成為作家（第二講）

第二講 創意寫作三個口號

成為作家，實踐和實戰的意思是什麼呢？

一是現在就寫。不是說我到你課上來學習學習，我不學習我不會寫，學習了就會寫了。不是這樣的。我剛才已經說了，每個人都有創意的潛能，每個人都可以現在就成為作家。所以說叫 write now，現在就寫。

二是在寫作中寫作。不是在學習中寫作，而是在寫作中寫作。你已經是作家了，要有這種意識。

三是在我們這個課上，不是學習做作家，現在你就是作家。在我們這個工坊裡面，最重要的是什麼呢？是互相之間激發，葛老師起的作用就是看著你。我非常羨慕你們，懂嗎？你們寫的東西是我寫不來的。今天早晨我兒子做學生代表做一個操場演講，然後他給我看他的演講稿，要我幫他提點意見，我看了以後說，「兒子，我學習結束了。」我覺得很好，我受到了教育。為什麼？他的想法，超過我的想法。如果我幫他改了，那就變成我的了。而且，我的想法還不如他的好。所以你們也是這樣，好嗎？

我們有三個口號，大家要把三個口號印在腦子裡面。

第一個：不是學做作家，而是現在就是作家。你們要覺得自己是萬能的上帝，成為他那樣的全能講述者，相信：我講的東西是你們不知道的。有這種意識你們就是作家了。

第二個：自我挖掘。寫作就是狠狠地向自己開刀。魯迅的寫作最了不起的是什麼？挖開自己，向自己開刀，向自己內部挖掘，找到自己人生最大的心思。自我發掘其就是看你自己到底最想要的是什麼，最想乾的是什麼，你的核心焦慮是什麼。我寫過一篇小說，後來發表了，我當時的核心焦慮就是老是做一個很恐怖的夢，一個什麼夢呢？零……教室裡面的鈴聲已經響了，走廊里全是上課的鈴聲，但是我還在教室外面，我忘記我要去哪個教室了，而且是考試。我就在走廊里到處跑，我找不到我要考試的那個考場，我遲到了。就是這個夢老是影響我，讓我每天活的不自在。我上了大學以後也老是有這種想法。這個夢對我影響很大。後來我就用這個夢去寫小說，把我自己放下來。這時的焦慮是什麼？我知道這是我怕自己考不好的焦慮。想逃避考試，但是又逃避不了，我就專門寫一個考試。所以你們在這個年齡段，就要發現自己內在的心思，比如說你們跟母親吵架了，這個事情對你們的影響很大，你跟母親到底有什麼分歧的地方，反覆想一想，有沒有機會把他寫出來。這就是你們未來想成為什麼樣的人，我跟這個人之間有什麼巨大的區別。

有的人說，葛老師，我這個人核心的心思是想成為一個富翁，我的白日夢是有一個億，我天天做這樣一個夢，葛老師你會不會覺得這個夢太小，太沒意思，這個夢有點可恥，是不是不值得寫？不是這樣的。任何的夢，哪怕是最可恥的夢，都值得我們寫，懂么？因為它是我們自己的一個想法，不管對不對，寫出來讓人家知道。是我真誠地把自己剖開來，讓人家知道。也許他也有過這個夢，他也不知道這個夢是好還是壞，這個理想到底成立不成立，你的這個狀態對別人都有啟發。反過來，可能有人看了你的作品，說這個人真是下三濫，他的腦子都鑽到錢眼兒里去了，可能會有人罵你們；可能也會有人說，原來世界上也有這麼一種想法，想成為富翁也是一種人生理想，成為富翁以後我可以照顧我的家人，照顧好我的親戚朋友，還可以到我的母校去設立一個獎助學金，等等。或者是我有了錢以後，我可以奉獻，我不再為衣食奔忙了，我就可以把自己整個的人生奉獻給寫作。我就去追求諾貝爾文學獎，這個也可以給人家啟發。所以任何的東西都可以。我們看到盧梭的懺悔錄裡面，就是這樣子把自己全都寫出來，這沒有關係。所以呢，然後是給心思一個故事，你的整體性的心思給一個故事。《功夫熊貓》裡面的功夫熊貓的核心夢想是什麼？

學生：我覺得是他想當一個武術宗師。

他想成為一個武術大宗師，是不？但是他的基礎條件上，是什麼東西阻礙他去實現這個夢想？

學生：他的生活條件啊，然後還有他的形體，還有別人都覺得他很笨，他是個胖子，還有他是一個麵條店的夥計，不太可能成為……

學生：就是外界都告訴他什麼也不是。

對，所有人都覺得他不成功。就像我剛才說的，所有的人，可能你們當中，會有人說我要成為一個億萬富翁，所有的外界都會說你不可能成功。這個時候，這個心思，給它一個形式，就很重要。

有人說，葛老師啊，我不會寫啊，我不會像你那樣會寫啊。老實說，各位，我也不會寫。這個世界上沒有會寫不會寫的區別。如果你們說，這個世界上韓寒是天生會寫的，我是天生不會寫的，或者是韓寒是學習了寫才寫的，不是的。韓寒剛剛我們已經說了，韓寒是真的，他十七八歲他真的寫出了那個長篇，這個是真的，剛剛有個同學說是真的，我非常贊同。韓寒是真的，他十七八歲，在中學裡面，絕對能寫出這個作品來。為什麼？他寫的就是他們自己，一代人的心聲。我為什麼要這麼活著？為什麼要天天這樣學習？我為什麼不這樣過？我可以不做這樣的中學生嗎？韓寒就是這樣想的。但是韓寒又是難的，所有人都覺得他寫作是寫不成的，直到現在還有人懷疑它是假的，他寫不了。他難就難在什麼地方？勇氣。當時只有這一個韓寒有勇氣。我寧可不去，比如說考試，或者是我哪怕掛一個紅燈，我也要去把這個作品寫出來，難就難在這個地方。在我們這裡面，我們說每個人都能寫，現在就是要告訴你們，韓寒那個勇氣點在哪裡，就是只要你們怎麼說，就去怎麼寫，你們就能寫出來，韓寒當初遇到的那些質疑，直到現在遇到的那些質疑，所以我認為都不是質疑，所以我寫文章說韓寒完全可以成為一個作家。

我說每個人都可以成為一個作家，那為什麼多數人沒有成為韓寒呢？只不過是每個人都有一個錯誤的意識，認為寫作一定要學習，寫作一定要非常辛苦地去學習，去訓練，要寫三百萬字五百萬字的失敗，才有一百萬字的成功，這些都是錯的。只有韓寒，他非常艱難，非常偶然性地想到，只要我怎麼想就怎麼寫，只要我怎麼說話就怎麼寫。結果他就天天躲在那寫，他就真的寫成了。所以我們這個寫作課上，第一個原理要告訴大家的就是把韓寒的這個事情變簡單，就是怎麼說就怎麼寫，告訴你現在就寫，你會寫，世界上不存在不會寫的人，世界上也不存在做不了作家的人，好嗎？尤其是到我們這，那外面不管怎麼笑話我們，我們每個人都這麼想，我們就成功了80%到90%，知道嗎？現在誰告訴我，你已經寫過一些作品，偷偷地寫在枕頭底下，有沒有人？在中學的時候，你寫了，是吧？在中學的時候，1,2,3，啊，都寫過了？那為什麼剛剛開始的時候不敢舉手？

學生：忘了寫了。

寫了扔掉了還是寫了以後忘了？

學生：就是沒有寫完，然後時間太長了，然後就說忘了自己曾經做過這樣的事情。

寫了以後你裝訂成冊放在那邊了嗎？還是扔掉了？

學生：買了那種很漂亮的本子，初中的時候很喜歡看那種言情小說，看了之後自己也想寫一部，就寫了一點，然後就覺得很可笑，就沒有再寫下去了。

下次帶過來給我們看看。

學生：早找不到了，是初中的時候。

本來你在初中的時候，高中的時候就可以成為一個作家，現在都不敢舉手，為什麼？你們跟韓寒就差了零點零零零零零一微米。我看了下，絕大多數人都寫過，但是寫了以後還不敢相信自己寫出來的就是文學作品，以為寫的是垃圾。當時你就是這樣想的，寫了以後就扔掉了，但是你要知道，你有可能扔掉的是偉大作品，著作，你懂嗎？你想想，一個初中的女孩，她在那麼個階段，想了那樣一種愛情的故事。你不要把它跟席慕容的詩歌去比，或者是跟《安娜·卡列尼娜》比，你跟你的同齡人比，你跟你那時候的同學怎麼想這件事情的，那個同齡人的心思，你也許寫出來的真的是巴爾扎克啊或者是偉大作家啊都寫不出來的東西呢？對不對？要這樣想，我們每個人可能都成為作家了。所以從今天開始要想，我能成作家，我現在寫的就是文學作品，我是作家。我寫的就是文學作品。這個就離真的成為一個文學家，真的成為韓寒，就沒有距離了。

我一直是跟我們中心的研究生，喜歡寫作的研究生說，你們想怎麼寫，寫得再啰嗦，再繁複，或者是沒有邏輯也好，生活就是這樣的嘛。生活本來就像我們上課一樣，上課的時候也不是有邏輯的呀，也有情緒不好的時候。我想想我剛剛說了什麼話，我再回頭重複地去說一遍，我還有口頭禪，還有典型的習慣性的動作，比如說我喜歡看看有沒有哈喇子，這也是我習慣性的動作。這些都不要緊，生活當中就是這樣子，如果你們寫出來就是這樣子，也沒有關係。生活當中如果有錯別字有語法錯誤，我可以肯定我今天講課裡面，三句裡面有一句是有語法錯誤的。生活就是這樣子。生活裡面沒有一個時刻是這樣的，比如說一對戀人來對話，說「我愛你」、「我也愛你」這樣主謂賓定狀補都全的句子，常常出現是什麼呢？「愛你」，或者是「愛」這樣殘缺的句子。或者反過來，明明是愛你，明明想說你很好的，卻說「你好壞」。對嗎？

只要你用你的感情去寫，寫你重要的東西心思，不必考慮其他，寫作就可以打動別人。你們看《中國達人秀》，裡面能夠把那三位評判感動，能把場下面所有感動的人，不是靠說服你，比如說我每天練功四小時，什麼我意志力有多強之類，而是充滿感情地說出自己的理想。有一個達人，他身體很矮，在去年，我印象很深，他只用一句話就把全場打動了。有的人我看到都哭了。他說，他很矮，他很胖，他完全不適合唱歌，但是他就是想唱歌，所以他說，我一生的願望是到中國最好的音樂廳唱一首歌。然後他說，為此我願意用十年的壽命去換。他說完這個的時候，真就把那些評委感動了。好的，我就願意幫助你實現你的理想，大家就給他機會去唱歌。

有感情的語言是什麼？是吵架的時候，戀愛的時候的語言。你們寫東西的時候要想到，有一個假想敵需要被你們說服，你要跟他吵架，或者你所愛的人你要說服他，充滿感情地說服他，你寫出來的文字就有力量。所以說怎麼說就怎麼寫就可以了，這是語感的介紹，我們簡單地說。我的意思是說，學會跟讀者戀愛，或者是吵架，你就真的掌握了文學創作，或者是藝術創意的精髓。

我們看看席慕容的詩。剛剛誰提到席慕容？沒誰提到？還是我自己一個人自己提到？中學的時候你看的是誰的小說？還記得嗎？

學生：可愛淘的。

可愛淘的愛情。

學生：在上課的時候看。

上課的時候看。幸虧你那個時候上課的時候你還看可愛淘，否則說不定你今天還坐不到我們教室里來。比如說席慕容，你若是那含淚的射手，我的天啊，射手還帶著眼淚，很感染人，愛和恨都是交織在一起，我就是那一隻決心不再躲閃的白鳥，只等那羽箭破空而來，攝入我早已破裂的胸懷。就是說如果真的有一個人為我所愛，我願意在他的箭下流血。這個就像剛才那樣，「我用十年的壽命去換」，這個席慕容說的是什麼？我用我的生命去換。你殺死我吧，因為你是唯一能殺死我的人。就好像最後的一朵雲彩，隱沒在那無限澄藍的天空，那麼讓我死在你的手下，就好像是終於能死在你的懷裡。充滿感情的話語，這樣的話語就是文學，就可以了。席慕容是真的在寫愛情詩，也可能是真的在戀愛當中，但是總歸有一個，她是把讀者當成了她的戀愛對象去寫。為什麼？這個「你」，肯定是一個假象的讀者，席慕容的故事我不知道，但是肯定此時此刻她有一個有對著你傾訴的慾望。從這首詩裡面我們可以知道這個男的還不知道席慕容愛他，假設裡面的主人公，是席慕容本人，當時她肯定是對著一個你傾訴。

吵架最明顯的就是魯迅了，上節課已經說過了，今天我也想說說方舟子。方舟子如果每次不是跟別人吵架，想有用暴力把別人打趴下的衝動，他可能早就不寫東西了。

下面是訓練時間。我之前布置大家做了兩個全程作業，一個是介紹你自己最喜歡的作家，就是每個人做一個PPT，每節課上都留出時間，大家輪流演講。另一個是模仿寫作，叫創造性模仿。

我們現在請三位同學出來給我們講，每個人大約有六分鐘左右，介紹你最喜歡的作家或者作品，好嗎？誰第一個來？龍應台，剛才？好，那你先來。

學生：第一個來給大家介紹，心裡壓力還是蠻大的，然後先自我介紹一下，我是來自經管2班的朱晨星，我最喜歡的一個作家是台灣作家，她的名字叫做龍應台。她可能有很多文章大家也都在高中時候聽說過，比如說像這邊我推薦的三部是她的《野火集》、《面對大海的時候》，還有《百年思索》。這些文章主針砭時弊，鞭辟入裡，然後文筆會比較辛辣一點，可能也遭到了很多人的反對甚至謾罵，但是她還是堅持著她客觀評判的這種精神來寫作，但是我還是比較喜歡她這三部，《親愛的安德烈》《孩子你慢慢來》，還有《目送》，這三部呢就是情感比較細膩一點，它比較溫馨，然後我們讀起來的時候會覺得情意盎然，主要是描寫了非常多的生活中的細節，今天主要是著重介紹一下她的《目送》這一本書。這本書裡面分為三個部分。我是高中時候買的，然後我也是自己讀了很多遍，許多句子我覺得非常有味道。其中第一個部分是有些路啊，只能一個人走，第二部分是沙上有印，風中有音，光中有影，最後一個部分是滿山遍野茶樹開花。

第一個部分裡面她所收納的主要是關於親情類的這些文章，其中我最喜歡的就是那篇名字就是《目送》，裡面有這麼一段話，我想大家在高中裡面也讀到過，我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。文中呢，第一部分主要是描寫兒子的背影，從她兒子，可能讀小學就是這麼高，到後來變得越來越高大，她可能是只能依偎著兒子這麼一種狀態。但是兒子長大了，就跟她有了隔閡。有一次就是兒子可能是去外國留學途中，她非常非常希望兒子能夠在走進機場的那個入檢的門口能夠回頭望她一眼（老師：他小孩是德國籍的因為他老公是德國籍的）。她兒子沒有回頭望她一眼。當時她的心裡，我至少我讀那篇文字的時候，我是覺得她心裡是非常非常難受的。然後第二部分是講到了她和她的父親。回憶她當年去大學讀書的時候，她的父親是用一個非常廉價的小貨車載她去讀書，當時她父親就把貨車停在了一個小巷口，然後告訴她說，這輛貨車不是一輛送大學教授的車，我就不送你進去了，然後他父親就走了。龍應台看著那輛貨車遠去了，心裡非常不是滋味，後來他的父親進了療養院，但是龍應台要工作，不是有非常充分的時間去照顧她的父親。有一次她父親的排泄物都已經到了褲腿上，但是龍應台因為來不及了，要趕公車走，然後就這樣走了。後來父親去世了，龍應台就是看著父親的靈柩慢慢地進入火葬的熔爐，那一瞬間，後來她又寫到了這樣一段話，就是我放在PPT上的這麼一段話，文章裡面這兩段話是反覆出現的，但是我覺得大家要好好地體味一下，她在這個話裡面包含的意蘊。當然這裡面其實有非常多好的文章。

（老師：你們沒有到我這個年齡段，我小時候是爺爺奶奶帶大的，今年已經四十多了，在我這個年齡段已經看著我的爺爺奶奶外公外婆還有我的另外一個親人過世，也看著我的哥哥生過一場大病。我奶奶對我的影響是最大的，她是食道癌，一兩個月吃不下東西，等於是要活活餓死了，醫生不願意做手術，為什麼呢，她年齡已經大了，但是整個過程當中，我奶奶都叫我爸爸不要喊我，不要喊我回來。因為我在外地讀博士。到最後，她突然意識到她這樣活著，一個是人生沒有質量，第二個是太拖累子女了，她就要求不再治療。也就是比如說那個時候給她打那個營養針什麼就不要了，她決定回去了。她這個時候就說呢叫我父親把我喊回去，然後跟我說，她說她活到現在已經夠了，看到我已經讀到了博士，看到兒孫滿堂，她說她可以回去安心地跟我爺爺去會面了。剛才龍應台的這個《目送》，實際上我沒有看過，但是我就覺得寫得非常好。長輩就是這樣，就是你不必難過，也不必去追。但是在我這個年齡段，想的還是比你們更多，蒼涼感更多。我覺得龍應台寫得非常好。我寫過我的爺爺，但是我奶奶這麼深刻的印象直到現在我都沒敢寫過。好，就這樣，你先講下去好了）

然後第一部分裡面我還有非常喜歡的一篇文章，它的名字就叫做《幸福》，裡面就有作為文章結尾的一段話，說，幸福就是生活之中不必時時恐懼，幸福就是早上說了再見的人晚上又平平常常地回來了，書包堆在同一個角落，臭球鞋塞在同一張椅下。我覺得這些都是描寫生活中細節的一些東西，但也恰恰是這樣非常平常非常小的這麼一些東西，能夠觸動到我們心靈。第二部分作者主描繪的大多是生活中的點點滴滴，把自己的所見所聞寫下來，都是一些生活小事的感悟，比如說「花貓伸個懶腰，百日紅搖著微風，忘了年齡的老媽媽笑著跟我揮手道別；山村裡，聽得見孩子們跑步回家的叭叭足音。」我想這一部分她主要想要告訴我們，我們生活在這個世界上，所以我們要幫助這個世界，關注我們身邊的人和事。最後一個部分就是收錄了十五篇文章，主要都是作者和她父母之間的回憶，看似也不過是平常生活中的非常非常普通的對話，但是如果你仔細體味的話就會發現，這些對話都包含著孩子對她父母的刻骨銘心的愛。

最後一篇文章叫《魂歸》，是描述她父親在死後的事情。因為她父親本來是大陸人，後來是因為戰爭還是什麼，到台灣定居生活，一直沒有去。但是在生命的最後階段，他父親心想念想都是想回到他原來生他養他的那個地方。他最後的骨灰是龍應台還有她的母親帶回去的，讓她父親能夠願望成真，落葉歸根。我想當兒女能夠圓了自己父母心愿的時候也是一種非常大的欣慰。最後是我對一本書的評價。有很多人都說龍應台的文字是非常寒氣逼人的那一種，我是非常喜歡她的另一面，就是她溫柔婉轉，像微風吹過麥田的那一種感覺。然後《目送》一共是有七十一篇散文，寫了父親的逝、母親的老、兒子的離，朋友的牽掛和兄弟的攜手共行。還有她也寫了很多關於失敗脆弱失落放手，還有很多的不舍和虛無。怎麼說呢，這幾篇文章，這一部書非常值得大家去好好看一看，好好體味一下，就像一本死亡筆記，深邃憂傷美麗。謝謝大家。

下一位同學。

學生：大家好，我是來自人文大類七班的李琳。今天我講是《紅樓夢》，可能對於《紅樓夢》大家都非常熟悉，但是可能談不上喜歡，覺得它就是一本枯燥的書。但是《紅樓夢》對於我來說就是走火入魔，包括我的同學老師朋友我媽都覺得可能我對它入迷了，我的床邊必須放一本《紅樓夢》，隨時隨地都會帶著它，包括上大學，出門旅遊我也要帶著它，想起了就翻開哪一頁就開始讀。走火入魔到看見一個字，是生僻字，看見它是在《紅樓夢》裡面，然後我就跟老師講，老師當時不認識，然後我說這是出自《紅樓夢》哪一段故事裡面哪一個章節哪一句話。《紅樓夢》有很多名字，並且每一個都是曹雪芹自己起的，最後定稿是說叫《紅樓夢》。大家對《紅樓夢》的認識可能就是局限於說曹雪芹寫了前一半段，程偉元和高鶚續了後一半段。其實曹雪芹是寫完了真本書的。最後一部分可能是因為政治原因，因為《紅樓夢》涉及很多宮闈的內幕，所以被人借讀以後就消失了。現在考證出來並不是程偉元和高鶚續的，程偉員和高鶚只是書商，只是修復了一部分，所以現在大部分都是無名氏續的。它還有許多版本，很多版本甚至結尾都不一樣。比如說那個蒙古府堂本的結尾是史湘雲賈寶玉最後在一起，並且最終淪落為乞丐。然後後人對《紅樓夢》有很高的評價，認為它是封建社會的百科全書，講了賈史王薛四大家族。這是名家關於《紅樓夢》的評價。脂硯齋，據考證說她可能是史湘雲或者是襲人的原型，她跟曹雪芹的關係非常親密，就是紅顏知己，也有說他可能是男的。然後是關於曹雪芹。曹雪芹先是長在金陵，後來因為家庭遭受打擊，去了北京，在北京過完他一生。他的書稿都沒有整理，是他死了以後，由脂硯齋幫他整理，發現少了非常多。然後就是程偉元和高鶚，他們就是做了修補的工作。有很多名人，比如說魯迅，還有毛澤東。說不讀五遍《紅樓夢》沒必要發表評論，我已經讀了十幾遍了。然後歷史上評價說《紅樓夢》是一部大書，它並不只是一部言情小說，它更是一部為君主專制社會末期四大家族興衰史的概述，這已經逾越了言情小說的範圍，《紅樓夢》起於言情又終於言情，它不止於言情，這樣才能襯出情的深度與厚度，在如此精妙的布置與秩序下，這個空間，這群人物中，看似龐雜的故事在作者的筆下事無巨細，分明清晰地娓娓道來。流星雨解讀《紅樓夢》說，《紅樓夢》其實講的是清朝三個皇帝宮闈內幕的秘史，其實影射了很多當時政治的黑幕。我跟《紅樓夢》結緣，從小學四年級開始，所有關於《紅樓夢》的書，這是在高中圖書館裡，現在在我大學寢室里都放著。謝謝大家。

未來你是想模仿《紅樓夢》寫部作品呢還是想成為個《紅樓夢》研究專家？

學生：都有，它對我影響很大，就是我的文風都是被它影響了，我想當一個紅學家。

下次我們討論作品的時候把你模仿《紅樓夢》寫的東西帶過來給我們看看，好不好？

學生：好的。

以後我們每次講課結束的部分都會請大家介紹自己喜歡的作家作品，介紹完了以後，要求大家談一下自己的寫作計劃，就是我準備模仿這個作家寫個什麼東西，好不好？

下面我們稍微放鬆一下，安排一個小的活動，大家互相認識一下，我們要求大家站起來互相認識一下，站起來以後我們放點音樂。我們大家站起來，把椅子拉到後面去，我想跟大家認識一下，我剛才都沒把大家記住。我們站到中間來，靠近一點。我們今天課上一直跟大家說我們要成為作家其實很容易，只要自己認為是作家就行了，還有認為自己寫的作品是文學作品就行了。但這個呢，我反覆這樣說的話很難灌輸到大家的想法裡面去。現在我們做個小的動作，大家互相鼓勵一下，包括你們。老實說我今天上課也很緊張，有錄像嘛，錄像在就很緊張，我也很害怕。其實上一輪課我們也有這個問題。我們讓大家一起把你們的手舉起來，和我一起，現在你們鼓勵一下我，指著我，說「葛老師，你很棒」。

學生：「葛老師，你很棒」

謝謝謝謝。比我想像的要好，聲音大一點，聲音再大一點，讓我感到更加舒服一點，「葛老師，你很棒」。

學生：「葛老師，你很棒」。

現在換一句，「葛老師，你是一個很了不起的作家」。

學生：「葛老師，你是一個很了不起的作家」。

再來一次。

學生：「葛老師，你是一個很了不起的作家」。

現在我們換一個人，我跟著大家一起，我們第一次，「你很棒」。

學生：「你很棒」。

你很棒

學生：「你很棒」。

你很棒

學生：「你很棒」。

現在放鬆一點，把你的手拿起來，如果我們說你很棒的時候，你要承認我很棒，點頭。「你很棒」

學生：「你很棒」。

你是一個作家。

學生：「你是一個作家」。

你是一個作家。

學生：「你是一個作家」。

現在還有誰想和她一樣到中間來試試看，我們給他也是這樣的鼓勵，有沒有誰？好介紹一下自己的名字。

學生：「我叫閆超，大家一起來誇我吧」。

閆超中的閆門，三橫？你在我們這個班級，坐最後一位。閆超。現在我們喊她的名字，閆超你很棒，每個人都認識她一下。「閆超你很棒」。

學生：「閆超你很棒」。

好，閆超你很棒。

學生：「閆超你很棒」。

閆超你很棒。

學生：「閆超你很棒」。

閆超，作家。

學生：「閆超，作家」。

你們自己喊。

學生：「閆超，作家」。

感覺怎麼樣？

學生：「很好啊，謝謝」。

還有誰，要來試一下？好，介紹你自己。

學生：「大家好，我是李順成，然後來自安徽宣城，我現在在理工大類6班。然後這裡我是唯一一個理工大類的，所以說李順成我最棒。」

學生：「李順成你最棒」。

李順成你最棒。

學生：「李順成你最棒」。

還有什麼要講的？

學生：「我要講的是我要做一個偉大的作家，謝謝大家」。

好，李順成，你是作家。

學生：「李順成，你是作家」。

我來給他加兩個字，偉大作家。「偉大作家」。

學生：「偉大作家」。

每個人要有這樣子的自我意識給自己訓練訓練好嗎？下面呢我們再做一個遊戲。這個遊戲呢，是排成圈兒，每個人排成圈兒，然後我會把音樂放得更響，更震耳欲聾，互相之間給對方捶背，然後轉，懂嗎？

就這樣。我看看。按照佛教的轉法，這樣轉，所以每個人都這樣動起來，我們試試看。要真的給對方捶背，讓對方感到舒服，然後問後面的人感覺舒不舒服。停。現在你們自己調換一下位置，找一個你自己認為舒服的位置，調一下，如果你覺得在這裡不太舒服，想調到其他兩個人中間去，換一下。開始。好，停。再換一次位置，看一下自己最舒服的位置。啊？調整那麼大？謝謝，停。你們兩個願意在一個組嗎？我看看，你們四個人一組，你們四個人一組，你們四個人一組。下一次開始，你們就分成這樣的組了，你們一個group，你們一個group，你們一個小組。現在我要叫你們每個小組選一個小組長。你們有沒有一個小組是說我自己要求做組長？那看來這樣，你是正組長，你是副組長。還有這個正組長，副組長，好不好？現在你們互相認識一下，先在小組裡互相認識一下，互相交流電話號碼，好吧？然後在QQ群裡面今天會認識，然後小組長到QQ群裡面向我彙報，包括我們做作業，有個模仿作業，還有一個project的作業也是先在小組裡先做，互相合作，好不好？

我們今天休息一會，好嗎？下課。