獨生子女教育是世界性難題

解密英才培養路徑

——與《中國英才家庭造》作者王金戰對話中國家庭教育

　　2003年，他的班級90%的學生考入北大、清華、牛津、劍橋、耶魯；

　　2006年，他的女兒以645分的高分被北大錄取；2007年，他的著作《英才是怎樣造就的》一書位居教育類圖書銷售榜首位。

　　最近，他再次推出《中國英才家庭造》一書，通過自己28年的教學經歷，用一個個真實的案例說明，教育孩子是一門科學，今天的父母不論其自身的事業有多成功，如果仍沿襲上一輩人的教養方式來教育自己的孩子，如果不學習點教育學、心理學方面的知識，那樣就不但造就不出新時代的英才來，還有可能毀了英才。

　　他，就是全國優秀教師、中國人民大學附屬中學數學教師王金戰。近日，本報記者就家庭教育問題採訪了王金戰。

　　獨生子女教育是世界性難題

　　記者：有人說，中國的獨生子女教育是一個世界性的難題，對此您有何看法？

　　王金戰：對於這個問題，我覺得可以從兩方面來看。一方面，今天的教育環境和過去相比已發生了很大的變化，但是很多父母對此仍缺乏充分的認識。

　　很多家長曾向我表示，說我小時候連飯都經常吃不飽，誰管過我，現在不照樣很有出息嗎？現在的孩子什麼都不缺，可教育他們怎麼這麼難！其實，這裡的主要原因是當前面臨的教育形勢已發生了根本性的變化，再沿用過去的教養方式已無法適應今天社會對人提出的要求。

　　比如，現在是一個充滿誘惑的時代，在孩子周圍電子產品密集，電視電腦、MP3、手機、各種電子視聽娛樂設備，哪一樣都比沉重的課業負擔來得好玩。互聯網時代的到來，改變了人們的生活方式，但是很多學生卻成了這個工具的奴隸，陷入網路不能自拔。在這樣的時代要想讓孩子學業出類拔萃，頂住誘惑，其實是一件很難的事。

　　現在也是一個心理疾病流行的時代。學業負擔越來越重，加上家長和學校教育方法上的欠缺，學生中有心理疾病的越來越多、越來越嚴重。我們要培養一個成功的孩子，首先必須是一個健康的孩子，其重要的標誌之一就是心理健康。現在這麼多的孩子有情緒問題、心理問題，這對一個民族來說是一個重大的問題。

　　另一方面，今天的大多數城市家庭只有一個孩子，這就造成了家長把所有的希望都寄托在這一個孩子身上的現象，不敢出次品，更不敢出危險品，因此格外重視孩子的教育問題，但心急要求高，就會不擇手段，於是就出現了很多問題。

　　記者：許多父母總覺得事與願違，工夫花了不少，孩子卻離目標越來越遠，父母應該怎樣適應今天的環境來培養孩子？

　　王金戰：每個時代有每個時代家庭教育的特點，不論從歷史來看，還是從現實來看，不變的事實是：有什麼樣的家庭就有什麼樣的孩子，有什麼樣的家庭教育就有孩子什麼樣的未來。這裡面既有成功而令人欣慰的經驗，也有失敗而讓人惋惜的教訓。

　　當前之所以家庭教育被提高到前所未有的重要程度，就是因為中國所特有的現實---獨生子女大面積地存在。自古以來，成龍成鳳的觀念制約並激勵著父母全力以赴地對孩子進行培養。而今，在中國社會，很多城市家庭就一個孩子，成功了就是百分之百的勝利，失敗了就是百分之百的失敗，這幾乎是所有家長的思想觀念。其實，這種觀念並沒錯，重要的是怎樣去實現它。遺憾的是，大多數父母並不知道怎樣培養子女成龍成鳳。

我曾經遇到過一個小男孩子，小學期間就轉了三個學校，原因是這個孩子上課說話，太調皮，嚴重干擾了別人的學習，所以大家都不歡迎他。我接觸了這個孩子後，發現他頭腦極其聰明，精力過剩，應該屬於超常兒童。問題是，就是這麼一個孩子，在老師、家長和同學的聲討下，情緒越來越對立，最後是破罐破摔。後來我用激將法，刺激他學數學，結果他一頭扎了進去，他的智力找到了用武之地，小學五年級的時候跳了一級，進入人大附中。初一時，他代表中國到日本參加數學競賽，還得了獎。

　　這個案例極為典型，從中我們可以觀察到，父母在家庭教育上存在著嚴重的失誤，老師和學校的教育方法也存在問題。做家長的，如果不知道孩子到底處於一種什麼狀況，不知道孩子有什麼可能的發展方向，更不知道應該怎樣教育、培養他，還從哪裡來談孩子的教育。

　　記者：當前父母在家庭教育上主要存在哪些問題？

　　王金戰：傳統教育有很多值得借鑒的精髓，但是傳統教育也有很多東西泯滅了孩子的天性和才華，摧殘著孩子的好奇心和智慧，打擊著孩子的自信心和魄力。比如說老實，從品質上講，人人應該做老實人，但是從對待生活和知識角度來講，就應該活躍，應該什麼樣的問題都允許孩子問。問得多了，父母煩，老師也煩，就會頓起「殺心」，抹殺孩子的好奇心和銳氣。像這樣的問題在家庭和學校教育中比比皆是。

　　從現實情況來看，目前在家庭教育中主要存在著以下亟待解決的問題：

　　第一，當孩子表現出一些英才的潛質時，比如精力過剩、過於調皮等，卻很容易被父母當作搗亂、偏執、孤僻、不務正業等問題來看待，當作不可接受的缺點來進行無情的批評和打擊。

　　第二，當孩子處於某個年齡段時，會出現一些青少年共同的特點，卻容易被父母當成自己孩子唯一的缺點來批評。父母把孩子成長過程中肯定會出現的情況當作問題，這是對孩子成長的不了解，對孩子是不公平的。

　　第三，有的孩子本來是非常有潛能的，結果由於家庭教育的方法和理念不到位，根本沒有認識到這種潛能，反而把孩子推向了相反的方向，導致孩子的前程被耽誤了。

　　第四，捨得花錢，四處求學，恨不得孩子十八般武藝樣樣都會，卻不懂得把特長培養和孩子的前程規劃對接起來。

　　第五，對北大、清華、哈佛、牛津等名校的招生政策理解不到位，對國家高考政策的變化不了解或者略知一二，結果讓孩子錯失成才機會。

　　第六，6比1的獨生子女家庭模式，容易導致孩子的心理問題。表面上孩子是眾星捧月、衣來伸手、飯來張口，家庭環境優越、教育資源豐厚，實際上孩子內心無依無靠、孤苦鬱悶。父母總是從傳統的角度出發，認為孩子太不知足、太沒良心了。殊不知，一個人成長過程中心理的成長需要大於物質需求，非智力因素培養的艱巨性超過了智力因素的培養。

　　父母如果真的是傾心傾力關注孩子的成長和教育，就應該一點一滴地去學習和掌握教育規律，就應該活到老學到老。

對於我兒子李亦非，我感覺他就是一個精力極其旺盛，調皮，聰明，喜歡聯想，什麼都感興趣，什麼閑事都愛管，上課小動作太多，老師講課時，他就開始聯想，以至於經常聽不到老師在講什麼。作為我們家長應該循循善誘，還不是一味的批評孩子（孩爸比我做得強，他基本還跟孩子講道理，我有時還道理都不講，像個潑婦一樣對待孩子所謂犯的錯誤）看到王金戰老師寫的教育方法問題，深受啟發。

家長應該反醒呀！！！　（自責中！）