力探詢本土資源與常教學的整合，努力探詢學園特色的教育，在美術活動中發展幼兒的想像力、創造力。通過一系列的園本教研、課題研究活動，大大提高了教師的研討能力、業務能力，有力地促進保教質量的提高。我園幼兒每當參加各級各類的繪畫比賽都捷報頻傳，多次參加中心小學舉辦的演講、講故事、表演唱、童謠傳唱等比賽均獲得好名次，其中顏肖航等小朋友參加縣「童謠說唱」比賽獲得一等獎，並代表縣參加市級比賽獲二等獎；我園教師高培華、陳春萍、陳素雲、陳美洪等教師撰寫的論文，分別參加省、市、縣論文評比也縷縷獲獎；在20XX年1月我縣公辦園常規管理互檢活動中，檢查組成員通過實地觀察、下班聽課、檢查資料等形式，對我園保教工作的紮實開展，以及保教工作所取得的成績給予充分的肯定。讓我欣慰地感受到「只有耕耘，才有收穫」。　　五、分工合作，加強管理，激活日常教學　　幼兒園教學質量的高低與教學管理息息相關。為完善教學管理體系，充分利用骨幹教師的人才資源，實施分層管理，由年段長配合管理各年段教師的計劃審閱和計劃執行檢查工作，並督促、指導教師科學、合理地開展日常教學活動，經過大家的共同努力，彌補了我園保教工作中較為薄弱的方面（如：創造性遊戲的開展），使我園的教學管理不斷科學、不斷規範，有條不紊地開展日常教學工作，使教育教學質量穩步推進。　　六、善於反思，尋找差距，確定努力方向　　幾年來，雖然忙碌，但很充實，也常因碰到困惑而煩惱，但體驗到解除煩惱後的歡樂，但這種歡樂只是瞬間，不容樂觀，在工作中，雖竭盡全力，但還不盡如人意，今後將從以下幾方面繼續努力。　　1、繼續學習，不斷總結經驗，提高管理水平。　　2、努力探索保教工作的指導策略，努力提高幼兒園的保教質量。　　3、加大課題研究的力度，提高教師研討能力，促進教師專業化成長。　　為給以後的日子多點激勵和喝彩，為給平淡如水的生活多點回憶和感動，我將以零為起點，在奧運精神，抗戰在地震災區一線的救災人員的鼓舞下，在自己的工作崗位上，辛勤耕耘、奮發進取。有著火熱的工作熱情，有著強烈的責任心，相信明天會有更大的收穫。　　4縣級鎮幼兒園骨幹教師述職報告　　由於在座各位領導及姐妹們對我的信任，我榮幸地評為縣級首批骨幹教師。我的工作，無論是過去還是現在，都離不開你們的支持和幫助。在此，我真誠地向你們表示感謝。下面，我將近幾年的工作，向你們作一簡單彙報。　　一、政治思想素質　　幾年來，我認真深入學習馬列主義的理論和江澤民同志「三個代表」先進思想，深刻領會「三個代表」重要思想的意義，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為了儘快提高自己的理論水平，我還從電視上、網上、報刊雜誌上了解國際政治形勢，社會動態和國家的方針政策，通過多種渠道、多種途徑加強自身的道德修養，努力以骨幹教師的標準要求自己，認真地完成了領導交給我的各項任務。對待孩子如慈母般循循善誘、關懷備至；對待同事能互相尊重、樂於助人；對待自己能以身作則、嚴以律己。幾年來，我工作兢兢業業，樂於關心教研組內每一位教師，積極為幼兒園獻計獻策，為幼兒園的發展作貢獻。　　二、專業知識水平　　隨著二期課改的深入和新課程的全面實施，我深知作為骨幹教師和教研組長應帶頭學習《學前教育指導綱要》和《學前教育課程指南》，了解各年齡階段幼兒年齡特點、基本經驗，優化各類活動的組織和實施策略，為幼兒創設自主學習、自主探索的環境，更好地培養幼兒的創新精神和創造能力。為此，一方面，我積极參加了縣組織的骨幹教師、電腦信息技術及頭腦奧林匹克等培訓，積極鑽研教育教學和科研理論，不斷提高自己的理論素養和教育教學能力；另一方面，我通過多種途徑認真學習、領悟《綱要》精神，改變教育觀念，從孩子的年齡特點、已有經驗出發，確定自己的教育思路，率先嘗試實施新課程。　　三、教育教學實踐能力　　二期課改給孩子們帶來了更深遠、更廣闊的發展間空，同時也給每位教師提出了更高的挑戰，她要求我們處處「以幼兒發展為本」，從幼兒的角度出發，一改傳統的教育模式，以一個個主題活動的形式呈現課程。在走近二期課改的這些日子，我深深體會到了自己在教育觀念與方法上的轉變，感受著自己與孩子共的同地成長。　　運用直接感知，讓幼兒親身體驗。二期課改富有創意之處是改變幼兒原先單一的接受性學習方式，倡導接受與體驗、研究與發現相結合的學習方式。有位教育家曾經這樣形象地比喻「幼兒的學習是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解」這句話充分地闡明了幼兒的思維和學習方式是：直接行動思維接受知識的速度優於具體形象思維，更優於抽象邏輯思維。因此，我為幼兒創設直接感知，親身體驗，動手操作的機會，幫助他們獲得知識，積累經驗。例如：在「好吃的花生」主題活動中，我一改以往只提供圖片，讓幼兒觀察花生生長過程的傳統教學方式，而是將課堂搬進我們的「綠色家園」，融入孩子們的生活，讓孩子們經常在自己責任田裡觀察、記錄花生的生長過程。在花生成熟的季節里，讓孩子們探索收穫花生的方法。在摘花生的過程中，有的幼兒合作著將花生藤拔出、有的幼兒用鏟子挖花生，當孩子們挖出第一棵花生時，他們興奮地捧著掛滿花生的藤說開了「原來花生的果實是在土地媽媽的懷抱里的」「他們一個個長得白白胖胖」「花生的寶寶紅紅的，就象我們小朋友的臉一樣」……幼兒通過自己的直接感知，親身體驗獲得了知識、積累了有關花生的經驗，而且學習的態度是始終是主動積極的。在主題活動的開展過程中，我為幼兒的親身實踐創設了極佳的機會，促進了幼兒的主動發展。　　更新教育技能，創設豐富環境。課改的立足點是幼兒，因此在選擇活動內容和組織實施時，我更多地考慮幼兒的年齡特點和已有經驗，並不斷地更新教學技能，創設豐富的環境。如在「鳥是我們的好朋友」這一主題中，我發現幼兒對天空中翩翩而過的小鳥特別感興趣，有時候情不自禁地試圖靠近小鳥、有時候會自然而然地跟著小鳥唱歌，但當小鳥被驚走時，孩子們失望的神態令我感動。於是，我就根據孩子們愛鳥，但鳥朋友可親不可近的特點，收集各種鳥類蝶片，製作多媒體錄象，讓孩子們近距離地感知世界上各種美麗的鳥兒。為了進一步滿足孩子們認識、親近鳥類的慾望，我還從中小學借來許多鳥類標本，讓孩子們仔細觀察、比較鳥類的異同，豐富幼兒有關鳥的知識，激發幼兒愛鳥、護鳥的情感。　　實施分層提問，促進每個幼兒發展。「課程應尊重幼兒學習與發展的個體差異，體現個別化教育」、「促進所有幼兒在原有水平上全面和諧發展」是新課程理念和學前教育的目標。為此我在教學中根據不同幼兒的特點設計富有層次性的提問，以滿足不同層次幼兒的發展需要。首先從幼兒已有的生活經驗入手，然後再以層次性的提問逐步加深，擴展內容，豐富知識，體現發展性原則。如「風的形成」中，首先我讓幼兒觀察風中飄動的紅旗、樹葉，以「紅旗、樹葉為什麼回動？」導入教學；再以「我們還會在什麼情況下感到有風，為什麼？如果沒有颳風，你有什麼辦法產生風？」從而了解風是怎樣形成的；最後，在玩風車的遊戲中讓幼兒想一想：「為什麼風車有時轉得快，有時轉得慢？」讓幼兒在操作中探索發現，再如在認識影子的過程中提問：「小朋友，你們見過影子嗎？什麼時候會有影子？為什麼會有影子？」先讓幼兒根據自己的生活經驗充分發揮，然後和小朋友一起做實驗，了解影子的形成，提問：「影子是怎樣產生的？怎樣來改變影子的大小和形狀？」隨著問題的層層深入，讓幼兒通過自己的操作實踐，尋找答案。這兩個活動，都是從經驗入手——找原因——發現變化——引伸學習，從而一步步加深學習，充分體現了提問的層次性，使每個幼兒在原有水平進一步提高，擴展了幼兒的想像，學到了更多的知識。　　04年9月，承蒙領導與各位姐妹的厚愛，我擔任了教研組長。於是我這個新任組長、骨幹教師在領導的幫助和大家的配合下積極履行自己的職責，以「垂範、敬業、好學、反思」作為行動準繩，帶動組內教師以多種形式學習，並深刻領會《綱要》、《指南》精神，與教師們一起在新的教育理念的指導下，對自己的教育行為進行反思，積極探索與解決教育實踐中存在的問題。如：我園剛開始實施新教材時，為了讓大家更好地開展主題活動，我勇於在組內上研討課，並對照新的教育理念反思自己的行為，接著再讓大家思考：我應該怎樣有效地開展主題活動？在一次次的研討中，滿載著我園每一位教師的實施新課程之旅便開始啟程了……　　作為教研組長，我牢固樹立了兩種意識，即：合作與研究，目的是讓每一位教師的專業化水平在原有基礎上得到發展。「一課三研」便是我們教研組幾年來的工作特色。如05年5月我們在開展「春夏與秋冬」主題活動中，大一班的老師根據幼兒園與本班幼兒的實際設計了綜合活動方案「四季娃娃」，我們便以此作為「一課三研」的活動內容，由三位平行班的老師進行實踐研究。我們從活動目標的確立——自主環境的創設——材料的創造性使用——孩子表現表達的能力等方面進行研討，包括問題的設計、活動中教師的應對等。該活動在縣級綠色教育研討活動中獲得了教育局、進修學校及姐妹園領導的一致好評。這樣的行動研究充分激發了教師學習的主動性，改變了從理論到理論的被動式學，提高了運用理論指導實踐的能力，轉變了教師的教學觀念，養成了在行動中反思的習慣，提高了教師的教育教學能力，增進了教師間的合作。　　四、教學效果　　在多年的教育工作中，我始終以《規程》和《綱要》精神來指導自己的行動，尤其是二期課改以來，設計活動方案時我率先考慮的要素是孩子，從孩子的年齡特點、已有經驗和興趣愛好出發，設計組織活動，為孩子創設豐富的、富有挑戰的環境，讓他們在探索發現中增長知識、培養興趣、提高能力。02年9月是我第一次帶教小班，剛入園時孩子們哭的哭、叫的叫，簡直無法開展活動，但通過我們有計劃地教育引領，中班時我班孩子個個活潑自信、認真好學、善於表達，家長們逢我便說「多虧你黃老師，把孩子交給你我們放心」。從那年起，我園小班幼兒的入園率年年遞增，現在已經擴至兩個小班。　　作為骨幹教師和教研組長，我經常與姐妹們共同探討教學方法，共同制定切實有效的教研計劃，組織學習新課程理念，協助園領導對教師的案頭資料進行分析，發現問題及時進行有針對性地研討，提高案頭資料的質量。尤其是在實施新課程的過程中，我們結合幼兒園實際，利用「綠色實踐基地」開展主題活動，積累綠色教育活動方案，為我園園本課程的開發打下了一定的基礎。　　三年來我先後承擔了四次縣級公開活動、一次片級公開活動。分別是：04年6月的縣級研討活動《可愛的小鳥》，是我園首次縣級活動、同年11月的市視導活動中，是我園代表崇明縣唯一的農村幼兒園接受了市教研室的教育專項督導，市教研室趙才新主任、黃瓊老師及縣教育局局長黃強等進班聽取了我執教的學習活動《鳥是我們的朋友》，活動中我為孩子們製作了「鳥的世界」的多媒體錄象，準備了許多鳥的標本，豐富了幼兒有關鳥的知識，培養了幼兒愛鳥、護鳥的情感，獲得了專家、領導的好評。05年12月縣幼小銜接展示活動中，我為全縣小學校長、教科室主任執教了探究的準備是感知——《羽毛的秘密》，目的是引導孩子感知不同鳥類的基本特徵，培養幼兒觀察的興趣和探索的慾望，進一步激發了幼兒愛鳥的情感、06年5月，在對重中度特殊兒童實施送教上門活動中，我有承擔了《泡泡圓有圓》的綜合活動、03年12月《xxx》。　　成功拌著付出來，０４年１獲崇明縣第二屆奧林匹克比賽一等獎和優秀輔導獎、０４年２月獲上海市第七屆奧林匹克幽默重組第四名、０４年４月小青蛙故事比賽獲園一等獎、二等獎、０４年６月０——３歲嬰幼兒教玩具比賽獲縣三等獎、０４年９月獲崇明縣優秀家庭教育志願者、０５年２月崇明縣第三屆奧林匹克比賽獲縣一等獎、06年4月小青蛙故事比賽獲園一等獎、縣二等獎。　　五、教學研究水平　　隨著二期課改的深入進行，教育研究漸漸成為了教師所必備的教學技能。為此，在園領導的帶動下，我積極投身於教學實踐，探索有效的教學方法和策略，不斷總結教學經驗，進行教育教學實踐研究。　　一）三年來承擔的研究課題：負責承擔《利用社區資源開展愛鳥活動的實踐研究》的校級課題研究、參加了《隔代教育對幼兒發展的影響之研究》的校級課題研究、《利用綠色實踐基地培養中班幼兒親近自然情感的實踐研究》縣級課題研究、《農村幼兒園綠色家園實踐活動的研究》的縣級重點課題研究　　二）積累的園本課程有：《可愛的小鳥》、《鳥是我們的朋友》及探索活動：《羽毛的秘密》等，為形成幼兒園綠色園本課程打下了一定的基礎。　　三）發表的教科研論文案例、教案：０４年４月《育苗》雜誌上發表案例《他也綻開了燦爛的笑容》、０４年１０月《育苗》雜誌上發表經驗交流《讓愛播撒希望的陽光》、０４年１１月《鶯鶯引領我的教育之路》一文縣學前教育網上交流、０５年４月《崇明教育》發表《主題活動中幼兒自主性的培養》一文、０５年第１４０期《崇明教育》學前教育專輯上發表教案《可愛的小鳥》、０５年１２月１日幼小銜接縣公開活動《羽毛的秘密》，縣教科室，全縣小學校長06年5月特教案例《鐵樹開花》在縣特教送教上門研討會上做交流。０５年在全體中班家長作做專題講座——《老人孩子左右為難》05年4月特教經驗《愛的奉獻》在全縣業務園長層面上交流發言　　四）帶教教師情況：04年9月——05年6月，帶教臨時聘用人員黃芳，引導她懂得了活動內容的選擇應來源於孩子，活動的組織與實施應生動、有趣。05年9月至今帶教新師範生——陳倩，經過近一年的共同研討與引領，在教學過程中注意幫助孩子積累已有經驗、為孩子創設豐富的環境、培養孩子的想像、創造能力，效果較為理想。　　六、今後努力的方向　　教育是一門藝術，在這藝術的天地地沒有最好，只有更好。《綱要》指出：兒童是獨立的、發展著的個體。作為一名骨幹教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決幼兒在教育教學活動中產生的新情況、新問題，並分析其原因、把握其特點、發現其規律，用心去做好每一項工作，積累更多的教學成果，積極為幼兒園出力、爭光。，完成我們肩負的責任。　　三年來，我所做的每一項的工作是在領導和姐妹們的理解、支持、合作中進行的，教研組的每項活動與工作都離不開每姐妹們的配合與辛勤勞動，在大家的通力合作下，我才有了今天的可喜成績和變化，不管今天的考核成績如何，我將一如既往地與大家共同努力，不斷迎接新的挑戰。
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