淺談兒童鋼琴啟蒙教學（轉）

兒童鋼琴啟蒙教學的第一步是從學習正確的彈奏姿勢開始，首先要讓孩子學會坐的姿勢。演奏者坐的位置要對準鋼琴正中（鋼琴鑰匙眼或d』與e』鍵縫），座位高低以小臂與鍵盤同一水平，座位前後以肘彎略大於直角為宜。雙腳置於踏板前，腳下墊物以膝彎不小於直角為宜。上身要端正自然，微微前傾，肩背放鬆，座位只坐三分之一，要感覺到臀部和腳對身體重心的支撐。演奏者手的姿勢應當自然呈圓形，掌關節撐起，指關節突出，手指彎曲的程度因手指長短而各異，手腕自然放平，肘部鬆開。在對孩子進行教學時，則要用形象、生動的語言來進行，比如讓孩子們想像雙手各抓了一隻十分可愛的小蟲子，既不能把它捏死，又不能讓它逃走。於是就將小手握成內空外圓的形狀，然後把小蟲子放到鍵盤上，讓它們出來玩耍。繼而將4個手指（2-5）慢慢鬆開，直到指尖對準鍵盤，這時就找到了彈琴的基本手型。　　「基本奏法」包括最基本的三種方法，非連音（nonlegato）、連音（legato）和跳音（staccato）以及它們的綜合運用。「良好的讀譜習慣」指得是邊看譜邊彈奏，眼睛兼顧樂譜和鍵盤，看譜和彈奏要有時間差，眼睛視譜要有提前量，讀譜要嚴格做到五個不錯（音不錯、節奏不錯、指法不錯、奏法不錯、表情不錯）。鋼琴演奏的基本姿勢的養成，基本奏法的學習和良好的讀譜習慣的培養又是獨立練琴能力的基本條件；而學生只有具備了獨立練琴能力才能提高學習的自覺性，形成良性循環。作為抽象藝術和聽覺的訓練，讓學生在啟蒙之初就懂得練習的目的是演奏音樂、表現音樂，懂得用耳朵去聽辨音樂、檢驗音樂。對於年齡幼小的孩子來說，這是有一定困難的。因此，還要根據孩子的實際情況來要求。　　二、教材的選擇和使用　　隨著我國鋼琴普及教育的發展，引進和編寫的啟蒙教材越來越豐富，一方面為啟蒙教學提供了參考、選擇的餘地，另一方面也增加了教材選擇的難度。教材對於教學的成敗起著十分重要的作用，因此在開始兒童啟蒙教學前，教師先要做好教材的準備工作。在目前較流行的兒童啟蒙教材中，大致可以分成三種五線譜入門類型，即高音譜表入門法、中央C入門法、多音入門法。傳統的啟蒙教材《拜厄鋼琴基本教程》用的就是高音譜表入門法。目前在國內廣泛應用的《湯姆森淺易鋼琴教程》1-5冊是從中央C開始入門，同時學習高低音譜表，逐步向高、低音擴展。多音入門法是近年來國外採用的一種新方法，亦稱為多調性入門法，是讓兒音掌握五線譜中「線」與「間」之間與「鍵」和「鍵」之間的相互關係，打破C大調音階的局限去熟悉十二個調性的不同單位和鍵盤。這類入門法的教材在國內尚未普及。此外，還有音程入門法和各種綜合入門法等。在選擇兒童鋼琴啟蒙教材時既要考慮到某一入門法的特點和局限，更要全面衡量教材的科學性、趣味性和實用性。當然，在正確選擇優秀的教材之後，還有一個重要的問題，是怎樣使用教材，包括各種教材的橫向搭配。適時加入《拜厄鋼琴基本教程》以加強連音奏法的訓練，加入《湯普森淺易鋼琴教程》儘早開始視奏能力和音樂表現力的訓練。在第三冊中大量的世界名曲將大大拓寬孩子的音樂視野，在兒童鋼琴啟蒙教學完成第一階段非連音奏法後，便可以適時開始對孩子實施基本功訓練--手指練習。基本功的訓練要靠積累，所以要及早開始。基本功訓練比較枯燥乏味，故要少而精。李斐嵐編寫的《兒童鋼琴手指練習》吸取了國外眾多鋼琴手指練習的精華，結合了中國兒童生理和智力上的特點：在使用中，只要針對學生實際情況有目的地選擇練習，長期堅持，定會收到良好的效果。　　三、家長的配合與輔導　　兒童鋼琴啟蒙教學的成敗取決於三方面因素。一是孩子的天賦與勤奮；二是教師的水平和態度；三是家長的配合與輔導。三者相互影響，相輔相承，教師不但要教好學生，還要指導家長合理地輔導和默契地配合。家長正確的配合和輔導，首先來自父母對孩子學習鋼琴的正確認識。在孩子開始學琴前，父母雙方應當取得一致的意見，如果一個主張學鋼琴，一個主張學舞蹈，一旦學起來雙方就會矛盾激化，讓孩子無所適從。在意見一致的基礎上，還要對學習鋼琴有個明確的認識。對於絕大多數孩子來說，學琴只是為了提高素質，開發智力，培養能力。即便是確有天賦的孩子，也不能在剛剛接受啟蒙教學時就立下當鋼琴家的目標，操之過急，提出不切實際的要求，結果得到的往往是相反的效果。
推薦閱讀：