喚醒——教育的真諦

醒」是一個大家耳熟能詳的字眼。 著那首老歌：「輕輕敲醒沉睡的心靈，慢慢張開你的眼睛……日出喚醒清晨，大地光彩重生，……讓我們期待——明天會更好。」 學者孫雲曉有一本書的名字叫《喚醒孩子心中沉睡的巨人》，他概括出「成功教育」的成功之道——變反覆失敗為反覆成功。 督學成尚榮曾明確指出：無數的案例早已告訴我們，人的生命是需要刺激的，人的「深度自然」——生命力需要喚醒（《研究共同體：名師成長的文化棲息地——基於一個名師團隊的分析》） 3月，《中國婦女報》刊登專文，報道武漢市三八紅旗手周彩華校長以真心喚醒教育的事迹。 一所百年名校，我校在一個多世紀的教育探索中，也時時關注教育的喚醒。正如詩人趙愷《光榮之門》中的詩句：「三月驚蟄，生命被雷聲喚醒」，這是自然對生命的呼喚。「學監李更生壯懷激烈：汝忘五月九日下午六時乎！ 他把國辱勒石於校園/作為大地的記憶。」一方「五月九日」的國恥紀念碑，喚醒了學子的愛國熱情，發憤圖強，共抒國難。「仰望藍天，拉動繩索，讓思想和紅旗一道升起」。這是生命的蘇醒與勃發。 教育，以大愛喚醒生命；喚醒，便是教育的真諦。 演講家鄒越的《讓生命充滿愛》，喚醒了學子愛父母、愛國家、愛老師的感激之情；李陽老師的瘋狂英語，喚醒了學子心靈寶庫中的巨大能量；感動中國的洪戰輝，喚醒了學子自強自立、百折不撓，關心家人、回報社會的人生態度……淮中校園中這一場場精心組織的報告，正是一種教育的喚醒。 2008年冬天，藝術節初三專場。經過短短一周的準備，全體初三老師為初三同學奉獻了一場高質量的文藝節目。尤其是朱繼春、李志慧、張鋼、蔡敏等老師精心打造的壓軸節目《綠野深情》，更是將全場的熱情推向了高潮，在我旁邊的來自淮鋼的調音師被感動得兩次落淚，事後反覆說這是他看到的我校歷次晚會中最好的一次。我們的學生是懂得感恩的，咱們的付出孩子們是看在眼裡，記在心裡的。愛要敢於說出口，當這份深藏心中的情感被喚醒後，才有用全班同學手印拼成的「淳」字，才有尋訪班主任老師歷屆學生書寫寄語的「還你一份感動」，才有被高高舉起的嵌入班主任姓名的對聯： 「博學容千，心平納人，高山仰止」（高學平）的對聯；才有學生給班主任頒發的「優秀班主任證書」；才有學生給班主任的深情一抱，才有讓吊著膀子的班主任鼻子發酸的「裴老大，我們聽你的」的橫幅。 這是以真情喚醒真情，因為真誠，因為尊重，因為追求卓越，所以，獲得了空前的成功。 一場精心打造的晚會，喚醒了師生之間的真摯感情，關係先於教育，師生關係基礎深厚了，情感共鳴了，方向一致了，教育才能走向成功，鑄造輝煌。 本學期剛開學，本市就爆出了兩大新聞人物。 一是感動中國的換襪女工孫美蘭，一個是為手機縱身跳河的小女生。後面這個跳河的初中生引起了非常大的關注，也有很多人反思學校生命教育的缺失。而在上個學期，由我們初一年級發起，團委朱書記策划了一節主題班會《生命如此美麗》，後來整個西校區所有班級都開了同樣的班會。 這是一節令人震撼的班會課，無論是4億分之一可能性的精卵結合，還是十月懷胎孕育新的生命，或是5.12大地震中相互支撐等待救援的兩同學，每一個環節都深深打動了每一個與會的學生、老師、母親，還有5位來自外省的影子校長。孩子們分享感受時，都說自己真真切切地感受到每個人都是4億同伴中最傑出的那一個，天生具有戰勝任何困難的頑強生命力！ 我們，必須活下去，頑強地活下去，而且要讓我們的生命更加舒展。 以一節精心設計、飽含真情的班會課激起孩子們澎湃的生命力，讓每一個孩子都能熱愛生活、珍愛生命，讓自己的生命煥發出應有的色彩，這就是喚醒。 當然，喚醒並不都是這樣轟轟烈烈，但那覺醒的瞬間，同樣是刻骨銘心的。 那一天早讀課時，看到一個男同學站在教室外面。詢問時他拿出了家長的紙條，上面說孩子可能因為昨晚吃了有問題的豬肝拉肚了，早晨遲到，請老師諒解。在得知他已經進行了相關治療後，我請他立即進教室。 但他不敢，說自己昨天也遲到了，今天又遲到，實在不應該。我說，昨天遲到的原因和今天不同，你不是要故意遲到的。並把正在班級里的英語老師請出來，一起把這位同學連勸帶推送進了課堂。回到辦公室，他的班主任說他們班有一個同學幾次遲到，今天還沒有到。我立即把家長的紙條交給了她。班主任說這孩子其實學習上很自覺，就是依賴性很大。母親剛剛出國，父親是律師，整天忙於工作，家中唯一的鬧鐘在爸爸房間，而爸爸經常熬夜，一倒下就容易睡過頭。孩子沒有人叫，往往起來太遲，已經趕不上富麗花園的專線車了。 班主任說上一次就想給他買一個鬧鐘，聽到這話，我們鼓動她立即行動——立足幫助他，而不是要求他。這位班主任果然行動迅速。立即出去買了一個小鬧鐘，我又提醒了一下，要悄悄地、私下裡送給他，這樣才有效果，還開了一個玩笑——準備好面巾紙，這位同學肯定會被感動的。 下午一問，果然如此。班主任私下裡找到這個同學，把小鬧鐘送給他，這位同學當時就愣了，然後淚水就止不住流下來了。——他已經準備好挨批評了，他萬萬沒有料到老師不僅沒有批評，還送給他一個小鬧鐘，幫助他自己解決自己的問題！在所有的教育技巧、教育策略的背後，是教師源於內心的，對學生的關愛，希望學生自立，自強，走上成功之路的那份期望——這就是喚醒。 如果沒有對學生的關愛，同樣送一個鬧鐘，肯定會變味。比如公開送，並說，「來，送你一個鬧鐘，這下以後不會遲到了吧？」——效果肯定不一樣，不是慚愧、感動，而是尷尬，乃至惱羞成怒——這不是喚醒，是刺傷。 春雷陣陣是一種喚醒，涓涓溪流也是一種喚醒。 09屆初三，200多個工作日里，責任人孫蘇珍老師風雨無阻，每天清晨佇立在開明樓前，以她的微笑迎來每一位初三學子。日子匆匆流逝，情感與日俱增，這是一種溫馨的提示，一種堅守的依靠，一種殷殷的期待。 禪宗的開悟有頓悟和漸悟之分，教育的喚醒似乎一樣有頓漸之分。 去年初三進行第一輪複習的時候，有的學生因為前面兩年的基礎太薄，非常擔憂，乃至有些想放棄的感覺。為了樹立他們的信心。我們曾以一片草坪為教育資源。 我問大家有沒有發現，4月初北院的一塊草坪還顯得斑斑駁駁，有很多泥土已經暴露出來；而現在，就在那些地方，一些嫩綠的小草正在茁壯成長。 因為，半個月之前，我們的園丁已經在那裡鬆了土，播下了草種，經過半個月的萌發，才有了這一片片的新綠。 我相信，到了6月，這一塊草坪上，你已經無法區分哪些草是經冬而未衰的，哪些是此時剛剛萌發的——因為，它們同樣充滿生機，茂密而茁壯。 我們的複習也是一樣……讓我們以草坪為證，共同守望，六月花開。 之後很多初三同學非常關注這片草坪，看著它一天天綠起來，一天天茂密起來。這也給那些所謂的「後知後覺者」一種積極的暗示：亡羊補牢，未為晚矣——一切都來得及。 其實很多道理大家都明白，但是悟到的道理和聽來的道理畢竟是不同的。悟到的道理更能指引人們前行，而且更易堅持。通過恰到好處的點撥讓學生有所感悟，時時關注，在關注中漸漸有更多的醒悟，這也是一種喚醒。 我清楚地記得，去年6月3日，放晚學前，初三年級的每個學生都領到了班主任分送的一枚枇杷果，這是當年開明校園結下的碩果，這是學校對初三同學的慰問，所以更顯得飽含溫情，情深意長。後來聽到一個笑話，一個女同學捨不得吃這枚枇杷，小心帶回家放在書桌上，不料被家長無意中吃了，結果這位家長被女兒狠狠批了一頓。 千里送鵝毛——禮輕人意重。這是包含溫情的喚醒，使我們的教育更有溫度，更有人情味。 上學期的平安夜，班主任劉老師在教室里忙到很晚，她帶著任課老師的祝福，要給全體同學一個驚喜： 一棵掛著64張卡片的聖誕樹，64頂聖誕帽，64包旺旺奶糖。黑板寫著溫馨的祝福， 開心一刻，感動永久…… 2009年的最後一天，班主任於老師悄悄在每位同學的記事本上貼上一頁精心撰寫的「元旦寄語」，給他們以新春的祝福和成長的期盼，以最誠摯的心意、用最吉祥的語言祝福每一位同學能健康成長，快樂學習！ 這兩位老師很好地把握了喚醒的時機，體現了喚醒的智慧，融期望於祝福之中，融要求於尊重之中，充分體現了「儘可能多地尊重一個人，也儘可能多地要求一個人」。這樣的例子還有很多很多…… 教育的真諦是喚醒，喚醒需要智慧，需要時機，需要寬容，需要堅守，需要大愛和真情。「子規夜半猶啼血，不信東風喚不回」，讓我們以一顆平等、尊重之心，一聲聲飽含真情的呼喚，喚醒更多的淮中學子：「進德修業，弘毅篤行」，熱愛生活，敬畏自然，健康成長，快樂學習——成為更好的自己。
推薦閱讀：