什麼樣的教師才算優秀教師？

07-13

當老師自然要成為一名優秀的教師，正如拿破崙所言：「不想當將軍的不是好士兵。」一樣，不想當優秀教師的老師也不是好老師。不過要想成為一名優秀教師絕不是心裡想，就能夠實現的，是需要付出很大的努力和辛苦；而且優秀教師不僅僅是把課上好，也絕對不是能夠把孩子教育好，因為一名優秀教師的成長是需要經歷較為漫長的一個過程，這個過程中是需要年輕教師的內心有一個明確的目標——那就是什麼樣的教師才算是優秀教師。

我以為一名優秀的教師首先是師德高尚的人，只有這一名教師的品德過關，甚至品德高尚，他的內心深處才會把學生放在心裡，才可能全身心去愛自己的學生，才可能把教育當成一項事業。這是一名優秀教師的基礎，底色。沒有了高尚的師德，無論這名教師的才藝多麼高超，無論這名教師如何有教學技巧，無論這名教師在所謂的教育教學的科研取得多麼輝煌的成績。

其次，一名優秀教師應該是專業知識紮實，有較強的教學能力，課堂幽默生動活潑能夠充分調動學生學習的積極性。教師之所以是教師，因為這項職業有一定的專業性，學科的專業性，如果教師能夠的本專業的知識很紮實，足以應對課堂各種意外與變化，而且這名教師還是有較強的教學能力，善於掌控課堂的節奏，有較強的親和力與語言的感染力，課堂活潑生動幽默，能夠把看起來比較難懂的知識根據學生的個性特點以淺顯易懂的方式讓學生接受。

另外，作為一名優秀教師還是一個懂得掌控節奏的人，所謂節奏可以說是課堂節奏，也可以說是學生的生活節奏，也可以說是教師自己的工作與生活節奏。一個優秀的教師必然是一個會工作也會生活的人，會工作，他會把課堂調節得井井有條，張弛有度，會生活，他既能夠讓學生在他的調教下既有壓力，又有活力，也能夠讓自己的工作與生活保持一種適度的張力。優秀教師絕對不是那種只會教書，而不懂得生活，或者根本不會生活的人；更不是把學生教成只會讀所謂的聖賢書，而不聞窗外事的人，反而會讓自己的學生成為那種該活潑的時候活潑，更安靜的時候保持安靜的人。當然優秀教師掌控節奏還體現在布置作業方面，他絕對不會讓學生被過多的作業壓垮，而是精心備課，精心挑選作業，布置適量的對學生學習有幫助的作業，不會讓學生感到作業的壓力與痛苦，會讓學生在完成作業的過程中獲得成就感。

當然優秀教師還有另外一種能力，那就是很強的應變能力與心理素質。特別是面對一些意外事故的發生，或者一些突發事件，作為一名優秀教師，在那個緊張而有壓力的時刻，他自己不慌亂，不緊張，能夠從容應對，而且還是能夠在極短的時間內想出最為合理的處理方案，幫助學生度過難關。畢竟一個班級幾十號學生，個性千差萬別，每個人都有這樣或者那樣的習慣，遇到困難或者一些意外事故，每個學生的反應不同。如果教師的心理素質過硬，教師的應變能力夠強，那些暫時遇到困難的學生是能夠及時得到優秀教師的幫助與指導順利過關的。

優秀教師不僅僅會教師，不僅僅會把學生教得好，讓學生考得好，而且還要讓學生懂得如何生活，如何學習，如何面對困難，因為學生的發展是需要多方面的幫助與指導，而優秀教師就具備這些方面的能力。