(轉載邱學華老師新浪博客)從「賽課全是一等獎」說開去

從「賽課全是一等獎」說開去

邱學華

最近聽到一則消息，在2011年一次全國性小學數學課堂教學展示賽課活動中，33位參賽教師競全得一等獎。開始我還不信，怎麼會評出全是一等獎呢。後來我從參會教師和參與工作的內部人士了解到，這件事的確是真的。使我感到震驚，感到憂慮。

如果都評一等獎，這樣的評比還有什麼意義呢。何必興師動眾，勞民傷財，把幾千教師從全國各地集中到一地，煞有介事來賽課呢。當然我也理解主辦方的苦衷，各省、市、自治區的1名參賽教師都是通過層層選拔，推出的

最優秀教師，都是小學數學教師隊伍中的佼佼者，如果不拿一等獎回去，怎樣向當地領導和學校交待呢。所以都評一等獎，皆大歡喜，這也是主辦方不得已而為之。現在各級組織都在搞課堂教學展示評比活動，如果大家都上效下仿，全評一等獎，這會對小學數學界產生很大的負面影響。這正是我憂慮所在。

課堂教學展示與評比活動大致有四方面功能：一是交流功能，二是研討功能，三是評比功能，四是選拔功能。現在過份強調評比選拔的功能，而輕視交流研討的功能。我建議逐步淡化評比選拔功能，強化交流研討功能。從「評比」逐步向「評議」轉化。評比與評議雖只有一字之差，但出發點和著重點卻是不盡相同。

課堂教學展示活動的交流研討的重點應該放在有利於推進小學數學課堂數學改革，有利於不同方法、不同風格、不同特色課堂的發展，有利於參賽教師創新思想的發展。總之，要有利於中國小學數學教育的推陳出新，百花齊放。

課堂教學的開放和多樣化，並不意味著可以隨心所欲，想怎麼做，就怎麼做，教師還必須遵循課堂教學的基本規律，所謂千變萬變，萬變不離其宗。我認為以下六條是主要的：

第一條、一定要自學

學習是學生自己的事，不通過學生自己的認知，不可能把知識和能力內化成自己的東西。而自學主要是讓學生看課本。可是當下不少教師上課不用書，看黑板，看大屏幕，看教師的臉，就是不讓學生看書。課本、課本、課堂的課本，連根本都不要了，還能是好課嗎？

第二條、一定要激發學生興趣

學生主動參與是他們的自主行為，如果學生沒有興趣，無動於衷，參與也就變成一句空話。我們的對象是6歲到12歲的孩子，他們集中注意力的時間一般僅有15分鐘，如果上課沒趣，他們是堅持不了的。所以，要使學生學好數學，首先要使學生喜歡學數學。上課上得有趣，不僅要注重教學形式上的趣味化，更重要的是要用數學本身的魅力吸引學生。

第三條、一定要讓學生提出問題

學生能夠提出問題，是學生主動參與的表現，是他們積極思維的結果，首先要給他們提問的機會，鼓勵他們敢於提出問題，養成不懂就問的勇氣和習慣。

道理大家都知道，就是做不到。所以在對展示課的評議中要積極引導，不是可有可無，而是一定要。一堂課至少有兩次讓學生提問的機會。自學課本後可讓學生提問，「有什麼不懂的問題，有什麼意見可以提出來」；全課結束前，再讓學生提問，「這堂課你們有什麼收穫？還有什麼問題？」

第四條、一定要讓學生討論交流

組織學生討論交流，是給學生創設主動參與的機會。這樣既能調動學生積極性，發揮學生之間的互補作用，又能改變教師一言堂，活躍課堂氣氛。

為了做到人人都能開口，小組合作學習是個好辦法。把小組建設成共同學習、共同提高的團隊。善於同他人合作，敢於在公眾面前發表意見，這是現代化社會所必需具備的合作意識和交往能力。

第五條、一定要加強練習

練習是學生自主學習的重要形式，只有通過學生親自練習才能掌握數學基礎知識，形成數學基本能力，領悟數學基本思想，體驗數學基本經驗。當教師必須懂得一條簡單而深刻的道理：學生不全是聽會的，而是練會的。一堂沒有練習的數學課是失敗的。

一堂課要保證練習時間，落到實處。一般要有20分鐘到30分鐘時間。當然要注意練習的科學性、趣味性、多樣性和實效性。

第六條、一定要達到教學目標

課堂教學必須在規定的時間裡完成一定的教學任務。一堂課水平的高低，主要看教學效果，就是所謂的「講究實效」「用事實說話」。不能一味追求形式，光圖表面上的熱熱鬧鬧，以至造成「華而不實」，不像「數學課」了。

怎樣上好一堂課，怎樣評議一堂課，我認為這六個一定要是最根本的。提出來請大家批評指正。