如何評價智勇教育成立的「不刷題俱樂部」？

上海智勇教育成立的不刷題俱樂部，以「不刷題做課題，你的孩子也能超具競爭力」為理念，用研究性學習+項目制學習的教學體系，要讓100萬名孩子逃離題海，對於「不刷題俱樂部」，大家怎麼看呢？

如何評價，不如看看智勇教育的創始人關大勇博士，如何解釋自己為何要成立「不刷題俱樂部」。

他寫了一篇長文講了自己的故事，轉帖出來，值得大家一讀。

文章原載於關大勇老師個人公眾號「沒人管博士」

《夢想就該變態堅持！作為同濟雙料博士後，我15年做一件事，只為讓百萬孩子逃離題海》

沒人管博士-關大勇個人介紹：

智勇教育創始人

「不刷題俱樂部「發起人

上海市青年創業英才

同濟大學物理學院、電信學院雙博士後

同濟大學創新創業學院特聘導師

中國科學院未來科學家培養計划上海組委會主任

2015年上海市新城市形象宣傳片科創人物代表

15年校外K12教培經歷

10年青少年創新教育經歷

兩個孩子的父親

教育就是

當一個人把在學校所學全部忘光之後

剩下的東西。

——愛因斯坦

最近，我和幾位博士夥伴一起創立了「不刷題俱樂部」。

這個俱樂部並不是一個嚴密的組織，而是一個開放的窗口，用來告訴家長和學生：學習不應該只有痛苦地刷題一條路，它有著更科學、更適合、更快樂的方法，學習中的辛苦也可以不成為孩子討厭它的理由，而是成為不斷挑戰它、戰勝它的動力。

「不刷題俱樂部」是開放的、包容的，我們歡迎每一位希望做出改變的家長和孩子。

「不刷題俱樂部」，不是我們靈光一閃的產物，它的成立，經過了十五年的打磨。

我用「奇葩」來形容自己這15年的教學經歷。

一方面，我以課外培訓老師的身份，見證與親歷了上海K12基礎教育改革與發展。

而這其中的10年，我也在實踐創新教育。具體而言，一方面我作為高校教師，用研究性學習以及做科研課題的創新教育方式，進行高等教育；同時，我把高等教育的創新教育方法，實踐到基礎教育中，並形成了現在的智勇教育獨特的不刷題、學科學、做課題的教學體系。

不刷題俱樂部上課即景

思考

透支學生的學習方式

真的能讓他們學好嗎

2003年，我還是一名同濟大學的本科生，當時我在一家社會教育培訓機構里兼職做老師。那時的我因為教學比較有特色，是那個機構最有知名度的老師，在初三一個年級就有四個滿班100個學生，而且還帶初三、高三這樣的畢業班。當時看見那些學生為了考個好學校，一個月花費數萬元、每天十二小時瘋狂做題，感覺他們已經瀕臨崩潰了。

這種完全機械化的教育方式，讓我自己也覺得有點窒息。

我開始思考，是不是有更加科學、合理的教育培訓方式，能夠讓學生們不那麼痛苦。

所以，這十五年來，我只做了一件事，那就是探索更科學的、更符合學生心智發展水平和學段特點的，能夠讓學生真正愛上學習並受益終身的學習方式和教育方式。

在這期間，我有越來越多的學生在各種青少年科創比賽上拿到了獎項，越來越多的學生進入自己嚮往的學校，越來越多的學生找到了自己人生的方向。

甚至還有很多父母也因此受益。孩子找到了適合自己的方式，不再封閉自己，與父母的交流也多了，親子之間、家庭成員之間的關係也更緊密了，不只一個家長告訴我，這樣的學習方式和教育方式，讓孩子和他們自己都感受到了幸福。

這讓我堅信，我們的探索以及為改變當前教育所做的努力，是非常值得的。

有人認為，我們的學生考上好學校，是因為他們本來成績就足夠好。

其實不然，很多孩子一開始成績並不好，物理成績在60分左右徘徊，整體排名也在班級、年級的中後部，通過用更適合的方式來學習，不僅物理成績提高到了90分以上，數學、英語成績、作文水平還有表達展示能力也得到了顯著提升。

很多家長笑稱我們的課程是「花一樣錢補五樣」、「正能量課程」。

不刷題俱樂部成員正在做實驗

發現

真正的創新教育讓學生受益

這是我的夢想

2007年12月，上海第一家青少年科技人才培養基地——同濟大學物理實踐工作站成立，吳於人教授是這個站的站長，我擔任副站長，開始接觸創新教育工作。

我也因此直接感受到了一個「冰火兩重天」的場景：一個是每周末我在社會培訓機構的班，人滿為患，另一個是實踐工作站的班，一兩個人，冷冷清清。我是一個有點理想主義的人，雖然在培訓機構可以賺不少的錢，但看到孩子們瘋狂刷題，感覺這種方式是在透支的他們對學習的興趣、動力。

一天，當一個孩子很認真地對我說，關老師，我不想讓您失望，但我必須告訴您，這次自招到中考，我會故意考不上四校的，我不想過這種無休止的、看不到盡頭的學習生活，請您原諒我。

我震驚了。

並且從心底覺得這樣的方式必須改變。

2009年，我辭掉了培訓機構的工作，全身心地投入創新教育。這個舉動，在外人看來有些瘋狂，我自己也必須承認，這是一個艱難的決定。

當時，我剛剛直升博士，也在這一年，我和愛人領了結婚證。在同濟工作站做的培訓大多是公益項目和免費的親子項目，研究性學習也只是象徵性的收取一些費用。辭掉培訓機構的工作，收入下降了近乎100倍。

創新教育是我的理想，攻讀博士是我的專業，而在培訓機構的教職是麵包。理想不能丟，專業也不能丟，那麼，為了未來暫時放棄一些麵包是值得的。儘管如此，是否能夠成功我當時也不是很有信心，畢竟之前沒有人做過。不過後來情況慢慢變好，才越來越有動力。

到了2011年，我的第一批學生開始在各種青少年科創比賽上獲獎，後來獲獎的學生越來越多，創新教育的效果得到了量化的驗證。

智勇教育·未來科學家實驗場一角

孩子的改變

是我們看到最開心的事情

很多人有這個疑惑：創新教育和傳統應試教育的本質區別在哪裡？

應試教育的教育方法，大抵是先教概念，再教公式，接著是做例題，然後布置作業，最終是考試。知識的獲取是最容易的，難的是對知識的理解。如果我們在應試過程當中，過多或唯一關注學生的成績和對知識的記憶，提早並過度強化學生死記硬背地記住概念和公式，而忽略了理解知識的場景化應用、對知識實踐和體驗的過程、對生活的思考和聯繫，那麼我們學到了知識，卻可能丟掉更多未來。

通過實驗、實踐來獲取知識、理解知識是創新教育的特點之一。

比如這個啄木鳥——一根豎立的小小的滑竿上，有一隻「啄木鳥」棲息著，彈一下，「啄木鳥」順桿而下。「這個現象，涉及到重力、彈力以及摩擦力，如果更深入一點，還有振動、周期、頻率等問題。通過做實驗，先觀察現象，然後再拆解其中的一個個知識點，水到渠成，孩子不僅獲取了知識，還理解了知識。

這個小實驗我們還產生了7個科創成果，全部獲得市級以上青少年科創大賽獎項，並進行了國家專利的申報。

更令人開心的，是參加學習的孩子及其父母的變化。

我曾經有一班學生，來自同一個全市前五的民辦學校，由於學校離我們上課的地方較遠，一開始他們是一起包車來上下課的。學習了一段時間後，我發現他們漸漸地不一起行動了，我還以為他們之間出現了什麼矛盾，一問才知道，因為孩子們上下課的路程中一直在交流學習的內容、上課的故事以及感受，都覺得特別開心，還會考父母一些實驗現象的解釋。由於學生們平時都住校，周末奔波於各個學習班之間，回家又忙著寫作業，很少有機會與父母交流，上課後的這種狀態，讓父母也產生了好奇，他們希望能分享這種歡樂。於是父母們紛紛單獨開車接他們上下課，就為了在這個路程中感受孩子一周中最快樂的情景，共享一段已經消失很久的快樂親子時光。

是啊，很多孩子住校或者回到家就把自己關進房間寫作業，周末趕場補習，繼續刷題競賽······我問家長，你們和他的有效交流的時間有多少？你們用怎樣的方式在孩子10幾歲的年華教給他們正確認識擁抱世界的方法？當你熬過了小學5年進入民辦初中，有沒有想過這樣的日子還有初中4年，高中3年......我們到底要給孩子怎樣的教育？

很多父母以前很苦惱，孩子大了以後不想跟他們說話。參與創新教育之後，相互之間的交流增加了。其實學生在家裡做實驗的時候，我希望父母是他們的實驗助手。有一個學生，進入青春期後，就幾乎很少與父母交流了。他父母說，孩子每天回家就進屋緊閉房門開始寫作業，到了飯點，他們就把飯送進屋，掐著表計算孩子大概吃完飯了，他們再進去把碗碟拿出來，除此之外親子間沒有其他的交流。在這個孩子參與創新教育一段時間後，父母發現，他回家寫作業的速度變快了很多，寫完他就會出來，問父母可不可以給他的實驗幫把手，或者一起尋找、製作實驗的材料，在這個過程中，他們之間的交流增加了，孩子完全變了一個樣子，開朗、陽光的小少年又回來了。父母們說：孩子緊閉的房門打開了，孩子的心門也打開了。

我也從中收穫了很多感動。孩子們的作業後面，經常會附上一個鬼臉之類的表情，還會留言提醒我不要老是熬夜，注意休息等等，讓我經常深夜淚奔。

我認為，教育的最高境界就是相互感動。在這一點上，我和我的學生以及他們的父母，都做得不錯。

創新不是簡單的提出新想法

更不是單純的學習新技術

現代信息技術的尖端產業部分，如IC（集成電路）、AI（人工智慧）等前沿研發人員的素質要求極高。

試錯周期長，需要邏輯嚴謹的思維能力，細緻認真的工作態度；排錯難度大，需要一套科學的實驗方法和正確的前瞻性，靈敏的感悟力。

而這兩方面，恰恰是我們目前以猛刷題為方法的教育的軟肋。過分重視知識的記憶和照搬，而忽略邏輯思維和質疑分析，無法培養頂尖創新人才，也無法構建培育創新人才的沃土。

現在教育中有那麼多的新技術，比如機器人、3D列印、計算機、編程等，希望家長注意，不要讓孩子再次落入刷題補習的窠臼——通過不斷的重複、通過拼拼搭搭，讓孩子成為流水線上的熟練工。

如果學習新技術思路不對，學生們的思維還是固化的。

我們認為，應該先有創新的思維，配以創新的技術，以及自信自強的狀態，認真、進取的態度，才能造就真正具有創新意識和能力的人。

所以讓孩子學會用創新思維去思考問題，才是最關鍵的。

創新教育提倡項目制的學習方法。

曾經有一個學生來到我這裡，說以後的目標就是想賺錢。我說可以啊，你看，如果要做一個項目，你先得做一個前期調研吧，你還得做預算吧，而且還要控制過程的時間節點，在這個過程中技術問題怎麼解決？如果想要把服務外包，你要嘗試與人對接，在這個過程中你就是產品經理，要對自己的產品全權負責，這不是符合你想學商科、想賺錢的要求么？

項目制學習，不僅考驗學生們的學科知識，它是一個全方位的過程。

在做項目的過程中，學生要提出課題，要進行實驗，要做論文，要答辯，在潛移默化中接受科學研究基本訓練，在不知不覺中學習鮮活的科學知識點，在戰勝實驗挫折中體驗科學研究樂趣，在質疑探索、合作交流中感悟科學精神。

創辦智勇教育

建設未來科學家實驗場

成立不刷題俱樂部

我們的創新教育夢想有了根據地

從2008年起擔任同濟大學物理實踐工作站擔任副站長開始，我在青少年創新教育領域探索了已有十年時間。期間，我和我的夥伴們創辦了智勇教育，開始系統化地為更多孩子提供創新教育的平台。

在智勇教育的平台上，已經覆蓋了從小學、初中到高中的科學素養系列課程，除此之外，我們還為學校及企事業單位提供科學實踐活動策劃、拓展型創新課程研發、教材編寫、師資培訓、實驗室環境建設與運營等服務。

為了讓青少年學生更深刻的感受科學教育、創新教育，智勇還推出了智勇教育·未來科學家實驗場。依託我們強大的師資力量和行業經驗，智勇已經建成了楊浦區實驗場（1000㎡）和徐匯區實驗場（500㎡）兩個未來科學家實驗場，現在還有嘉定區和浦東區兩個未來科學家實驗場正在建設中，到暑假，我們將擁有超過5000㎡的包含物理創新實驗場、信息實驗場、人文藝術社科創新實驗場、創客空間、環境、生態創新實驗場、化學創新實驗場等6個種類的創新實驗場，涵蓋9大一級學科的創新空間。

我們還推出了「智勇科學秀」和「假日科學俱樂部」兩大品牌公益科普活動。如今，智勇教育已舉辦各類活動2000場以上，參與人數達到100000人次，曝光量逾百萬。

智勇的學生，也取得了更多成績：目前，我們的學生共計獲得國際級、全國級、上海市級青少年科技創新類獎項近600項。很多優秀學生進入了海外常青藤名校、頂級文理學院、北清交復、上海四大名校（高中）。

漸漸地，我們也發現了一些問題。

我們希望更多的家長和孩子能夠有機會認識創新教育、了解創新教育對孩子成長的益處。

希望更多的孩子感受到學習的快樂，而不是痛苦。

於是，我們成立了「不刷題俱樂部」。

不刷題俱樂部

提供的是更多的可能性

刷題，是現在很多學生主要的學習方法。大量的刷題，不僅讓孩子們感到非常累，甚至有孩子為了逃避這種痛苦而放棄學習。對於這個結果，我們感到非常痛心。

為了讓更多孩子免於刷題的痛苦，免於「因刷題的痛苦而放棄某個學科的學習」這種令人痛心的事情發生，我和我在同濟的幾位博士小夥伴，成立了「不刷題俱樂部」。

「不刷題」不是讓大家不要做題，而是放棄「大量機械地刷題、大量機械地記憶」這種令人痛苦的學習方法，選擇通過實踐來發現問題、解決問題，並在這個過程中理解知識的學習方法。

「學會一種方法，擁有一種能力，培養一種態度」是不刷題俱樂部的宗旨。

我們希望孩子通過不刷題俱樂部，掌握知識，在掌握知識的過程中主動思考，學會解決問題的方法，在運用各種方法解決問題的過程中，擁有解決問題的能力，並且培養認真、嚴謹、求實奮進的態度和創新精神，最終獲得更強的競爭力，在未來的人生中擁有更多的可能性。

時代的變化比我們想像的要快、要早、要猛烈，我們拿什麼教我們的孩子去應對劇變的世界呢？

刷題、競賽真的是進入名校的唯一方法嗎？

面對未來人工智慧的挑戰，我們的學生和老師要做些什麼來提高自身的競爭力呢？

思考-實踐-成長-改變，我們一直在實踐的路上，走過那麼多彎路，但這就是教育的意義。在技術為王的路上，教育也要做一些實實在在的改變。

當我們給創新加上太多的附加條件的時候，它就會被抑制。

其實創新存在於每個人的心中，只要用適當的方式去培養，用足夠的耐心去等待，它自然會發芽。我們要做的，就是為創新準備好土壤，耐心陪伴，然後靜待花開。

我是沒人管博士。

歡迎你加入不刷題俱樂部。

我有幸被邀請參加了這次由10名博士共同發起的「不刷題俱樂部」的發布會。也有幸聽到了智勇教育創始人關大勇老師對教育的獨到見解。

關大勇老師用「奇葩」來形容自己這15年的教學經歷。首先他以課外培訓老師的身份，見證與親歷了上海K12基礎教育改革與發展。而在這其中的10年，也一直在實踐創新教育。作為高校教師，他用研究性學習以及做科研課題的創新教育方式，進行高等教育；同時，把高等教育的創新教育方法，實踐到基礎教育中，並形成了現在的智勇教育獨特的不刷題、學科學、做課題的教學體系。

現在應試教育，主要是先教概念，再教公式，接著是做例題，然後布置作業，最終是考試；學生死記硬背背出了概念和公式，卻沒有理解知識的真正內涵；孩子學得累，很多成績也不理想，久而久之還產生厭學心理。其實知識的獲取是最容易的，難的是對知識的理解。而現在很多學生只是一味的蒙頭做題，這不是學習的真正方法。

而智勇教育的課程體系根據不同程度的知識基礎，為小學、初中、高中三個階段的孩子設立了三種體系的課程，以「研究性學習+項目制學習」的課程設計，將孩子應具備的能力都融入其中，以科學的全周期性課程培養孩子一種不屈不撓的態度、堅持對理想的追求、對真理追求的決心。

傳統教育以刷題為主，消耗了孩子們對學習的興趣。智勇教育成立的不刷題俱樂部是讓他們學會一種方法，培養一種態度，建立一種自信。孩子通過研究性學習，學會通用的學習方法 ；通過項目制學習，培養孩子積極面對問題，解決問題的態度；通過做課題，孩子解決一個又一個問題的過程中，建立解決問題的自信。這是孩子學習的必然過程，也是優秀人格的養成條件。

智勇最王牌的物理研究性學習班，雖然教的是物理，但把多門學科都會融入其中。在學習物理的過程中，因為要精準計算，自然鍛煉了數學能力；要研究清楚物理現象，就不可避免要查閱大量國外文獻，那麼外語水平就得到了提高；在呈現課題報告時，需要精確的表達，自然就增強了寫作能力；在課題答辯時，需要清晰的將課題成果現場呈現，就順理成章的鍛煉了好的表達能力，甚至是控場能力。

最近，智勇教育聯動10名博士共同發起的 「不刷題俱樂部」在上海成立。不刷題俱樂部以「不刷題做課題，你的孩子也能超具競爭力」為理念，用研究性學習與項目制學習的教學體系，要讓100萬名孩子逃離題海。

「不刷題俱樂部」就是為了解放孩子、解放家長而成立的。在這裡，不用刷題，也不用整天趴在習題上，用理論結合實踐，充分打開孩子學習興趣就能取得好成績。它是一個孩子們自主學習，課題研究的課外學習場所，不論小學、初中、高中階段的孩子都可以報名參加，是一個開放的學習窗口。

「不刷題」不是讓大家不要做題，而是放棄「大量機械地刷題、大量機械地記憶」這種令人痛苦的學習方法，選擇通過實踐來發現問題、解決問題，並在這個過程中理解知識的學習方法。

智勇教育最受歡迎的研究性學習，是讓孩子通過實驗現象，研究其背後知識，讓孩子徹底掌握知識，實驗是用來解決問題的，因為有這樣的問題，通過實驗解決一步步的解決這些問題，那麼孩子將掌握的就不僅僅是知識，而是一種學習的通用方法。

我是一個教育從業者，是從朋友圈看到了沒人管博士的文章，覺得很受打動，我自己就是刷題學習過來的，這一度讓我非常痛苦。不刷題俱樂部的成立，可以讓更多的孩子逃離題海，這是一件非常有意義的事情。