讀課堂實錄,讓我不斷成長

我1987年師範畢業後便被分配到家鄉的農村小學教書,那時還沒有專業成長之說,不過,我渴望成長,但在當時的條件下簡直是難於上青天。也難怪,自己的學識水平不高,學校也沒有著書立說的名師,因此,我的成長速度相當緩慢,以至於3次參加區課堂教學競賽,都只獲得三等獎,直到13年後才終於以絕對優勢獲得第一名。有人問我成長的秘訣是什麼,我說除了閱讀、實踐、反思、寫作外,最有效的方式就是讀課堂實錄。 　　身在農村小學,外出聽課的機會並不多,因為經費有限,時間也不允許,再經典的課,也常常是聽完不久便忘得一乾二淨,幾乎等於沒聽。讀課堂實錄則不同,除了成本很低外,最有效的就是可以反覆閱讀,反覆思考,從而達到不斷成長的目的。 　　我讀到的第一個課堂實錄是支玉恆老師的專著《小學語文教學文集》中的《飛奪瀘定橋》。我不知讀了多少遍,每讀一遍,就好像在支老師的課堂上聽課一樣,雖然說不出很多體會,但每次總有一些收穫。這讓我體會到了讀課堂實錄的種種好處。 　　我讀得最用功的課堂實錄還是洪鎮濤老師的《洪鎮濤語感教學實錄》,上面有實錄、點評以及課文。那是我2005年在武漢聽課時特意買的。雖然都是初中與高中的課例,但我還是非常喜歡。因為我教過4年初中,高中的課文在上師範時也讀過,最為重要的還是洪老師提出的語感教學,這很合我的胃口,讓我從語文教學的茫茫大海中找到了一條通向彼岸的捷徑。5年的時間,我斷斷續續地讀了近20遍,慢慢地探索出讀課堂實錄的一些門道來。 　　第一步,課文熟讀至背。這是讀課堂實錄的基礎。很多老師拿了實錄便讀,這就好像並不熟悉課文卻去聽課一樣,結果只會茫然,不能與自己的設想「碰撞」,從而收穫很少。我把這些課文背下來,既補了中學的課,又能在讀實錄時隨時與課文聯繫,從而體會出更多的妙處來。 　　第二步,實錄熟讀至背。這是讀課堂實錄的關鍵。書讀百遍,其義自見。讀課堂實錄也是如此。只有熟讀並能背下課堂實錄,才能真正做到隨時隨地處於研究課堂實錄的情境之中,才能更充分地發掘出課堂實錄中所蘊涵的「寶藏」。 　　第三步,「還原」備課過程。這是讀課堂實錄的核心。我覺得,讀課堂實錄不能僅僅停留在欣賞的層面上,而是要透過課堂實錄這一現象去探尋名師之所以成為名師的根源。在課文與實錄都能熟背的情況下,獨處一室,就會進入情境,我好像就是洪鎮濤老師,正在研讀教材,正在設計教法。這樣的「演練」對我的幫助很大。特別是再仔細研讀實錄後面的名家點評,更能讓人有豁然開朗之感。 　　第四步,嘗試模仿創新。這是讀課堂實錄的目的。我在經歷了以上步驟之後,便自覺地模仿這樣的方法去備課。雖然不見得課一定就是精品,但總會有耳目一新之感,並且能做到知其然也知其所以然。2007年我所教的公開課《鹿和狼的故事》就是一例,其中給課文增加遺漏的內容成為語感訓練的亮點,受到聽課老師的一致好評。這讓我更加體會到,像這樣去讀課堂實錄實在是專業成長的良方。
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