教師，首要的是不要變成人盲

教師，首要的是不要變成人盲

最近，幼師虐童事件頻頻發生，不斷曝光，吸引了社會的廣泛關注。

其一發生在山西太原一家幼兒園裡。監控視頻顯示，一位「老師」發瘋一般，對多名幼兒抽扇耳光，其中一名女童更是被猛扇70多記耳光。

隨後又有人曝出一組照片，揭露浙江溫嶺一位幼師的虐童惡行，這位「老師」雙手揪住一名幼兒的雙耳將其提離地面，孩子的表情痛苦不堪，老師卻是嬉笑顏開。

一時間，媽媽們嚇得花容失色，生怕孩子在幼兒園有了閃失，遭受厄運；准媽媽們則過早的憂慮孩子一出生，就要陷入餓虎狼群，就算僥倖存活，後面還有十幾年吃人不吐骨頭的應試泥潭，如何是好。

魯迅說：「我常常不憚以最壞的惡意來推測中國人的，但我往往但願不如所料也以為未必竟如所料卻每每恰如所料的起來。」

不可能發生的事件一再發生，就不再是一個偶然的個案，偶然的事件一旦發生，就成了必然，它必定具有更深的社會背景，隱藏著更複雜的人性。

視頻上，肇事幼師的暴戾、冷酷、冷血，摧殘人的手段之豐富，手法之老練，讓人毛骨悚然。而這還只是視頻所暴露的冰山之一角，冰山之下，暗流涌動。即便不是教師身份，即便眼前的不是和她們互相馴養的孩子，她們的所作所為也已經超出了正常的人性。「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」，一個擁有孩子的，或即將擁有孩子的母親，何至於對花骨朵的孩子下手呢？

這背後究竟隱藏著什麼？

很多人把它歸因於中國刑法中沒有虐待兒童罪，導致對此類事件的當事人處罰乏力，間接造成此類事件的泛濫。

此評論極為荒謬。

假如幼師殺了人，這下我們該有法律了吧。此類評論家又會說，這個幼師是一個法盲，我們的幼師資質有限，水平參差不齊。

我們常常用一個習見的解釋代替了一種對人性的探究。而這些習見的解釋不過是名詞，根本承擔不了對我們理智的啟蒙，以及對大眾簡單解釋。

有人問一個製造假藥的老女人，你知道別人吃了你這些假藥會死掉，怎麼還製造假藥呢？老女人淡然地回答說：「他們又不是我的孩子。」

「他們不是我的孩子！」這才是一切造惡的根源。

這些人只懂得憐惜自己的孩子，疼愛自己的家人，而不懂得他人的孩子也是孩子，他人也有父母家人，一樣是父母所生，有血有肉。

想起了外國一篇深情款款的文章。一個白髮蒼蒼的老婦人到商場里去。一個衣著華美的貴婦人，為她打開門，牽著她的手，細心地走過過道，又把她護送想去的地方。簡直比女兒還要貼心。

老婦人連聲說謝謝。

貴婦人溫柔地說，您不要謝謝我。我只是做我應該做的。我有一個媽媽，和你一般大。我希望我不在她身邊的時候，也會有一個人為她開門，就這樣。

但我們缺少這樣的示範。我們沒有希望，沒有榜樣，我們的靈魂沉睡著，如同一溝死水。

狄馬在《一九九八：尋找善良》中指出：一些人之所以操刀舞劍、草菅人命，原因並不在於他們是法盲，而在於他們實際上是人盲。他們的腦子中根本沒有人的概念，他們不懂得只要是人，就是一具活脫脫的、有生命的獨立實體，需要每一個別的人都善待和尊重。

正是這種人盲，造成了我們對生命的漠視。

難道沒有虐待兒童罪，我們就可以虐待兒童了？沒有殺人償命的法律，我們就可以往鄰居的碗里撒老鼠藥？沒有消費者權益保護法，我們就可以將大腸桿菌灌進膠囊賣給垂危的病人嗎？這種論調何其荒謬！

在耶穌號召愛自己的仇人、釋迦牟尼號召愛一切生靈，莊子也主張齊物論的時候，現代法理及其法律體系還遠遠沒有誕生。尊重他人性命是不需要法律知識和法制觀念的。而且除了法律，我們頭頂上還有燦爛的星空，內心中還有崇高的道德準則。

一切教育都要從人開始，都要杜絕目中無人的教育，否則這樣的教育就是有害的，有毒的，也必將會培養出目中無人的人盲和只愛自己的冷血。

杜絕人盲，必須要懷抱著對生命的熱愛、對生命世界的善意、對生命權利的尊重、對一切生命個體及其痛苦的憐憫。懂得愛，懂得憐憫，懂得美和善良，心靈敏感，為值得流淚的流淚。

遺憾的是，豈止是幼師在虐待兒童？所有的教師，百分之九十都在虐待學生。

作為教師，我們必須捫心自問，我們是把分數放在首位，還是把人的發展放在首位？是為孩子而教，還是為自己的飯碗而教？是著眼於孩子的當下，還是著眼於孩子的未來？

在應試的浪濤中，我們有沒有在乎學生的心靈，有沒有給他們一個相對完整的幸福空間，有沒有帶他們認識自然，認識歷史和人本身，傳遞給他們我們本民族的文化並建立起價值底座，從而接地氣，並以此為槓桿撬動接納更深廣的世界文化和文明。

我知道，在我下筆的這半個小時，無數張講義鋪天蓋地，紛紛揚揚，無數個題海深不可測，橫無際涯，周考、月考、統考、聯考，無非就是要比別人多收三五斗。而學生一個個成了麻木的解題機器，機械化、自動化、系統化，只是缺少人的情感和活力，很多人從此成了分數的奴隸，成為沒有故鄉的漂泊者，成為應試大生產中的死魂靈。

更多心靈的戕害，個性的扼殺，人格的摧殘，自由的閹割，都在暗夜如水中悄無聲息的產生。

我們不是顯性的虐童者，但我們可能的確是隱形的劊子手。很多教師高舉著聖旗，正紅光滿面地走向罪惡！

救救孩子，也救救殘害孩子的先生！