《賣炭翁公開課一等獎》優秀範文推薦

友情至上

一教學目標

1. 初步學會賞析這首古詩

2. 感受白居易同情百姓疾苦的思想感情

二教學過程

1. 複習前兩首學過的唐詩，先齊聲背誦，再提問（出示幻燈片）：

第一首詩的體裁是什麼？

第二首詩的體裁是什麼？

第二首詩中表現詩人喜極而流淚的句子：

第二首詩中表現家人和詩人狂喜之態的句子：

第二首詩中表現詩人喜極而歌的句子：

明確：

絕句

律詩

初聞涕淚滿衣裳

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒

2. 導入：再學另一類體裁，樂府詩《賣炭翁》（板書課題），這一單元我們已經學過了一篇樂府詩體裁的文章是什麼？《木蘭詩》。

補充介紹：古代主管音樂的官署稱為「樂府」，後來人們將樂府採集或創作的詩篇稱為「樂府詩」。

3. 簡介白居易（擇要寫入幻燈片）

白居易，字樂天，唐著名詩人，自號香山居士，唐元和年間任左拾遺，因得罪權貴，被貶為江州司馬，後改任杭州刺史，蘇州刺史，官至刑部尚書。在文學上，主張「文章合為時而著，歌詩合為事而作」（文章應該為了反映時代而寫，詩歌應該為了反映現實而作），是新樂府運動的倡導者。白居易留給後人的詩近三千首，著作有《白氏長慶集》。《賣炭翁》就旋子其中。 幻燈片顯示：白居易，字樂天，自號香山居士，主張「文章合為時而著，歌詩合為事而作」，著有《白氏長慶集》。

4. 播放課文錄音，要求學生邊看課文邊認真聽錄音。

5. 串講課文（討論式）

問：這是一首敘事詩，到底敘什麼呢？（讓學生看注釋5回答）什麼叫「宮市」呢？

明確：所謂「宮市」，就是宮廷派宦官（也叫「太監」）到市上去購買物品，任意勒索、掠奪。名為「宮市」，實際上是一種公開的掠奪。是一種極其殘酷的剝削方式。

這首詩揭露了這種殘酷的剝削方式。它記敘了賣炭翁燒炭送炭以至被掠奪的經過。那麼什麼地方寫燒炭，什麼地方寫賣炭送炭，什麼地方寫被掠奪，請同學們齊聲朗讀課文。 （師生讀畢）問文中寫了哪兩種人？明確：賣炭翁，宮史。

指名讀詩的前一段（讀時要求讀准字音）

問：開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點在哪裡？為什麼要這樣交代？

明確：地點是在長安附近的終南山上。也為下文埋下伏筆，說明路遠，下雪天的山路必然難行。

問「滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑」從什麼角度刻畫賣炭翁？

明確：外貌。著重從顏色加以點染，「滿面塵灰」指臉上的顏色，「蒼蒼」（灰白色）指頭髮耳邊鬢角的顏色。「煙火色」、「十指黑」說明燒炭艱辛。

為什麼這樣寫？

這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象，表現老人燒炭的艱辛，說明炭的來之不易。 「賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。」先自問，後自答，說明老人艱辛燒炭，為的只是維持活下去的最低水準——「身上衣裳口中食」，即溫飽而已。

「可憐身上衣正單，心憂炭賤怨天寒。」這句從什麼角度刻畫賣炭翁？心理。可自己身上卻「衣正單」，「衣單」總該盼天氣暖和吧，可老人卻「願天寒」，希望天更冷些。因為老人知道：天暖，炭就賤了：天寒，炭價就會更高一些。為了炭價高一點，他寧願自己受凍。 這種矛盾反常的心理活動，深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。

讀：「夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。牛困人飢日已高，市南門外泥中歇。」 問：「一尺雪」說明什麼？

明確：雪大，路必難行。

這兩句又是從什麼角度來寫賣炭翁的？行動。

問：「衣正單」的老人為什麼要在最嚴寒的拂曉就「駕炭車」而行呢？

明確：說明老人滿懷希望，想賣個好價錢，實現「衣食」的願望，賣炭心切。

問：「碾冰轍」說明了什麼？

明確：說明冰凍路滑道難走，車速必然很慢。

由於路途遙遠，行路艱難，所以到「牛困人飢日已高」的時候，才到了「市南門外」，老人疲勞、飢餓交迫，只得坐下在泥中歇息。

問：「牛困人飢日已高，市南門外泥中歇。」這一句哪幾個字寫出了運炭的艱辛？

明確：「困」、「飢」、「歇」三個字進一步形象地、準確地寫出了運炭的艱辛。燒炭難，運炭也難，這一車炭來得多麼不容易啊！

6. 朗讀第一部分，教師小結：這一節寫賣炭翁燒炭、運炭的艱辛。作者分別從外貌、心理、行動三個方面刻畫賣炭翁的悲苦形象，同時也表現詩人的深切同情的思想感情。

7. 指名讀課文第二部分

這一部分詩人掉轉筆鋒，故事情節也急轉而下。「翩翩兩騎來是誰？」先用設問句引出了兩個人，這兩個是什麼樣的人呢？「黃衣使者白衫兒」，作者通過對他們衣著（「黃衣」「白衫」）的描寫，點明來者的身份，原來是宮使和他的爪牙。

問：「偏偏」一詞寫出了他們什麼樣的情態？（引導學生看課文插圖）

明確：輕快而又趾高氣揚的神態。

學生回顧賣炭翁又是一副怎樣的形象（結合第一節的外貌描寫的字句以及再次對照插圖） 這就同蓬頭垢面、老態龍鐘的賣炭翁形成了鮮明對比，接著寫他們的行為，「手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。」

問；找出描寫他們行動的動詞，從這些動作中說明了什麼？

明確：動詞有「把」、「稱」、「叱」、「牽」。從這些描述中，形象逼真地寫出了他們蠻橫無理的強盜行徑。

「一車炭，千餘斤，宮使驅將惜不得。」「千餘斤」，言炭的數量之多，暗示賣炭翁付出的血汗之多。

問：「惜不得」寫出賣炭翁怎樣的心態和地位？

明確：寫出了賣炭翁忍氣吞聲、無可奈何的心態，也說明他是處在受壓迫受剝削的無力反抗的地位。

千餘斤的炭換回來的是什麼呢？「半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭值。」

「半匹」「一丈」極言其少，與「千餘斤」的炭形成強烈的反差。再說這些無用的綃、綾對賣

炭翁來說，既不能充饑，又不能遮體。賣炭翁一年的辛苦就這樣付諸東流，滿懷的希望就這樣成了泡影。

宮使奪走賣炭翁的豈只是一車炭！而是奪走了老人生活的希望，剝奪了他生活的權利。 這一切都是誰造成的？可怕的宮市制度！

8. 學生朗讀第二部分，從中細加體會。深刻地揭露了宮市給人民帶來的深重災難。

9. 教師小結歸納：（主題思想，先讓學生根據板書說一說）

這首詩運用了對比手法，前一詩節寫賣炭翁老人的貧窮艱辛，後一詩節寫宮使的公開掠奪，在對比中揭露了宮市個黑暗，在對比中表達了詩人對勞動人民的同情。

10. 有感情地朗讀全詩。

11. 布置作業：背誦並默寫這首詩；完成課後練習五及語文作業本第八課練習。 三板書設計

樂府詩賣炭翁

白居易

外貌——燒炭艱辛悲

賣炭翁心理——矛盾反常（同情）社會

|對|行動——運炭艱辛苦

||

|比|「翩翩」——趾高氣揚宮掠黑暗

宮使「把、稱、叱、牽」——蠻橫無理

「千餘斤」、「半匹」「一丈」——強烈反差市奪

推薦閱讀：