《葉聖陶教育文集》讀後感

在2008年的寒假裡，我懷著對一代宗師葉聖陶先生的崇敬之心，翻開了人民教育出版社出版的《葉聖陶教育文集》，躍入眼帘的是一個個鮮靈的故事，透過 一篇篇文章，我看到了作者那大海般寬容的胸懷，那天地般博大的愛。葉聖陶先生是我國現代教育家、出版家、文學家．社會活動家，他從事和關注教育工作70餘 年，是我國現心文化史上的巨子。他思想博大精深，著作等身，在文化教育界獨領76年的風騷，既體現文化巨子——教育家葉聖陶的教育個性，又體現寬廣的時代 教育背景和文化內涵。葉老畢生不懈對中國傳統教育思想、國外近現代教育理論進行反思批判和繼承創新，他的教育思想充滿了源於實踐、不斷創新的生命力，學 習、貫徹葉聖陶教育思想是切實有效地推進新一輪教育改革的切實有效的途徑。他的理論：知識是不能灌輸傳遞的，必須由學生領悟獲得。學生是學習的主體，教師 只是學習的組織者、幫助者、促進者。葉聖陶主張平等地對待學生，「無論聰明的，愚蠢的，乾淨的，骯髒的，我都要稱他們為『小朋友』」。「小朋友的成長和進 步是我的快樂；小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡樂，我將永遠保持它；有了憂慮，我將設法消除它。」「我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友。」所以 葉聖陶一貫以平等的態度尊重學生，愛護學生。葉老的這種思想對我們的教育教學起著深刻的影響，對此我深有體會。在教學中我曾經碰到過這一樣情況：一年級學 生老是找不到位置，整不好隊。如何使他們在很短的時間內，能快速地找到自己的位置、整好隊伍哪？一次，隨著上課鈴聲的響起，我走進教室，映入眼帘的是一張 張嫩嫩的、可愛的小臉。我按常規向學生介紹了體育課的穿著和一些基本知識，望著一年級學生認真聽講的樣子，我想：看樣子蠻聰明的，排隊一定沒問題吧？我把 學生分成四組，「同學們，你們記住自己的位置了嗎？」「記住了！」學生們異口同聲地回答道。可當我把隊伍帶到操場上，問題卻發生了：「同學們，現在按老師 要求分成四組，開始！」隨著一聲令下，同學們紛紛找起自己的位置，有的站好後又叫嚷著：「喂，你在這裡的！」有的把其他同學硬是擠開，還有的忘記了自己的 位置，硬是站在原地不肯移動，害得一些人沒地方排又去佔了其他人的地方，弄得場面亂鬨哄地。望著這個場面，我只得親自動手，兩手開弓，一會兒把這個同學拉 到這裡，一會兒又把另一個人拉到那裡，弄得我手忙腳亂、滿頭大汗，剛把學生一個個拉好、隊伍整好，優美的下課鈴聲已響起。課後，我細細的回憶、反思，絞盡 腦汁，想了幾個方法，決定下節課試試。當我再次走進教室，向學生宣布了幾條紀律：「同學們，今天老師要求大家在排隊時，每個人開動小腦袋，自己用腦去想拍 在哪裡？不能提醒別的同學，如果實在想不出或忘記了，就請你在隊伍外繼續想，待會兒由老師和同學來幫助你，但不能在隊伍里推、拉。記住了嗎？」「記住 了！」同學們高興地回答道。接著我又把全班學生帶到操場上，同學們按照我的要求有條不亂地找自己的位置，大部分的學生已找到了位置，還有五、六個人沒找 到，站在邊上想。這時，我指著空位置提醒道：「小李、小張你們旁邊是誰呀？」「是小孫的!」小李、小張兩個人叫嚷著，小孫恍然大悟似地跑進隊伍，在我和同 學們的幫助下，其他人也找到了自己的位置。為了鞏固已取得的成果，我安排了一個遊戲：找位置。「接下來，我們做個遊戲，方法是請大家認清你前、後、左、右 同學，等老師吹哨後，大家解散，再吹哨要快速找到自己位置，要求快、靜、齊，好不好？」「好！」聽說做遊戲，大家興奮地跳了起來。隨著兩聲哨聲的響起，同 學們快速準確地找到了位置，經過幾次遊戲，每個人的位置牢牢地記在了學生的腦子裡。從此在以後的課中再也沒有出現找不到位置的現象了。民主的師生關係是使 教育過程生動活潑、學生創新精神和創造能力得以充分發揮的保證。只有在民主的氛圍中，師生的關係才能空前融洽，讓我們像葉聖陶一樣用審美的眼光去看，用寬 容的心去引導，對待學生「不要教訓，要勸說；不要灌輸，要啟發；不要以教育者自居」，使沉悶的課堂活起來了，使每朵思維的火花燃起來了，營造一種平等、民 主、安全、愉悅的教育氛圍，讓課堂成為民主、寬鬆的港灣，成為師生煥發生命活力的地方。
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