《賣炭翁公開課一等獎》優秀範文推薦

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一教學目標

1. 初步學會賞析這首古詩

2. 感受白居易同情百姓疾苦的思想感情

二教學過程

1. 複習前兩首學過的唐詩,先齊聲背誦,再提問(出示幻燈片):

第一首詩的體裁是什麼?

第二首詩的體裁是什麼?

第二首詩中表現詩人喜極而流淚的句子:

第二首詩中表現家人和詩人狂喜之態的句子:

第二首詩中表現詩人喜極而歌的句子:

明確:

絕句

律詩

初聞涕淚滿衣裳

卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒

2. 導入:再學另一類體裁,樂府詩《賣炭翁》(板書課題),這一單元我們已經學過了一篇樂府詩體裁的文章是什麼?《木蘭詩》。

補充介紹:古代主管音樂的官署稱為「樂府」,後來人們將樂府採集或創作的詩篇稱為「樂府詩」。

3. 簡介白居易(擇要寫入幻燈片)

白居易,字樂天,唐著名詩人,自號香山居士,唐元和年間任左拾遺,因得罪權貴,被貶為江州司馬,後改任杭州刺史,蘇州刺史,官至刑部尚書。在文學上,主張「文章合為時而著,歌詩合為事而作」(文章應該為了反映時代而寫,詩歌應該為了反映現實而作),是新樂府運動的倡導者。白居易留給後人的詩近三千首,著作有《白氏長慶集》。《賣炭翁》就旋子其中。 幻燈片顯示:白居易,字樂天,自號香山居士,主張「文章合為時而著,歌詩合為事而作」,著有《白氏長慶集》。

4. 播放課文錄音,要求學生邊看課文邊認真聽錄音。

5. 串講課文(討論式)

問:這是一首敘事詩,到底敘什麼呢?(讓學生看注釋5回答)什麼叫「宮市」呢?

明確:所謂「宮市」,就是宮廷派宦官(也叫「太監」)到市上去購買物品,任意勒索、掠奪。名為「宮市」,實際上是一種公開的掠奪。是一種極其殘酷的剝削方式。

這首詩揭露了這種殘酷的剝削方式。它記敘了賣炭翁燒炭送炭以至被掠奪的經過。那麼什麼地方寫燒炭,什麼地方寫賣炭送炭,什麼地方寫被掠奪,請同學們齊聲朗讀課文。 (師生讀畢)問文中寫了哪兩種人?明確:賣炭翁,宮史。

指名讀詩的前一段(讀時要求讀准字音)

問:開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點在哪裡?為什麼要這樣交代?

明確:地點是在長安附近的終南山上。也為下文埋下伏筆,說明路遠,下雪天的山路必然難行。

問「滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑」從什麼角度刻畫賣炭翁?

明確:外貌。著重從顏色加以點染,「滿面塵灰」指臉上的顏色,「蒼蒼」(灰白色)指頭髮耳邊鬢角的顏色。「煙火色」、「十指黑」說明燒炭艱辛。

為什麼這樣寫?

這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象,表現老人燒炭的艱辛,說明炭的來之不易。 「賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食。」先自問,後自答,說明老人艱辛燒炭,為的只是維持活下去的最低水準——「身上衣裳口中食」,即溫飽而已。

「可憐身上衣正單,心憂炭賤怨天寒。」這句從什麼角度刻畫賣炭翁?心理。可自己身上卻「衣正單」,「衣單」總該盼天氣暖和吧,可老人卻「願天寒」,希望天更冷些。因為老人知道:天暖,炭就賤了:天寒,炭價就會更高一些。為了炭價高一點,他寧願自己受凍。 這種矛盾反常的心理活動,深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。

讀:「夜來城外一尺雪,曉駕炭車碾冰轍。牛困人飢日已高,市南門外泥中歇。」 問:「一尺雪」說明什麼?

明確:雪大,路必難行。

這兩句又是從什麼角度來寫賣炭翁的?行動。

問:「衣正單」的老人為什麼要在最嚴寒的拂曉就「駕炭車」而行呢?

明確:說明老人滿懷希望,想賣個好價錢,實現「衣食」的願望,賣炭心切。

問:「碾冰轍」說明了什麼?

明確:說明冰凍路滑道難走,車速必然很慢。

由於路途遙遠,行路艱難,所以到「牛困人飢日已高」的時候,才到了「市南門外」,老人疲勞、飢餓交迫,只得坐下在泥中歇息。

問:「牛困人飢日已高,市南門外泥中歇。」這一句哪幾個字寫出了運炭的艱辛?

明確:「困」、「飢」、「歇」三個字進一步形象地、準確地寫出了運炭的艱辛。燒炭難,運炭也難,這一車炭來得多麼不容易啊!

6. 朗讀第一部分,教師小結:這一節寫賣炭翁燒炭、運炭的艱辛。作者分別從外貌、心理、行動三個方面刻畫賣炭翁的悲苦形象,同時也表現詩人的深切同情的思想感情。

7. 指名讀課文第二部分

這一部分詩人掉轉筆鋒,故事情節也急轉而下。「翩翩兩騎來是誰?」先用設問句引出了兩個人,這兩個是什麼樣的人呢?「黃衣使者白衫兒」,作者通過對他們衣著(「黃衣」「白衫」)的描寫,點明來者的身份,原來是宮使和他的爪牙。

問:「偏偏」一詞寫出了他們什麼樣的情態?(引導學生看課文插圖)

明確:輕快而又趾高氣揚的神態。

學生回顧賣炭翁又是一副怎樣的形象(結合第一節的外貌描寫的字句以及再次對照插圖) 這就同蓬頭垢面、老態龍鐘的賣炭翁形成了鮮明對比,接著寫他們的行為,「手把文書口稱敕,回車叱牛牽向北。」

問;找出描寫他們行動的動詞,從這些動作中說明了什麼?

明確:動詞有「把」、「稱」、「叱」、「牽」。從這些描述中,形象逼真地寫出了他們蠻橫無理的強盜行徑。

「一車炭,千餘斤,宮使驅將惜不得。」「千餘斤」,言炭的數量之多,暗示賣炭翁付出的血汗之多。

問:「惜不得」寫出賣炭翁怎樣的心態和地位?

明確:寫出了賣炭翁忍氣吞聲、無可奈何的心態,也說明他是處在受壓迫受剝削的無力反抗的地位。

千餘斤的炭換回來的是什麼呢?「半匹紅綃一丈綾,系向牛頭充炭值。」

「半匹」「一丈」極言其少,與「千餘斤」的炭形成強烈的反差。再說這些無用的綃、綾對賣

炭翁來說,既不能充饑,又不能遮體。賣炭翁一年的辛苦就這樣付諸東流,滿懷的希望就這樣成了泡影。

宮使奪走賣炭翁的豈只是一車炭!而是奪走了老人生活的希望,剝奪了他生活的權利。 這一切都是誰造成的?可怕的宮市制度!

8. 學生朗讀第二部分,從中細加體會。深刻地揭露了宮市給人民帶來的深重災難。

9. 教師小結歸納:(主題思想,先讓學生根據板書說一說)

這首詩運用了對比手法,前一詩節寫賣炭翁老人的貧窮艱辛,後一詩節寫宮使的公開掠奪,在對比中揭露了宮市個黑暗,在對比中表達了詩人對勞動人民的同情。

10. 有感情地朗讀全詩。

11. 布置作業:背誦並默寫這首詩;完成課後練習五及語文作業本第八課練習。 三板書設計

樂府詩賣炭翁

白居易

外貌——燒炭艱辛悲

賣炭翁心理——矛盾反常(同情)社會

|對|行動——運炭艱辛苦

||

|比|「翩翩」——趾高氣揚宮掠黑暗

宮使「把、稱、叱、牽」——蠻橫無理

「千餘斤」、「半匹」「一丈」——強烈反差市奪

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