幫助孩子提高語言技能，你用盡洪荒之力了嗎？

這兩天，奧運游泳界中突然湧現了一股泥石流。

哈哈哈，不用學府君說，你肯定也能猜到這股「泥石流」就是我們行走的表情包傅園慧！還沒拿到獎牌，卻和寧澤濤孫楊一樣備受關注，分分鐘上熱搜，看來這實力確實沒有保留，用盡「洪荒之力」了。過去三個月傅園慧經歷了魔鬼般的加強版訓練，按照表情屆新星的說法就是「鬼才知道我過去三個月經歷了什麼，太痛苦了」。

那麼，還在為孩子的自我表達能力勞心憂慮的你，是不是也有這樣的痛苦呢？

語言技能！溝通！辭彙！口語好！這些技能在孩子的生活是如此重要,但未必每個寶寶都有很好的表達能力。作為家長，當你為孩子表達能力發愁的時候，方法可以很簡單，甚至在玩遊戲的同時提高語言技能。最重要的是，這些促進語言能力的活動，對成人兒童一樣有趣！

讓我們聽聽一個研究13個月至18歲少兒語言能力提升的專業團隊Leapfrogs，一起開啟你與寶貝的歡樂學習之旅吧！

愛玩水，弄懂複雜概念

愛玩水是小孩天性，這不需要任何廢話吧？

入門很簡單，材料也不複雜，戲水也可以玩得歡快。看看家裡是否有廢置春節禮品包裝，什麼舊塑料桶，或把透明的外賣盒，裝滿水，有時加幾滴食用色素時，孩子注意力和興趣就被吊起來啦。

最好選擇透明的容器，再給小朋友找一些適合他們小手方便玩耍的小果汁瓶、湯勺、漏斗、食用色素，五顏六色的物品，甚至石頭，有的沉下去，有的浮起來，這就能玩起來。剛開始，放置物件不要貪多，一兩件物品就好，隨著孩子興趣減弱時，再增加給孩子的玩具。這不僅建立注意力、創造力、想像力、感覺和運動發展，而且研究顯示，也是積極促進孩子大腦發育的好辦法！

當然，只需要方便而有趣的小試驗，就能為孩子鋪墊，讓他/她掌握許多複雜的概念意識，何樂而不為呢？ 我們可以一邊做動作，一邊解釋動作的稱呼，例如「倒」，「混合」，「攪拌」，盡量讓孩子重複這些動作；在輕鬆遊戲中，小朋友不知不覺就學會和理解複雜詞如「下沉」、「溢出」、「清空」和「潑掉」。

當然，大人也要放輕鬆，不要擔心小孩弄得一團糟，或弄濕衣服，這不是世界末日呢。

亂翻書，讓孩子愛上卡通人物

在治療中，我們的下一個必做環節：書籍！

沒有必要等一個孩子完全理解，才開始帶他讀書，也無需太在意讀哪一個故事和單詞難度。我們常常被父母們問到，如何推薦閱讀的股市本。然而，對於孩子來說，在講故事的時間，他們最感興趣的事卻是從書架，一本接一本取下來，亂翻書頁，打開書，一頁頁翻過去，合上書籍。

首先，我們要意識到這個觀察「要點」，讓孩子對「讀書」這件事形成好感，並在讀書時間積極使用這種語言。例如，「哇，我們翻得真快！瞧，都讀完了！」

一般而言，我們挑書的時候，可以考慮挑選一本孩子最可能喜歡或熟悉的卡通人物形象的書籍。我們甚至可以做一本有卡通人物形象圖片的書。我們會按著孩子的「指揮」，找一兩個我們可以引導他注意力的點，「看，一輛消防車！」，直至他把書翻完。

在診所里，往往最受歡迎，被列入「排隊借閱」的書籍，都是那些很有表現力並帶有大量情感反應文字的書，有時寥寥片語，腦洞大開的情節，和大量的留白，這樣就可以讓父母們跟小孩談論和預測，接下來將發生的事！我們發現，孩子越是熟悉卡通人物形象，就能想像並推測出未呈現的故事。我們越喜歡這本書，就能更多地用這本書來擴大辭彙量，學會用詞複述故事、問問題——說實在，在我們看來，這是一個至關重要的技能！

當我們的重點轉移到要學會問題，我們不妨做一個角色轉換，讓孩子們坐得住。通常情況，都是成年人在問問題，孩子作答；但是在我們的訓練規劃中，我們要角色轉換，並鼓勵孩子們提出好的問題。要的是，真正的，真正的好問題！

此外，閱讀經典的書籍，也是一個刺激問題的好辦法。經典的書籍，都收錄了我們與世界對話的問題，當然也是「揣摩」我們認為令孩子的頭腦中感興趣的問題，鼓勵孩子他們自己大聲說出來。通過提問，也讓孩子理解另一種重要的溝通方式。一些我們最喜愛的書包括Mo Willems的書，特別是《小豬和大象系列》書中的《我的朋友很傷心》，《我打破了我的鼻子！》。

以圖片開發想像力，學會提問

我們營造「提問氛圍」的另一種方式，就是不斷地學會自我提問：「我找不到playdoh，它在書架上或抽屜里嗎？」

又或者，學會反問的方式，回應孩子的問題。當小孩問到，「我們今天要做什麼？」作為父母，你可以趁機用反問句，回應說，「你認為我們今天應該做什麼呢？」

當我們設計提問方式時，我們在鼓勵孩子在他們自己的學習中發揮積極的作用。換句話說，通過尋找信息，找出他們的世界是如何運轉。當他們求助於最愛和信任的人時，質疑也有助於培養孩子的批判性思維能力，建立良好的人際關係，幫助他們學習和建立必要技能，如語言和思維能力。

隨著孩子形成了一般語言和思維能力時，我們就順理成章，可以連接更高、更抽象的思維能力，如通過圖片去展示和想像的能力。當我們給孩子讀書，或談論各種話題時，我們可以要求孩子想像一下，一個物體究竟有多大，描述他們在頭腦里看到的細節——就像當我們談論一個生日聚會，我們會經常問蛋糕多大，並要求孩子用他們的手給我們展示。

研究表明，創造心理圖像的能力可以更容易地處理信息，並形成回憶，把信息轉化為自己的語言。正如阿爾伯特·愛因斯坦所說，「如果我不能想像它，我就不能理解它」。

作者：Michelle, Geraldine, Katie, & Sharon