人教版一年級語文下冊第十九課《烏鴉喝水》導學設計

課 題19、烏鴉喝水教學目標1、認識「烏，鴉」等9個字。會寫「可，石」等6個字。2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟「烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了」這一系列變化過程。能用「漸漸」說句子。3、明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。教學重點認字，朗讀課文感悟課文內容。教學難點朗讀課文感悟課文內容。教具準備瓶子、小石子、詞卡、課件。導 學 過 程二 次 備 課第一課時一、導入課題。1、同學們，你們認識這種鳥兒嗎？（烏鴉）請看圖片上的烏鴉是什麼樣子的？（全身黑黑的，嘴巴長長的…）2、有沒有誰知道烏鴉的故事？（烏鴉反哺、狐狸和烏鴉…）3、那麼，老師今天也給大家帶來一個有關這隻可愛的小烏鴉的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》4、扳書課題。聯繫字形字義識記「喝」。二、激趣引文1、質疑：讀了課題，你想知道些什麼？2、你能通過自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎麼辦？三、讀文反饋1．在讀課文的過程中你遇到了哪些難識記的生字詞？說出來，大家一齊想想辦法。（在學生反饋的基礎上，教師指導學生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節。如「喝不著、漸漸、小石子、一個一個地」等。）2．師生互動猜詞遊戲，考查字詞識記效果。（學生根據出示的詞語，以動作演示，教師根據學生動作猜出詞語。）四、朗讀感悟同學們，現在生字寶寶和詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們「回家」吧。有四個詞語寶寶連自己的家都忘了，你們願不願意做警察叔叔，幫他們找到家呢？看誰的速度最快！（教師根據學生的彙報相機出示課文中帶有以上詞語的四個重點句）。句子一：一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。1．初讀：誰找到了「口渴」的家了？試著讀一讀。2．體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什麼心情？你是怎麼體會到的？（在學生理解「口渴」「到處」的基礎上，引導學生積累詞語「又飢又渴、 又累又乏」等。）3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰願意上台表演讀？句子二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎麼辦呢？1．初讀：誰能找到「喝不著」的家？試著一讀。2．理解：你讀了這句話，知道了什麼？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱……）3．說一說，讀一讀：應該怎樣讀才能體現烏鴉此時此刻的心情。（比賽讀，點評讀）4．創設情境：如果是你，喝不到水會怎麼辦？（引導學生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）句子三：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。「辦法」的家在哪裡？誰來讀？（烏鴉想出了什麼辦法？）句子四：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。1．教師範讀2．指導讀：①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵模仿）②挑戰讀：還有誰向老師挑戰？（鼓勵學生有創造性地朗讀）3．體會：從讀中你體會到什麼？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）4．課件演示烏鴉喝水的過程。　同學們發現了什麼？（理解「漸漸」並運用「漸漸」一詞說話）6．讚美：你覺得這是一隻怎樣的烏鴉？7．兒歌：同學們，老師學了這個故事以後，漸漸地喜歡上了這隻烏鴉，我還為它寫了一首歌呢！（教師出示兒歌，學生拍手朗誦）烏鴉烏鴉本領大，肯動腦筋想辦法。一個一個石子放，困難再大也不怕。五、課後延伸讀一個關於烏鴉的故事。第 二 課 時一、朗讀課文。二、實踐活動1、準備好瓶子和石子，分四人小組進行，合作完成小實驗。討論：你發現了什麼？2．讀一讀，說一說，體會「漸漸」的含義。3．比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。三、指導背誦課文。四、識字寫字1．學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。2．在「我會認」的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪裡一樣，哪裡不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，「喝」字是口字旁；口渴需要水，「渴」是三點水旁。）[3．識記「喝」和「渴」，用的是什麼方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生彙報。4、猜謎語識字：瓦片層層並一起（瓶）水車千斤重（漸）5．寫字指導。（1）複習筆順規則：「從左到右」、「從上到下」、「先中間後兩邊」。（2）找一找，哪幾個字寫的時候是「從左到右」？（法、找、許）這幾個字的結構有什麼相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點）（3）寫「石」符合哪條筆順規則？寫「辦」時要注意什麼？五、書寫練習（1）教師強調書寫姿勢：「寫字時，要做到，三個『一』，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。」書寫習慣：「描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。」（2）教師課堂巡查，個別輔導。板書設計烏鴉喝水口渴——喝不著——想辦法——喝著水一個一個漸 漸教學反思
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