語文學習從「讀」開始

讀」不易走神——聚精會神是取得複習效果的基本條件；「讀」不易忘記——刻骨銘心是獲得知識的主要目的；「讀」易引發聯想――融會貫通是贏得高分的重要保障；「讀」易觸發靈感——心有靈犀是立意創新的源源活水。

你有朗讀的習慣嗎？你有天天朗讀的愛好嗎？你從朗讀中獲得過愉悅或驚喜嗎？

面對即將到來的高三，我們怎樣在這個暑假裡針對語文學科的學習規律確定策略？怎樣針對自己語文學習的現狀制定計劃？用怎樣的方法來提高自己的語文水平？這些問題實實在在地擺在我們每一個新高三同學面前，我們期待著尋覓好策略、好方法、好技巧。其實這種策略、方法、技巧遠在天邊近在眼前，那就是——「讀」。

這裡所說的「讀」指的是具體的、狹義的「朗讀」：讀現代文，讀文言文，讀古詩詞，讀優秀作文。這裡所指的「讀」是有聲、有情地朗讀或輕讀。

讀文言文可以增強「語感」，讀詩詞可以品嘗「情感」，讀散文可以品味「美感」，讀議論文可以揣摩「邏輯感」。言之確鑿，言之實在。

保持、堅持天天「讀」是暑假語文學習的最重要的方法之一，也是高考語文複習事半功倍的好方法，它是高三學習必須經歷的過程。

如果說「看」是與知識近距離接觸的話，那麼，「讀」是與知識「零距離」的接觸。「讀」讓你輕易、輕鬆走進知識的殿堂，領略殿堂的絢麗和輝煌。

設想一下，每天你的朗朗讀書聲，穿透晨霧，目送夕陽，讓行人駐足，讓鄰居側耳，這是一種多麼美好的情景，多麼美好的境界啊！

面對語文學習的對象——現代文、文言文、古詩詞、優秀作文，我們可以採用以下的方法：

現代文——可以輕聲讀在「朗讀」中你去發現文章主旨、觀點，你去揣摩文章結構、層次，你去感悟呈現文章邏輯關係和表現情感關係的精彩語言。

如果讀議論性文章，要讀出文章的邏輯——是並列還是層進？是總分還是分總？還要讀出文章的觀點——全文的中心觀點，局部的分觀點；如果讀優美的散文，要讀出文章的結構——敘述、描寫的順序；要讀出文章的含意——文本意義和作者通過文字想表達的深層意義；要讀出文章的語言——在語境中的特殊意義：比喻意義、象徵意義、含蓄意義。

文言文——可以大聲讀在「朗讀」中培養語感，積累辭彙，加深文意的理解。葉聖陶先生曾說：要親切地體會白話與文言的種種方面，就必須花一番功夫去吟誦白話與文言。正因為這樣，我們就需要通過朗讀來鞏固我們所積累的知識，需要通過朗讀來訓練文言的閱讀能力及語感。

如果是傳記性的文章，就要讀出情節的脈絡、事件的緣由，要讀出人物的關係、人物的品行；如果是遊記、隨筆、小品類的文章，要讀出描寫的層次，要讀出寓於景物描寫中的道理，要讀出寓於故事中的哲理。

古詩詞——可以根據詩詞的內容需要有情感地讀，讀出詩詞的主旨、節奏、韻味、精美的語言。

優秀作文——可以輕聲讀在朗讀中，充滿詩意的文字會帶給你想像的美麗，蘊涵才氣的文字會帶給你文字的魅力。

如果是議論、說理性的作文，也可以靜靜地吟誦，把情感頻道「調」到「思考」這一檔，想一想，文章闡述的道理我是否理解，文章說理的論據我是否知曉，文章呈現的結構我是否嫻熟。在朗讀中，你會慢慢體會到作者新穎獨特的觀點，品味到作者豐厚、豐實的積累。

要想自己有佳作的產生，必須要朗讀大量優秀作文，必須要有豐富的語感積累，積累的流水，常常在朗讀中潤物細無聲地潛移默化地流淌入你知識的倉庫，豐富你智慧的積澱。

當你的朗讀達到一定的數量時，你的思路與文采就會如溪水汩汩流淌。

俗話說「讀書百遍，其義自見」說的就是朗讀的重要性。

朗讀中可以產生對文章(詩詞)主旨、形象的理解和感受。魯迅先生曾說過「漢字具有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也」，葉聖陶先生也說「文字是一道橋樑」。語文學習中的朗讀就是藉助有聲的語言文字，感受、理解源於作品的形象、道理，使作品中的情、景、物、人、事、理在我們的內心活起來，好像「看到」、「聽到」、「聞到」、「嘗到」一樣.。作品中的語言通過朗讀，能夠使朗讀者內心受到刺激而引起對客觀事物的感知、體會和思考。

其實，「朗讀」有助於培養我們對語言的審美能力，有助於增強我們對文意的理解能力，也有助於提高我們對寫作的表達能力。所以，朗讀的過程也是一種非常高雅的又很有情調的學習享受。精彩的人物對話，形象的人物描寫，充滿激情的抒情，蘊涵哲理的敘述……這一切都有助於我們進入作者的情感境界，有助於我們獲得讀者與作者角色轉換的愉悅。當我們「朗讀」到「忘我」之時，作品之「美」猶如出於我之「心」，作品之「情」猶如出於我之「口」。

朗讀是大樹的根，它能使你永遠枝葉茂盛；朗讀是源頭的水，它能使你永遠清澈鮮活。朗讀是雪山上的雪蓮，採摘到它需要一步一個腳印的過程；朗讀是深海里的魚，捕捉到它需要劈風斬浪的毅力。