班主任的錦囊妙計家長不妨學學
老師的道歉感動學生
有一次，學校組織廣播操比賽，周紅老師班上的一位學生在這方面比較弱，於是周老師就單獨幫他練習了一周，但是收效甚微。為了能獲第一名，周老師當時「靈機一動」讓他請假不參加比賽。結果，他們班得了第一名。
「就在頒獎之際，我看到那位學生站在校園外，眼巴巴地看著全班同學，這個場景強烈地刺激了我。」周老師說，她當時感到深深的愧疚。
幾周後的一個新年聯歡會，周老師當著全班同學和所有家長的面向那位同學和他的家長道了歉，她說：「我的『靈機一動』，不僅是弄虛作假，更是深深地傷害了這位同學。我希望能得到同學們和家長們的原諒！」話音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲……
點評：「師不必賢於弟子，弟子不必不如師」，班主任尤其要做一個「真的人」，不隱瞞自己的觀點與主張，不掩飾自己的喜悅與憂慮，誠懇地與學生進行交流，有錯誤就道歉，是教師高尚人格的體現。
冷處理後學生暗下決心
班裡組織打掃衛生，正在打掃的小吳丟掉掃帚，急匆匆地擠了點洗手液就向廁所跑，可過了許久，他還沒出來。陳凱老師帶著疑惑走進廁所，他看到廁所的水池裡都是泡沫，而小吳正趴在水池邊玩得不亦樂乎。
陳老師一肚子的火驟然升起，正要發脾氣，卻看到小吳馬上停下了手，縮著脖子，一副緊張而害怕的樣子。於是他壓了壓火，走開了。
這件事該怎麼處理呢？在全班上公開批評？單獨找他談心私下裡解決？還是叫來家長進行溝通？陳老師想了想，把這些做法都推翻了，他決定另闢蹊徑——冷處理，不公開，不叫家長，也不主動找他，放一放再說。
轉變在第二天就出現了：小吳的作業按時交了上來，完成的質量很不錯，字也寫得比以前更工整。在作業的結尾處，還有一小行話：陳老師，對不起，我保證以後決不會再出現這樣的事。你相信我好嗎？另外還畫了一張帶著緊張表情的小臉。看後，陳老師在後面畫下了一張燦爛的笑臉。之後雖然小吳還是偶爾控制不住自己，但是只要陳老師一個眼神他就馬上會改正……
點評：老師在輔導學生的過程中遇到一些突發的事件，冷處理能讓學生和老師都冷靜下來，給學生充分的時間去認識、反思錯誤，輔導效果會更好。
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