班級成長日記之三 整頓（16字方針） - 【班主任論壇】 - K12教育論壇 - Powe...

班級成長日記之三 整頓（16字方針）班級成長日記 一、 困局日記時間：期中考前1周 目前我所帶的班級處於初二年級,特點如下:1．男生多，女生少。外向多，內向少。懶散多，勤奮少。2．男生好玩，遊戲熱情高。從電腦遊戲到遊戲牌、拳擊、拍手遊戲。各種遊戲玩得樂此不疲，屢禁不止，屢禁屢創。再沒得玩就互相推擠，玩疊人。班級里有部分同學運動不錯，放學後許多男生打籃球，班級在運動會和校籃球賽有不錯表現。3．女生文靜不夠，狂熱有多，有幾個突出代表,相互之間關係較好。4．班級同學關係較好，能互助，有小群體，但沒有拉幫結派現象。男女同學好傳緋聞，有少數男女生暗戀現象。初一時有過班裡男生與其他班女生戀愛，後終止。目前班級內沒有同學有過於親密關係。5.班級成績與循環紅旗競賽在年級里都是大約10名左右（共14個班），總體覺得班級基礎習慣不夠，凝聚力不夠。6.師生關係較好，沒有師生對立現象。教師總體架構年輕，平均年齡28歲。部分教師因為參加工作不久，管理缺乏經驗和方法，因此威信不夠。班級目前存在問題:1． 紀律亂。上部分課學生不聽，有同桌互相講話，看雜誌。也有同學上課喜歡隨意打斷老師講話，或故意講一些話引起同學鬨笑。自習課只要我不在班裡就很吵，班幹部管不住。晚自修部分老師坐班無濟於事，照樣鬧烘烘，如同菜市場。更為過分的是有次上數學公開課，後面座著20幾位老師，前面居然有8位同學睡著了。聽課老師一偏嘩然。2． 學習差。班級學生普遍不夠努力，勤奮的，能起帶頭作用的學生少，學風不夠濃厚。學習基礎習慣養成不夠,平時及周末抄作業現象嚴重。3．衛生不夠。掃地同學不能按時，保質打掃，經常扣分。學生衛生保持意識不夠，有亂扔垃圾。反思：造成目前困局的原因是多方面的，有學生本身的原因，有老師結構的原因，但更主要是自身班級管理的不足。具體體現在：（1）班級有規定，但欠缺落實，形式重於內容。對違紀學生的處理往往以我的主觀意見為主，沒有依據與連貫性，缺乏說服力。（2）客觀上，班裡缺乏有能力的班委，但我對於班委的培養不夠，因此導致班委形同虛設。（3）可能因為班級管理觀念的問題，自己往往注重個體教育，卻忽視集體對於個體的引領與熏陶，導致班級集體凝聚力不強，顯的懶散，無組織紀律。（4）對學生基礎規範的培養重視不夠，沒有意識到學習其實是個綜合的事情，成績的取得靠強調學習是不夠的。在仔細分析之後，我又發現一個問題，我所帶的每一屆學生都有些共性的東西。優點：因為自己注意對學生德育方面的引導，強調同學之間的友好相處，對於違反道德的事情處理比較嚴格，因此學生的德育意識普遍不錯。平時自己比較能寬容學生，注重學生的心理疏導，對學生的管理不是太嚴格，因此學生身心較為健康，思維活躍。缺點：因為自己的思想意識中就比較偏向個體，認為人應該是獨立，自主的個體，崇尚民主與自由。因此自己在平時的工作生活當中就有表現出略為自由散漫，集體與合作意識不夠，不喜歡受約束。同時因為性格關係，做事的連貫性不夠，往往點子多，但落實不夠，監督不到位，半途而廢。以上的思想意識反映到班級管理中就體現為關注個體，而對集體的塑造不夠。沒有意識到集體對個體成長與發展的重要性，因此造就學生集體榮譽感不足。同樣作為班級核心的班委的威信也不能樹立起來。因為自己做事連貫不足，因此導致學生對班級規定執行的信任不足，也直接導致學生做事的積極性不夠。啟發：班主任的個性，習慣，管理理念很大程度上決定了一個班級的風格。班主任對學生與班級的影響是巨大的，所以說怎樣的班主任帶出怎樣的班級這個說法不無道理。有時班主任的一些不良習慣，個性的缺陷，思維的局限成了班級發展的瓶頸。因此班級要不斷成長，發展，完善的前提是班主任自身的不斷發展，提高，完善。只有我們通過學習、反思，清楚地意識到我們自身存在的問題，並願意去改變自己（有時改變是痛苦的），進而採取一些有效的措施，我們的班級才能上個台階。相反如果我們一味在學生身上找原因，埋怨他人，我們與班級將永遠在低層次徘徊。又或者說，可能碰到一屆適合我們的學生，我們可能取得成功。但碰到另一批不同的學生，可能我們會很不適應，結果一塌糊塗。我們時勝時敗，而優秀班主任則可以屢戰屢勝。因此可以說一個班主任成功是取決於自己還是學生是衡量班主任水平的重要標準。後記： 感覺班級問題很多，但不知從哪裡著手。就在我在思考該如何調整的時候，一件事發生了。 二、打牌事件期中考試結束當晚，我與備課組同事一起改卷到10點。我非常疲倦，本想回家休息，但考慮期中考才結束，學生可能會放鬆，所以還是強打精神到寢室。費勁地爬到班級寢室所在五樓，沒有聽到很大聲響，心裡的石頭落下，心想學生還是很自覺。先查06寢室，發現有1名同學不在，問寢室長，告之在廁所。到衛生間查，沒人。當時心裡一陣緊張，怕學生出事。又到08寢室，發現有2床位空。當時的第一感覺是肯定有問題。此時已10點過，部分學生已睡著。返回06，問一位跟班裡各類人都混得好的學生，他告訴我可能他們在04寢室。走到04門口，仔細傾聽，發現裡面有少許聲音。敲門，裡面一陣混亂。片刻之後，一位學生開門，寢室裡面秩序井然。我朝衛生間大吼一聲：給我出來。耷拉著腦袋，從衛生間里陸續走出三人。正要開口說話，此時又傳來一陣敲門聲。我示意一位學生開門。只見從外面伸進一個腦袋。問：開始沒有？接著是看到我之後驚鄂的表情，現在想起還覺得好笑。疲倦加上對此事毫無心理準備，只覺得怒火不斷往頭上涌，當時有種想打人的衝動。因為怕自己剋制不住而貿然動手，我叫他們站在走廊上，我在寢室里冷靜了一分鐘，同時快速地思考該如何處理此事。最後我決定當場叫他們打電話給家長通知第二天中午到學校開會。其實看他們給家長打電話時的那種神情，我覺得有點於心不忍，而且當時已經10：30，肯定打擾了家長休息。但當時也沒想出更好的辦法，而且我不想這事就這麼簡單過去。通知家長後，我沒有訓斥他們，只是吩咐他們去睡覺。 回到家後已是11點過，因為氣憤和要考慮第二天與家長的交流而遲遲不能入睡。 次日早晨，晨跑結束後。我把參與打牌學生召集到辦公室。然後讓學生他們寫事情前後過程（隔離）。寫完後再核對各方面信息。有些學生不夠誠實，要經過二、三審才說實話。在看了學生的材料後，我感覺收穫很大，因為我了解到了一些自己之前不知道的情況。中午，6位家長準時到達，學生，家長和我一起在小辦公室開了個會。我向家長通報了情況，讓學生談自己對此事的認識，同時也請家長就此事發表看法。然後我也談了自己的理解及對此事的處理意見，家長也表示支持。會議結束後，部分家長帶孩子直接回家反省（剛好周五），我又留下兩位違紀較多的學生及家長一起交流了一個多小時。周末，我在班級博客上寫了篇短評： 勿以惡小而為之 ——評「深夜打牌」最近班級里出了一件讓人感覺震驚的事。事情大概是：運動會那周開始，以湯--，吳--等為首的一批同學在晚上10：00點以後聚在6504打牌，時間至夜12點甚至凌晨。開始有小賭現象，後玩脫衣遊戲（誰輸誰脫衣），並有一起看電影（MP4）。每周2-3次，直至被發現。曾參與者有-------------。上周四晚10點我去查寢，結果發現此事，當時感覺震驚，憤怒。當即通知家長（10：30）第二天到校開會。第二天我向家長彙報了基本情況，這些同學作了檢討反思，家長也對子女進行嚴厲教育並於當天下午帶回家反省。我宣布了處理決定並得到家長支持。本周一這些同學在班裡進行檢討反思，其他同學也從這件事情中得到教訓。事情過後，我認為有以下事情值得反思：1． 打牌事情延續一段時間而未發現，說明我的管理工作還不夠到位，對同學的觀察不夠細緻。2． 有許多家長經常來學校看子女，經常打電話了解學習情況，但沒發現孩子的變化。有家長天天來也未發現。3． 本次事情參與人數多，特別是王遠同學做為寢室長卻知情不報，甚至邀請其他同學來玩。寢室長的責任心在哪裡？4．期中考試臨近應該是最緊張的複習時間，但這些同學卻以打牌為重，可見學習在他們眼裡是如此無關緊要。5． 打牌是嚴重違紀行為，但有同學以此為榮，四處招呼人，可見紀律意識之淡薄，是非之不分。試看社會，大部分人遵規守紀，勤奮做事，合法經營，規矩做人，他們是社會的基本力量，是社會穩定，發展的基石。但我們生活中也有打架鬥毆，偷竊搶劫，違法犯罪，有人坐牢槍斃。他們是生而如此嗎？他們願意嗎？他們從幼兒園開始就是所謂的差生嗎？他們父母不管教嗎？答案當然「不」。他們中許多人和我們一樣有幸福的童年，也象我們一樣曾經坐在課堂，他們中許多也曾經是老師，家長眼中的好孩子。那他們的墮落從哪兒開始？從第一次拖欠作業，到經常不做作業開始。從第一次抄襲他人作業開始從第一次偷偷拿同桌的橡皮開始從第一次與朋友偷偷抽煙，喝酒開始從一次跟老師或家長的激烈爭吵開始從第一次離家出走開始從認識某個朋友開始，從打架開始-------------一個人走向墮落都是從小事開始，就象吸毒的人最初的出發點都是覺得新鮮，刺激，最後走上不歸路。一個好的蘋果不會在一夜之間完全爛掉，它必然會經歷一個過程。如同偷竊者，第一次伸手提心掉膽夜不能眠並心懷內疚。 第二次 沒那麼緊張了第三次 感覺也不內疚了 第四次 偷東西就象拿自己東西，理所應當第五次 隔段時間不偷就心癢了這是多麼可怕的變化，一個人的正義感，責任感，上進心，恥辱感慢慢消失。一些同學犯錯看似偶然，其實有它的必然性。他們平時就對自身要求不嚴，放縱自我，缺乏紀律觀念。所以一旦有點可能，他們就會違反紀律。-------會半夜起床打牌嗎？為什麼是這些同學，蚊子不盯無縫蛋，這些同學應反思。所以請同學們注意那生活中不應該的第一次，在大是大非，原則性的問題上絕不能有僥倖心理，當一個人是非不分時，他已經非常危險。試想如果打牌沒被老師發現，他們可能的結果是 打牌-----睡不醒------上課瞌睡/分心-----成績下降------老師/家長批評-----與家長/老師產生矛盾-----成績更差----中考差----進入差的學校----表現更差---自暴自棄--------，一個人的墮落也許從晚上躲在寢室里打牌開始，一個曾經犯罪的人重新犯罪的概率遠比一般人高，所以同學們應潔身自好，警惕第一次不良行為。古人告戒：勿以惡小而為之。望同學們謹記，也望家長注意教育子女的不良言行。 在周一的政教活動課上，我就打牌事件開了個主題班會，同學們紛紛發言談自己的看法，參與同學也談了自己的體會。具體過程就不詳細描述，但應當說全班都受到很大震動。反思：1、當時發現這件事情的時候，自己感覺非常氣憤，且挫敗感很強，感覺自己每天辛苦教育，結果還是發生了這種事情，很懷疑自己的能力，同時也對學生有點懷恨。事後想也許這是許多班主任共性的問題，我們把學生的錯誤歸結為自己的無能（會反思是好的），進而對自己內心進行攻擊，很容易產生對學生的怨恨和自責，從而導致粗暴或放棄。班主任需要調節自己心態，畢竟教育要有個過程，教育不是萬能的。2、當老師在很憤怒的時候應當避免做出重要決策，必要時要找地方冷靜，否則很容易口不擇言，甚至有過激舉動，與學生發生衝突，導致一個問題沒解決，新的矛盾又產生。一個基本原則是我們說什麼話，做什麼事是為了或有利於教育學生，而不是發泄老師個人的情緒。3、事後我想老師不應當怕學生出「問題」（當然不是安全問題），其實學生出現一些問題並不完全是壞事，只有暴露問題，才能解決問題。問題暴露是是教育的最佳契機，有些優秀的班主任甚至主動創造機會讓學生出問題，從而藉機進行教育，這是看待問題的一個新境界。通過對這件事情的處理，當事的學生，家長，其他的學生都受到了教育，他們對於紀律的認識也得到了提高。寢室紀律的整頓讓我找到了班級整頓的突破口。4、老師對於學生不能完全信任或放手，突擊檢查，安排眼線是需要的，否則很可能出現全班知道你不知的現象。學生這個階段對於打小報告深惡痛絕，一般對老師信任也不夠（普遍現象），因此班主任更需要深入到學生當中。5、處理學生問題最好事先跟家長有個溝通，特別是那些比較難講話的家長，要事先跟他們講好，要求他們配合學校工作，在關鍵問題上立場要一致，那樣教育才有效，更不會發生尷尬的局面（例如，你要求家長帶孩子回家，他反對，僵持在那裡），問題處理的預見性很重要。5、「打牌事件」參與人越來越多給了我一個啟發：班級表面上看去是很簡單的一群人的組合，但其實各個小團體之間存在著無意識的話語權或影響力之爭。在班級正面的，優秀的「學習團體」和那些並不以學習為重的「娛樂團體」之間還遊離著一批人，他們是「牆頭草」，如何利用班級，班主任的力量，把他們納入正常的學習軌道對於班級的發展具有至關重要的意義。他們是班風的風向標，也是班級穩定，健康發展的重要力量，他們把票投給誰取決於班主任的人格魅力與管理藝術。 三、整頓(16字方針) 期中考試班級成績有明顯退步，特別是一些課堂紀律不夠的科目，滑坡更是明顯．成績的退步讓我意識到班級問題的嚴重性，因此我考慮再三，下定決心要大力整頓，切入口是紀律與基礎行為規範．「打牌事件」整頓之後，期中考後我連續召開兩個層次學生的家長會．一批是班級最後１５名學生，另一批是相對影響班級紀律，學習不夠勤奮學生（３０人）．家長會上，我重點講了班級目前存在的問題，跟家長一起討論應對策略，提出希望家長要關注孩子的學習過程，特別是紀律與學習，並強調與老師多溝通，及時了解情況．會後我與部分學生家長進行了個別溝通，與家長在教育子女方面達成了一些共識．家長會後，感覺有了家長的幫助，肩上的負擔輕了一些．受溫總理處理金融危機的１６字方針，出手要快，出拳要重，措施要准，工作要實　啟發，接著我在班級層面採取了一系列措施，具體如下：１．設計系列表格，加強對學生情況的監管．要求課代表每天填寫班級作業上交情況，紀律委員填寫班級紀律反饋表，衛生委員填寫衛生反饋表，寢室長填寫寢室情況反饋表（具體條目很細），值周班委要完成班級一天從早到晚的情況登記，特別是課堂和自習課紀律反饋．２．每天第四節作業整理課不做其它事，主要就是反饋班級一天的情況，現場解決問題，需要檢討的同學立即反思檢討，有些問題班級全體討論，馬上形成意見並執行．３、請任課教師上完課後以表格形式簡單評價課堂學生表現，特別是紀律情況．４．召開值周班委會議，討論目前班級存在的原因，班委反思自身工作的不足，同時也介紹各自值周工作的一些經驗大家分享，最後勉勵他們要加強責任感，以身作則，工作注意方法．５．班級分成六塊，分設綜合小組長，要求定期反饋本組的紀律，衛生，學習等情況，同時授予他們一些管理的權利。６．我班辦有博客．要求值周班委每天完成一日總結，周末匯總發在博客上，其中包括一周的違紀情況，考試情況（不公布分數），作業上交情況，同時也要表揚一部分進步同學。同時要求家長每周關注，利用周末彩虹橋進行反饋。７． 調整班級座位（效果不大，吵人太多），找部分相對有較多違紀情況的同學談話，指出他們的缺點，結合期中考情況，指出他們問題的嚴重性，要求他們反思，保證，計划下階段學習．８．通過班級委員會的形式，討論決定並全班通過一些嚴重違紀情況的處理決定．並結合前段時間少數同學的表現，要求幾位同學暫時回家晚自修，以此警示其他同學．９． 本周有兩位同學相對嚴重違紀，我約談了家長，並要求他們在班級中做出檢討，同時也給於他們一定的處罰．其它衛生方面也有同學扣分，通過班級討論，同樣給予他們罰掃教師一周的處罰．１０．與部分任課教師進行了交流，探討目前班級存在的問題，明確這一階段的重點是整頓課堂紀律和作業上交，達成共識，形成合力，同時也共享了一些紀律管理的方法。措施下去，效果如何，其實心裡也沒底．只能邊觀察，邊調整。
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