思維的五種形式

五種思維形式

文/黃懷寧

沒有學過發展心理學的人對思維是一個非常模糊的概念，而這一模糊也帶來了人生的模糊。作為一個大學生們應該知道思維的成長知識，瑞士心理學家皮亞傑對此作出巨大貢獻。

思維的發展分五個階段也分五種形式，即動作思維→形象思維→形象邏輯思維→抽象邏輯思維→辯證邏輯思維。

動作思維是嬰幼兒的思維形式，特徵是動作促進思維，動作與思維同步，是語言前的思維萌芽，嬰兒不會說我要鋼筆、我要奶瓶，他直接去抓。「兒童的聰明在手上」，這是千真萬確的。手腳的動作直接刺激了中樞神經系統的發育，沒有人敢做實驗，一個嬰兒自出生就捆住他的手腳，他最終會長成什麼？兒童的思維與動作是同步的，沒有具體的動作就沒有思維活動。一個幼兒在玩布娃娃，你把布娃娃拿走，他的思維活動也就停止了。一隻皮球滾到桌子底下，你問孩子怎樣把它拿出來，孩子不去回答你，徑直到桌子底下去拿了，他就是做到哪兒想到哪兒，而不象成人想好了再做，最終想了不做，兒童是沒有「想而不做」這種思維機制的。

形象思維是兒童早期的主要思維形式，特徵是語言符號與實物形象聯在一起，這是思維一次質的飛躍，兒童開始真正認識自然界，並把自然界的一事一物內化到神經系統。

形象邏輯思維是形象之間的邏輯關係，如一個蘋果加兩個蘋果等於三個蘋果，六個梨子與兩個梨子不一樣多。邏輯思維的出現又是一次質的飛躍，即兒童開始認識事物之間的關聯。

抽象邏輯思維是脫離形象的邏輯關係，如純符號運算，一般11歲具有完全的抽象邏輯思維。抽象邏輯思維是最最重要的思維形式，我們所有的教育都是圍繞它，在應試教育體系中它就是一切，一旦一個人數理邏輯能力差，那麼他就被判刑，在中國現行體制下，他就永遠不會成材。

辯證邏輯思維是思維的最高水平，即先前的邏輯關係都有可能不正確，無所謂對無所謂錯，牛頓定律會是錯的，殺人會是英雄，關健是你從哪個角度去看。辯證邏輯思維可以說是一個人成熟的真正標誌，他直接決定一個人成長的高度，決定人生的成功與失敗。

心理學研究發現，有些人格不全的人終生不能形成辯證邏輯思維，終生不能從別人的角度看問題。但辯證邏輯思維是一回事，願不願以辯證思維指導自己的行動是另一回事。辯證邏輯思維是可以訓練的，那就是換位思考，同理心思考。有些人一味看到自己的缺點，找不到自己的優點；有些人一味地挑剔別人，自己永遠是正確的；有些人一味地看到挫折和困難，卻不能從中尋找利益和機會等等。心理學家羅傑斯據此給出了著名的成長的三個基本條件，其一就是移情理解他人，即不能從他人的角度考慮問題的人不可能有大的成長。我們很多的人際困惑人際傷害都是因為這個原因，困惑的人永遠困惑，甚至一輩子困惑，就是因為一輩子難以改變思維模式。

心理諮詢的目的就是通過談話發現和指出求助者的思維上的偏執、無理性，從而自我認識和改變錯誤的思維模式，從而改變癥狀，更好適應和發展。（大智教育諮詢）

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