如何應對暴力作業

07-13

又到了期末，各個學科的教學任務都進入了收尾階段，作業也就相對多起來了，這時候也是學生最忙碌的時候。上周四的時候，同事談起她女兒的家庭作業，一天內老師們下發32張試卷，要求4天（也就是周一前）內完成。算算要是按時完成，非要廢寢忘食、夜以繼日才行。

暴力作業，很多學生都經歷過，對於暴力作業，學生和家長都非常反對，因為有暴力作業的時候，很多家長也要挽起袖子上場，重回學生時代為孩子幫忙了。我記得《好媽媽勝過好老師》一書就對暴力作業深惡痛絕，極力提倡家長為孩子減輕作業負擔，積極動手為孩子書寫作業。因為心疼孩子，辛苦自己，自己又不甘受苦，所以就將一腔怨氣都撒給老師。老師做受氣包可以，但是把老師推向對立面就不對了。任何時候，老師和家長，當然還包括學生，三者的目標是相同的，都是為了學生能夠牢固掌握知識，在學業上達到一個相應的高度。

如果家長在言談之中抱怨、指責和攻擊老師，孩子很可能在心理上對老師也會出現抵觸情緒，抵觸情緒的出現，往往又影響孩子對該課程的學習。很多孩子都是這樣，把學科和老師捆綁一體化，喜歡老師，就喜歡他擔任的科目，抵觸老師，就抵觸甚至放棄他擔任的科目，所以家長即使心有怨言，也不應該當著孩子的面詆毀老師，這樣只會影響了孩子。

抱怨不能解決問題，代替孩子寫作業也不是唯一的辦法。如何應對暴力作業呢？下面我們就先來查找一下暴力作業的原因。暴力作業，年級越低表現越明顯，總結起來大概有五種原因：一、個別學生因為心態或是智力等原因，對於大多數學生已經掌握的內容還是屢做屢錯，導致老師單個處罰；二、檢測或是考試成績出乎老師意料，老師把應該對少數學生的處罰擴大到全班；三、因為時間限制，所以突擊布置作業，以便使學生短時間內提高學科成績；四、缺少方法，所以靠題海戰術提高學業成績；五、學科間老師缺少協調，造成作業的「扎堆」現象。綜合一下上述老師的行為，可以將其歸結為三類：一、急功近利的心態所致，因為單位考評及評優表先都要看成績，並且同班、同科及家長之間都存在著一種比較，所以導致老師急功近利，猜題，押題，大題量重複布置作業，在高強度的題海訓練中取得成績。二、各自為政，因為存在著競爭，所以平時的工作就缺少了應有的協調和合作，導致有時候作業量驟增。三、群體性教學的弊端，理想的作業布置應該因人而異，作業各有不同，每位學生的作業都是針對著他學習中的不足和漏洞，這樣才可以真正起到作業應有的效果。因為是群體性教學，每位學生的基礎不一樣，每節課的學習學生在接受的程度上又存在著差異，所以教師很難有針對性的給每一位學生布置個性作業。實際教學中教師的作業布置都是根據自己的經驗，以班級中大多數學生的程度為標準來布置作業的，稍微有心的教師，一般也會採取分類分級的布置作業方式。

一般情況下，很少有教師為了強化自己的權威而有意布置暴力作業去懲治孩子，偶爾有對個別孩子的暴力作業，也可以理解為對馬虎孩子屢做屢錯的一種恨鐵不成鋼的情緒化反映。每一位老師和家長的心情都是一樣的，都希望孩子能以最小的努力，以最短的時間熟練、準確地掌握所學知識。

作業和考試一樣，究其實都是一種練習和檢測，它的目的都是為了檢查學生對於課業掌握的程度，查漏補缺後對學業存在的缺陷去做有針對性的練習，以達到對知識的完全掌握。認清了作業的目的，我們就可以以一種理智的態度來應對作業了。如果孩子已經完全掌握了，那就可以把做作業的時間出讓給孩子掌握的不太好的知識點或是其他科目，完全沒有必要把時間浪費在這裡。如何應對老師的檢查問題，我認為大可不必憂慮，因為老師、家長和學生的目的是一樣的，都統一在學會這個標準上，如果確實掌握了，作業量上的變化老師是不會去斤斤計較的。所以第一種解決方法就是如實給老師反映，希望老師給自己選做作業的自由，但前提是自己必須保證自己有自覺性。我記得我上學的時代，一位同學就從不交作業，他的做法就是每天兜里都揣著小筆記本，遇到疑難問題馬上隨手解決，最後一樣學有大成。對於他來說，作業已經成為一種形式，因為他的整個身心都沉浸在學習中了。第二種解決方案，假設真的出現老師不同意的情況，或是有些作業是由班幹部檢查，在保證學通學懂的情況下，家長做做槍手也無妨。需要注意的是，學通學懂的度有些難以把握，家長需要細心應對，如果出於疼愛孩子，經常性過度幫忙，反倒會變成幫倒忙。據我所知，為孩子代寫作業的不乏其人，有些做老師的也同樣給孩子幫忙，特別是在小學前期的時候，比如我妻子也曾經做過這樣的事情。就像前文所說的那位同事，對於女兒的32張試卷，也是對試卷分門別類，區別對待，是記憶類的科目，由父母動手找出準確答案，由女兒動口來記憶，對於技能性的科目，比如數學和物理，女兒對付難度大的，父母收拾剩餘簡單的。

總之，任何事情統一了標準的時候就會產生弊端，作業如此，暴力作業亦如此。面對暴力作業，家長大可不必咬牙切齒，抱怨不休。根據自己孩子的學習程度，也可以學學學校老師培優補差促中間的做法，孩子學科優秀，那就在作業的量上減一些，鑽一些難度大的題目，讓孩子在本科目上鑽的深一點，如果孩子學習差一點，那就把孩子作業的量加一點，讓孩子吃的透一點，如果孩子學習一般，那就根據孩子的不足有針對性的多練一點，讓孩子掌握的更全一點。