悟道 | 我心目中的教育家型校長

作者簡介

楊剛，中學高級職稱，特級教師。現任中關村第二小學校長。先後榮獲全國百名教育管理傑出人物、北京市優秀教育工作者、海淀十大傑出青年等榮譽稱號，並獲「中國可持續發展教育開拓者獎」「首都勞動獎章」「北京市『五四』獎章」等。是中華全國青年聯合會第十二屆委員會委員、北京市第十四屆人民代表大會代表、北京市青年聯合會第十一屆委員會常委、海淀區第十六屆人民代表大會代表。

都說「一個好校長就是一所好學校」。反之，我認為一所好學校就一定有一位好校長。要評價校長，就要去評價這所學校，評價學校里師生的生命狀態以及家長、社會的認可與反饋。我心目中的教育家型校長，或者說心懷教育家理想的校長，他所在的學校，一定是師生嚮往的精神家園，在這裡學生能夠健康快樂地成長，教師能夠從容自信地發展，學校的理念與活力獲得家長認可和社會讚譽。

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學校是師生嚮往的精神家園

好的學校有家的感覺，讓人感到自由、安全、溫馨、舒適，讓師生有幸福感與歸屬感。這樣的學校是有生命力的，校園裡的一景一物、師生間的一問一答都滋養著師生共同成長；這樣的學校是充滿著濃濃的人情味的，即使在教師嚴格要求學生的目光里也能讀出最溫柔的關切；這樣的學校是充滿愛與責任的，每一位教師都發自肺腑地呵護每一個孩子，每一個學生都愛戴自己的老師，每一處教育細節都折射著暖暖的陽光；這樣的學校師生是可以自由對話的，尊重被給予最好的詮釋；這樣的學校是人人都擁有廣闊舞台的，賞識與激勵點燃每個人的夢想。

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能夠讓教師從容自信地發展

教育家型校長通過營造和諧的工作氛圍與構建教師生命成長的教育共同體，不斷引領教師可持續發展，讓每一位教師都陽光、自信、從容、儒雅，在成長之路上走得更加堅定，執著。

不論學校有多大，校長心中都應裝著每一位教師。每個教師都能在團隊中找到自己的位置和發展的空間，在團隊中碰撞思想、增進友誼，感受來自集體的智慧與力量。同時，每一個學科都重要，都應擁有專業的指導與研修，每個學科教師都能得到專業發展。最後，教師個體的成長，離不開個體的自主性、主動性和創造性。校長對有特殊發展需求的老師，要給予他們充分的肯定和支持，幫助其實現個體特色的綻放。

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能夠讓學生健康快樂地成長

學校的核心在於育人。讓每一名學生都收穫健康的體質、陽光的心態、儒雅的品行、感恩的情懷是學校教育的目的，也是校長的責任與使命。學生的情感、心靈、個性都應得到尊重和理解。在學校里，學生是真正的主人，每一門課程、每一個活動都要以學生為中心，關心關注學生的成長體驗。每個生命都是獨一無二的，蘊含著無限的生機與可能。教育家型校長應尊重生命成長的個體差異，讓每一名學生都能夠找到自己的生長點與發展點。

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勇於承擔更多的社會責任

作為社會公平的起點，教育公平對於提高社會公平程度、促進經濟發展和社會和諧，進而對實現民族振興都具有重要意義。面對諸多現實的教育問題，教育家型校長應勇擔社會責任與使命，以學校文化為引領，以管理制度為保障，以教育質量為核心，以信息技術為支撐，確保教育資源同步、優質、均衡發展，最大限度地讓每一名學生享受到更優質的教育。同時，教育家型校長應將自身優秀的教育思想、成功的辦學經驗進行分享和傳遞，讓這些優質教育資源更好地為社會所用，造福更多的師生。

教育是關乎人的事業，我心目中的教育家型校長應始終把道德良知與人格教養貫穿在教育行動之中，以關懷人性的眼光看待我們所面對的時代問題和教育問題，使得學校教育成為一種人文的事業，一種善的事業。做一個教育家型校長是教育人的自我選擇，一旦選擇把「教育家」作為自己的理想，力爭在教育實踐中成長為教育家，成就一種守護教育價值的精神典範，那就意味著畢生的追求。教育家成長不是完成時，而是進行時，真正的教育家永遠在成長中。我願意心懷教育家理想，做一名成長中的教育家。

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|來源：《教育家》雜誌2017年10月第2期