教你如何改善鋼琴教學？

如何改善鋼琴教學

素質教育是當前教育改革和發展的趨勢。鋼琴教師在教學中應有意識地培養學生的審美能力、心理素質及與他人合作的能力,在培養學生的音樂感的同時,應當有目的、有系統地培養學生對音樂的理解能力。

現代音樂教育的指導思想是把藝術教育同心理學、教育學相結合,借音樂培養學生的情感、智力、社會性和創造力。這就要求音樂教育工作者有較高的藝術素養,掌握一定的音樂理論知識,具有一定的音樂實踐能力,具有新的教學思想與教學理念,以適應當前音樂教育工作,這是一種極其重要的新思維、新方式。

一、因材施教

教師在鋼琴教學時面對的學生程度各有差異,學生的個性也不盡相同,所以在教學中就不能遵照千篇一律的教學內容、形式等進行教學。在鋼琴教學中應實施因材施教的策略:

1、尊重學生個性的因材施教。

在教學過程中,尊重學生的個性,對學生的特點進行發現、挖掘,使學生在學習中了解自己,從而更好地發展自己。教師根據學生的自身特點進行教學、訓練,使學生既有興趣又有能力地掌握所學的知識與技巧。

2、教學內容的因材施教。

在教學中,教師應針對不同學生採用不同的教學內容,使自己的教學具有鮮明的針對性。根據每個學生的個性、學習方式、接受方式、思維方式等選擇不同的教學內容,從而達到一種較好的教學效果。

3、教學方法的因材施教。

在鋼琴教學中常用的教學方法有:模仿法、視奏法、演示法、講授法、比較法、練習法、發現法等。教師應該根據不同的學生進行合理的分層次的教學,了解每個學生的知識水平與接受能力,確定教學的方法和目的。這樣,學生在學習活動中能夠自己學習和解決、發現問題,享受成功的樂趣。

二、培養學生學習鋼琴的興趣

培養學生對藝術的愛好,喚起他們對鋼琴音樂的深刻而長遠的興趣。學生有了這種興趣,就會積極、主動和全神貫注地練琴。這種興趣能提高大學生的練習能力,使其精力高度集中,聽覺逐漸加強,使音樂表現更加鮮明,富于思想意蘊。甚至他們的內心都會變得更加豐富,充滿前所未有的聰明和才智。興趣是通過鋼琴彈奏來體現的,這種彈琴不僅是愉快的、充滿智慧的,而且能傳遞出堅韌不拔的頑強精神。專業教師要了解學生的想法與興趣,必須將培養學生對音樂的興趣和對練琴本身的興趣作為鋼琴教學的主要任務來完成,只有二者有機結合才能取得鋼琴教學的成功。在學習鋼琴的過程必須正確研究作品,彈奏背誦作品。諸多著名大家一生,給後人作出了酷愛和迷戀與生命同樣重要的事業的典範。

教師首先應該表現出自己是非常熱愛鋼琴音樂的。有了這種意念,再用自身的演奏熱情去激發、啟迪學生,感染他們,才能促使他們為之更加動容。其次,專業教師要鼓勵學生全身心地接觸藝術和感受鋼琴音樂,逐步培養他們對音樂的感受能力、理解能力、形象思維能力和想像力,並擴大學生的音樂視野。最後,廣泛聽取優秀的鋼琴音樂,多聽、多看鋼琴音樂大碟,大量閱讀音樂家故事和傳記,參與師生的演奏會和鋼琴音樂會,拓展和擴大學生在藝術方面的各種眼界。這樣,可以對提高學生學習音樂的興趣起到直接或間接的幫助,從而可以比較容易地進一步培養他們對鋼琴學習的愛好。

三、巧設藝術情境,激發學習情趣，點燃情感火花

巧設鋼琴教學情境,用於鋼琴教學的起始階段和結束階段,可起到愉悅審美情緒,喚起審美注意,激發審美渴望的作用;而用於教學內容之中,則會使原有的審美要素更加豐富多彩,達到最佳的宜人、感人、化人的審美效應。

情趣化的教學方法一方面促進教師與學生之間的深入了解,由了解而實現相互密切配合,教學相長,共同切磋。另一方面則讓學生的學習形成一種由實踐到理論,再從理論到創新不斷提高的良性循環。

鋼琴教學的情感需要用一些方式來表達,而且傳遞教學與情感的相互關聯是客觀存在的。寓理於情,情自理出,情理結合,是教學的基本要求。教師可以通過「形象比喻」或樂曲的背景知識或完整的示範性演奏來點燃學生的情感火花。

四、培養學生的樂感

1、注意音樂聽覺的培養。

音樂是聽覺藝術。鋼琴音樂演奏效果的優劣首先取決於演奏者是否用聽覺去感知樂曲的旋律特點、節奏變化、和聲的濃淡、調性的色彩等。

2、注意音樂的歌唱。

要讓琴鍵歌唱,就是要把內心的感受、感情通過柔韌的手指在琴鍵上「唱」出來,而實際上是心在歌唱。聲音只是傳達感情的媒介,嗓子、樂器都是發聲的器官,而學習者只有發自內心才能唱或彈出優美如歌的聲音來。

五、提高練琴效率

鋼琴老師不僅僅要完成教學任務,教會學生彈好琴,向學生傳授鋼琴演奏知識和技能,還要引導他們學會練琴,學會提高練琴的質量。以下所提供的練習要素,也許會有啟示:

1、腦、眼、手、耳積極配合。

彈琴的過程是一個腦、眼、手、耳積極、合理配合的運動過程。腦是眼、手、耳的基礎,也是信息反饋後的分析、判斷並發出指令的中心。腦最重要的任務是明確練琴目的,在目的的趨使下,讓學生了解樂譜,了解曲子的歷史背景、作者、風格,進而認真讀譜,了解作品的速度、力度、表情記號、指法規律等,再進行練習。

2、培養正確的彈奏方法,養成良好的彈奏習慣。

彈奏的姿勢、手型、彈奏習慣直接影響彈奏水平的提高。對學生在彈奏過程中出現的毛病,教師要及時給予糾正,讓學生隨時注意自己的手型應放鬆且端正,手指自然彎曲,用指端肉墊部分觸及琴鍵等,使學生在輕鬆愉快的學習中掌握基本的彈奏方法,養成良好的彈奏習慣。

3、突出重點、難點、分句、分段、分聲部、分手練。

對重點和難點小節、樂句、樂段可採取分句、分段、分聲部的手段進行練習,使學生對樂曲的結構、旋律變化及難點和重點認識得更加清楚,使困難得到分解、簡化,然後集中精力,單獨練習,突破難點。

總之,鋼琴教學是一種技能訓練,鋼琴教師要不斷轉變觀念,不斷探索如何用較短的時間,掌握鋼琴彈奏的基本技能、技巧,儘快提高彈奏水平。教師既要教鋼琴技巧,又要教音樂、教做人,這樣學生的演奏能力和演奏水平才能得到更大的發展和提高。