如何在玩耍中培養孩子的興趣（1）

07-12

孩子愛玩兒，父母就應該讓他玩兒出點「名堂」來。

興趣是發展孩子智力的一種強大的推動力，要想讓孩子的智力獲得發展，首先要激發出孩子的興趣。孩子對周圍的事物有了濃厚的興趣，就會主動運用感官去看、去聽，去動口說、動腦想、動手操作、積極探索。

父母作為孩子的第一任老師，首先要深入了解孩子的心理發展水平的個性特點，掌握他的興趣特點。

如孩子喜歡玩兒水，家長就給他一盆水，並相應地提供一些輔助性材料，如小瓶子、木塊、海綿、小鐵片等，讓他盡情地玩兒水。在此過程中，孩子不僅能身心愉悅，而且使孩了解了水的屬性，獲得了物體沉浮的相關經驗。

在孩子玩兒的過程中，父母可以有意識地給他更多的環境刺激，讓孩子在遊戲中藉助玩具表現活動內容，反映他的情感和意願。

如：一根小木棍，可啟發孩子想出多種多樣的玩兒法，如當馬騎、當釣竿、豎起來當旗杆等等。這樣一物多用，既激發了孩子玩兒的興趣，又開闊了孩子的思路，發展了創造性思維。

另外，父母還可以用廢舊材料和孩子一起自製玩具。如：用果凍盒和小葯球做的小娃娃，用各種紙盒做的汽車、樓房等。孩子通過製作的整個過程發展了注意力、動手能力和克服困難的能力，同時獲得了成功的喜悅和美的感受。

興趣還是孩子學習知識的最大動力，一個孩子如果對某一門功課感興趣，毫無疑問，他一定會學得主動、學得輕鬆、學得愉快。

如果想要使孩子對某一門課程產生興趣，父母則應充分調動孩子的求知慾望，使孩子從「要我學」的狀態轉變為「我要學」。有的時候，在輔導孩子的學習時，合理地設計一個小小遊戲，在玩兒中就能激發起孩子強烈的求知慾望。

例如，在孩子學習數學中「軸對稱圖形」這一內容時，因這一內容概念比較抽象，同時由於受孩子自身空間觀念水平的限制，孩子學的時候在理解上可能會有一定困難。

因此，父母可以設計這樣一個遊戲，3分鐘內用剪紙形式完成一幅作品，作品表現的內容必須是我們身邊常見的物品，比如一片樹葉、一隻蝴蝶等等。

然後，父母可以拿出自己的作品：第一幅是一隻蜻蜒，不過這隻蜻蜓比較奇怪，翅膀一邊大、一邊小；第二幅是一條褲子，但一條褲腿長、一條褲腿短；第三幅則是一片樹葉，但一邊特別肥大、一邊特別瘦小。

把這三幅作品展示在孩子的面前，肯定會讓孩子開懷大笑。笑的原因是不言而喻的，這時父母可以乘勝追擊，連續提出問題，進一步引發孩子的數學思考：

現實生活中這三樣物品應該是什麼樣的？你的作品中的物品是否也有這個特點？現實生活中還有哪些物品也具有這樣的特點？用剪紙來表現這些物品時我們可以採用怎樣巧妙的方法，剪得又快又好？

這樣一來，孩子的求知慾就得到了極大的調動。家庭氣氛非常活躍，孩子的學習效果自然不錯。更為重要的是，孩子學得主動、學得輕鬆、學得愉快。同時還明白了一個道理，生活中處處有數學，玩兒中也能學數學。

其實學習任何一門功課，孩子是否有求知慾望，這種慾望是否強烈，是學習這門功課的原動力，也是能否學好的基礎。

切忌在孩子毫無思想準備的情況下，父母武斷地下達學習任務，這會使孩子在沒有接觸這項學習任務之前，就有一種本能的抵制與反抗情緒。這樣做的後果，必然是事與願違，很難取得良好的效果。