教而讀 讀而教(一篇仿寫文)

教而讀 讀而教

灤南縣方各庄鎮初級中學 桑偉花

鮑爾吉·原野說：寫作，讓人活兩輩子。

張麗鈞說：讀書，讓人活N輩子。

我多喜歡這樣的話啊！大米和小麥養活著人類的生命，而文字養活著人類的靈魂。每個人都可以依一己之好讀書，我也不例外。師範畢業做了老師，熱衷於教育，差不多半輩子的時光在校園裡兜兜轉轉，也說不清自己打從那天起愛上了讀書，愛上了讀教育這點事兒。然而，面對浩如煙海的文字，從不敢說自己的是讀書人。無論如何，「讀書人」這稱謂總讓我惶恐，還是「讀者」這個詞最好，平易而安靜。借文字的浮載，於「虛無」中，漸向生命的深處漫溯，求得一份靈魂的安妥。就這樣。淡淡的。很好。

慣常在溫暖的燈光里一頁一頁安詳地翻過光陰，一點一點輕快的度量生命。一年年身與書相伴，心與字糾纏。暑假，我所在的學校組織師生「好書伴我行」讀書活動，我為自己選了本張麗鈞的《做老師真好》，夏夜就燈，凝心斂神，字斟句酌地揣摩、意會，於行間遊目騁懷，心如花開。

「做老師真好」，恐怕這話一出口便會招來一群人的腹誹，更遑論這麼高調的把它當做書名，這簡直就是窮嘚瑟嘛！而且說這話的尤其少不了我的教師同行。我當然相信，我的大多數同仁敬業愛崗的精神是有目共睹的，但個中甘苦，難與人言。能像張麗鈞老師這般樂業忘我，由衷地、愉悅地感嘆「做老師真好」者，恐怕庶幾無多。

所以，讀張麗鈞，你要慢慢讀，一個字就是一片世界。

——守

全書四輯作品，分別以輯首篇目命名。首輯「吾生」開門見山，說吾生，嘆吾生，念吾生，似面對面地娓娓敘談，親切又從容。在一個個苦樂交織的成長故事背後，是一段段歲月難以塵封的鮮活記憶，是一張張穿越雨季迷惘的青春臉龐。她會為撕書的畢業生而憂心忡忡，為舞台上「完美」的假唱而痛苦失望，為那個叫「勺」的女孩的變化而悲喜難抑，為一句「遺珠之憾」在黃小菲的心上生出頑強的根芽而惶惑，又欣慰……校園生活原是如此平淡，卻又是如此多彩，一切只因作者的樂教善育，因了她的慧眼獨具與琢璞為玉的執著。孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」張麗鈞樂此不疲地躬行在她教育的沃土，為她深愛的寶貝們在心裡守著，守著，守成一座富麗的花園。你，可曾讀懂？

——悟

第二輯「人生課本」里選錄的一篇篇佳作，更多地充滿了作者的思考與感悟。每個人的人生都是一部書，雖裝幀有別，厚薄有異，內容亦迥然不同，但唱念做打，起承轉合，在一日日的幕起幕落之間，悲歡愁怨的演繹卻又是那般驚人的相似。張麗鈞以教師兼作家的雙重眼光，敏銳又犀利地從同仁、弟子們的凡俗臉孔與背影里窺出了別樣的傳奇，進而省思過往，解剖自我，悟教學之道，探育人良方，頗能給你我以啟迪。你，可有悟透？

——暖

在「心頭的暖」與「抬頭看雲」兩輯中，雖同樣為溫婉、清雅的短文，卻更加精緻，更加詩意，也更加灼目，宛如一朵朵迎風笑綻的花兒，含羞吐艷，芬芳襲人。每每在這樣的文字中行走，情感意緒所附麗的溫暖縈懷讓人由衷嘉許，如此持書暖懷，你，可願回應？

——厚

毋庸諱言，教師須以才德立世，因舉手投足見學養、顯素質，學生耳聞目睹，入肺銘心。而作家是要靠作品說話的，其筆下的每一行文字皆是無言的「招牌」，婉約豪放，優劣高下，讀者自有明斷。張麗鈞的特別之處，恰恰在於她是教師中的作家，作家中的教師，在雙重身份的差異中，她卻能以一顆柔軟、善感、仁厚而悲憫的心，以自己溫暖、純粹而笑意繾綣的目光，智慧地尋得生活與才學、做人與作文間的「良性互補」。你，可能學到？

在文字中行走，總會逢著許許多多的親近文字的人。絕大多數都在匆匆的行走中，擦肩而過，被歲月的流光拋至在塵世的煙靄之中，只有那些互知的人，依舊一路同行，無聲而歌。如此，再回味 「做老師真好」，這話真是落地有聲，真不是嘚瑟。杏壇神聖。讓無力者有力，讓有力者前行。這，便是《做老師真好》想殷勤向讀者傳遞的正能量。我把這本書吹向了身邊的好多的同行，我巴望著每一個讀過這本書的人，都心生將這美好傳遞下去的熱望，讓得到啟發與教益的人越來越多，讓這神聖杏壇滋養更多的如此良師。

其實，世上好書何止這一本，真的感激世上還有那麼多的文字可以餵養靈魂，瑩澤生命，真的感激那個善意倡導讀書的領導，給了更多的人更多的書一互相認識和慰藉的理由，在教而讀，讀而教的歲月里，我們教的值，讀得賺，相信，有沒有讀書活動的未來，都有太多太多的人愛上了讀書，也有太多太多的好書在等著我，等著我們。

讓我們去讀吧讀吧……

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