師生關係就是教學質量

這是山西運城新絳縣中學校長寧致義提出的觀點。

我很贊同他的觀點。昨天我閱讀完《中國青年報》6月16日的報道《縣高中探索教改只上半天課高考錄取率不降反升》後，驚喜萬分，夜不能甜寐，凌晨3點多就翻身起床，寫下了這篇感想。

師生關係的好壞就是教學質量的好壞。師生關係的好壞是取得較好教學質量的關鍵。著名教育家陶新華說：「良好的師生關係是取得理想教育效果的基礎。」這句話其實是標題的補充。師生關係就是教育效果。和諧的師生關係促進理想的教育效果。這裡所說的和諧是師生心靈的溝通，而非教師和學生表現打成一片的假和諧。這裡所說的和諧師生之間智慧與智慧碰撞出的完美火花。這裡所說的和諧是師生在一個集體中的和暢的心理感受。教育是研究人的學問。施教者與受教者關係僵化，對立，敵對，反感都不會促進教育教學的實施。知識教學可以暫時忽視師生關係，表面看教師授課，學生聽課，但是學生要想從本質上掌握知識間的規律，沒有交流和討論是不好達到的。

新課程的實施離不開和諧的師生關係。新課改提倡的師生互動，其實就是建立在良好、和諧師生關係的基礎上。課堂上的精彩對話離不開和諧的師生關係；研究性學習方案的實施更離不開師生之間親密配合；各種教學模式的完美實現，更離不開師生和諧的關係。可以概括為一句話就是：好關係勝過許多教育。

創新教育離不開和諧的師生關係。任何有創造力的人在小時候都離不開別人呵護與讚賞。愛迪生有母親的讚賞，愛因斯坦有校長的讚賞。納什有眾人的理解與讚賞。偉人尚且離不開優秀教師的欣賞與呵護，我們身邊的孩子更需要我們做教師的用善良、愛心、智慧去喚醒！喚醒他們的潛能，喚醒他們的心靈，喚醒他們的自信。讓每個孩子都抬起頭微笑地看我們，讓孩子們能夠課下微笑地圍著我們說話，讓孩子們能夠經常和我們在一起嬉戲……孩子們需要伴隨成長，沒有和諧的師生關係伴隨成長就會裂變為伴隨傷心！

著名教育家張文質說：「好老師都是相通的，對學生的愛，對教育執迷。小學生要以讚揚為主，因為我們還看不清楚他的發展；中學生以勵志教育為主，鼓舞他們向上的信心；高中生要發展他們的特長與愛好，利用孩子們的特長去引導他們。」

教育史告訴我們，先賢們更注重師生關係。這在孔子的《論語》中比比皆是。可以說一部《論語》就是講述的孔子和他弟子們的和諧教育。孔子周遊列國一定要帶著他的弟子，研討問題席地而坐，坐而論道。比如《論語·先進》篇裡面有一個教育場景叫做「侍坐」，記載了孔子和學生在一起暢談理想的授課場景，弟子們先後熱烈發言，孔子一直在傾聽，最後一一點評。沒有良好的師生關係，孔子不可能完成遊學列國的理想，更不可能有弟子們給他整理的《論語》。中國如此，外國更是如此。亞里士多德說：「我愛吾師，但我更愛真理！」作為老師的柏拉圖沒有壓抑他的思想，沒有野蠻的打擊他的個性，相反他因勢利導，成就了學生也成就了柏拉圖的《理想國》。

教育家們如此重視師生關係，那麼我們應怎樣和學生建立和諧的師生關係呢？作為一名一線教師，我的體會是倡導民主平等的理念。

當然我們和學生搞好關係，並不是無原則的放任學生，更不是面若冰霜的管理學生。教育名家們都是充分發展了這種民主平等的師生關係。魏書生的班主任精髓就是發揮學生的主體地位，學生管理學生。李鎮西的語文教學更是追求一種民主化的語文課堂氛圍。程紅兵作為上海建平中學的校長更是提倡學生自主化管理等等。教育民主化進程是未來教育發展的大趨勢。

教育專家認為：老師對學生的態度決定課堂氛圍。我覺的更決定了課堂教學的質量。提倡民主平等的課堂氛圍，要求我們要學會寬容，最大限度地保護學生的好奇心與求知慾。我認為教師和學生的關係猶如太陽與地球的關係，和諧、合適才好。太貼近容易熱度過大，造成學生的放任自流；太遙遠容易嚴厲冷酷，造成師生的橫眉冷對。民主是有約束的，自由是有紀律的，平等是有原則的。一般人眼中的民主可能是凡事聽學生的，自由是我行我素，平等是和老師稱兄道弟，這是一種極端到另一種極端。民主、和諧的教育是心靈之間的互相潤澤，教師用人格呵護學生，學生的童心同樣能喚醒教師的智慧。

教師和學生建立和諧師生關係的方式很多，各個老師有自己不同的方式。有的老師喜歡課餘跟學生海闊天空的閑聊；有的老師喜歡帶學生去大自然中體驗美麗；有的老師喜歡跟學生談心；有的老師喜歡和學生一起進行體育鍛煉等等，我喜歡通過書信，同學生進行精神上的溝通與接觸，學生給我寫信傾訴煩惱，我給學生回信引領學生健康成長。五年的實踐，我大約寫書信200多封，三十餘萬字，這種方式效果很好，師生之間的距離近了，教育的美麗多了，教育的效果更持久了……

縱觀教育發展史，我們可以從師生關係角度得出一個結論：偉大的老師需要偉大的學生去證明；偉大的學生需要偉大的老師去喚醒；理想的教育需要理想的師生關係去實施!

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