作文能不能「手把手」地教？作文1900字

　　我們的作文教學一開始就錯了？如何解「作文之難」？

　　「文無定法」並不等於「無為而治」，作文教學有章可循。

　　在起步階段，「手把手」是最有效的辦法之一。

　　事實上，這個標題的背後隱藏著一個困擾我國語文教育界多年的老話題：作文應該怎樣教？

　　提起作文，怎一個「難」字了得？可葉聖陶老先生卻認為作文如同說話般簡單。我們的作文到底怎麼了？

　　日前召開的「手把手教作文研討會上」，專家們聚在一起，又一次討論了作文之「難」。他們認為，造成作文難、教作文難的根本原因就在於多年來為了應試而形成的急功近利的作文教學思想已嚴重扭曲了作文的本來面目。我們的作文教學日益忽略與學生的情感溝通，一心撲在對應試技巧的機械強化上，使本應鮮活的作文指導陷入了模式化的窠臼。為了得高分，學生不敢抒發自己的情感，唯恐不高尚；學生不敢表露自己的想法，唯恐膚淺、片面；學生不敢用自己的方式說話，唯恐太幼稚。所以我們看到的作文中充斥著矯情、模式化的表述和成人化的語言，絲毫感覺不到學生自我的存在。正如一位老語文教育工作者感慨的那樣：我們的作文指導也許一開始就走錯了路。

　　所喜語文新課程標準對小學生作文教學的表述，開始回到作文本身。我們欣喜地發現，新課標把對學生自我需求的挖掘、自信心的培養放到了一個前所未有的高度。新課標鼓勵學生積極創新，確立了學生在習作過程中的主體地位。近年來，一些類似於北京景山學校寫「放膽文」實驗的作文教改在激發學生習作的興趣和動機方面都取得了較好的效果。

　　在充分吸納各地新課改先進經驗的同時，經過周密的市場調研，一個新的作文品牌圖書「手把手教作文」誕生了。

　　這個作文品牌的核心理念是「我想、我寫、我讀」。「我想」是指從學生的現