[轉載]事實與觀點

備課人

謝湘華

交稿日期

本課主題

事實與觀點

本課所需時間

30分鐘

本課目標

1、知識點：事實和觀點的概念和區別

2、能力：獨立思考能力

3、價值觀形成：讀書不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權衡。

課程物料

視頻

課程導入

課程框架

（實施步驟）

一、講解概念

事實：事情的真實情況，包括事物、事件、事態，即客觀存在的一切物體與現象。在客觀世界裡，可以被證明是真偽的內容。

觀點：觀察事物時所處的立場和出發點。從一定立場或角度出發，對事物或問題所持的看法。無法被證明正誤的東西。

二、舉例讓學生甄別事實和觀點（對於別人的陳述進行分類）

冰淇淋很好吃。

冰淇淋通常是用牛奶製品做成的。

足球是黑白相間的。

和跳舞相比，足球是更好的運動。

太平洋是地球上最大的海洋。

海浪很大時在海里會感到害怕。

大灰狼是壞蛋。

轉基因食品有害健康。

恐龍曾經生活中地球上。

類人猿和人類的骨骼有很多相似之處，如兩者的骨盆寬大等。

人類對於疾病的抵禦能力越來越弱。

刷完牙後喝橙汁會覺得橙汁很難喝。

喬丹平均每場比賽得分30分，平均每場比賽搶球2次，因此喬丹是歷史上最偉大的球員之一。

三、引導學生思考事實和觀點的本質的區別

兩者本質的不同在於客觀和主觀

我們知道事實往往是客觀的，比如莎士比亞寫了《哈姆雷特》，他筆下的哈姆雷特就是這麼一個角色，這個「哈姆雷特」就是「事實」，但是一個千個讀者心中會有一千個「哈姆雷特」，讀者對於這個角色會有自己的理解，這個理解的「哈姆雷特」就是觀點。

四、帶著對事實和觀點的理解和思考，看一段視頻《用智慧看見那些看不見的事》（視頻播放5分鐘）

1、視頻中哪些是事實？哪些是觀點？

2、給你最大的啟發是什麼？

人的價值，不能僅僅以你所看到的畫面作為評價，打開你的頭腦，用智慧看見你沒有看見的事情。

3、事實有真假、觀點無對錯，但是盲從和愚昧可能會帶給別人傷害。

4、獨立思考能力的形成

獨立思考能力：直白的說就是以自己的思考為中心，不過說起來容易，做起來難。因為人都有惰性，喜歡拿來主義。

第一步：質疑

是否真實？尤其是網路媒體報道

信什麼？信那些自己思考甄別後的東西

第二步：整合分析信息（思考）

保持懷疑才能進一步分析，而不是全盤接受或全盤否定。

要對所掌握的信息進行加工、思考和選擇。

第三步：得出自己的結論

這是獨立思考的真正落腳點。

不從眾、不迷信、不忘初心。

五、分組討論（分成3～4組）

結合我們生活中的事件，重新思考事件本身，看看我們在事件中有什麼新的感悟和啟發？

每個小組中一個人自薦貢獻事例，其他小組成員幫助其分析，最後由自薦者分享新的學習感悟

六、課程總結

最後用網路語結尾配圖

腦子是個好東西，還好我們都有一個，切記：多塞知識，少裝水。

本課重點

及凸顯方法

如何引導學生進行獨立思考：

從視頻案例中藉助網民的反應反向論證

對於公共領域的觀點，我們在看到時，需要不停帶著問題問自己：

1、他們的這個看法是怎麼來的？

2、這個看法的理由是什麼？

3、這個理由的前提是什麼？

4、有沒有確鑿的證據？

5、有沒有相反的理由或者證據存在？

6、為什麼這個看法有問題？

問得越多，你對事情和作者觀點的理解也就越深入。

本課難點

及應對策略

分組討論

從學生的已知經驗真實地出發，引導學生進行真實地思考，真實的小組討論合作

如何引導學生從自身經歷的事件中重新思考獲得新的感悟和成長？如果沒有人自薦提供案例怎麼辦？如何有效引導小組互動討論？

老師自己舉例示範

帶領本課注意事項

老師提問的能力很重要，老師問怎樣的問題，決定了學生怎樣的思考。

教學的目的就是提升學生的思考力，引領學生髮展深度思考能力。

本課金句

1、事實有真假、觀點無對錯。

2、事實就擺在你眼前，而你卻只看到自己的觀點。

3、學而不思則罔 思而不學則怠——孔子

4、學習知識要善於思考、思考、再思考，我是靠這個方法成為科學家的。——愛因斯坦

結課時引導問句

日常生活中，我們會接觸到大量的信息，這些信息中既有事實又有觀點。我們在獲取信息的過程中，如果對其不進行篩選、甄別和思考，時間久了，別人說什麼，你就信什麼，長此以往，你就可能失去獨立思考的能力，只能在別人的思想中沾沾自喜。

如果我們能一直有意識地去辨別別人的話里哪些是客觀的事實？哪些是主觀的看法，那麼，我們對於這個世界的認識會更加清晰。

課後自我評估

本課具體流程（步驟的細化）：