幼兒起衝突 家長不宜當"法官"

各大幼兒園已開園半個多月了，回到集體生活的孩子們經常會爆發一些小衝突，比如互相爭搶玩具、抓咬推攘對方等。我們又該如何處理孩子的這些糾紛，家長「護犢」強出頭？命令口吻呵斥孩子？還是採取更加符合幼兒心理成長的方式？記者邀請了成都市幼教專家為家長、教師支招。

　　案例：兩名孩子不約而同挑選到同一件玩具，並發生爭鬥，其中一名孩子因而被推倒在地，大聲哭泣起來。而家長在得知情況後也相互指責起來，說著對方孩子的不是。

　　專家分析：「其實在集體活動中，娃娃都有可能發生爭搶同一個東西的行為。」因為對於早期的孩子來講，還不足以通過語言能力來處理與其他孩子的人際關係，這時孩子在互動與交流之中可能會產生一些情緒化的行為，比如抓咬或者是推攘。而在衝突結束之後，孩子雙方都會感到難受和委屈，「如果家長在這個時候再指責對方孩子，更會讓他們內心產生心理負擔，不利於成長。」

　　教育誤區：家長為孩子「強出頭」批評孩子，並教育他們如何主動反擊。或者當「法官」，代替孩子給出解決的辦法。

　　合適做法：家長應理智地問清整個事情的來龍去脈，主動詢問孩子，「你認為這個事情該怎樣處理呢？」將主導權還給孩子，讓他們自己解決衝突與矛盾。家長可以為孩子提供溫暖和慰藉，讓孩子明白人與人之間需要相互理解和原諒。

　　案例：娃娃剛入園，有的孩子無緣無故扯其他人的頭髮，或者是做出抓咬的行為。

　　專家分析：1歲到3歲的孩子沒有很高的認知水平，他們會以一種自然或天生的反應來表達喜歡對方，雖然這些行為看似比較「暴力」，「其實如果娃娃有這種行為，家長應該感到高興，因為孩子已經有了與人要交往的意識。」隨著年齡增長，孩子隨著語言功能的發育會逐漸忘記抓咬的行為方式。

　　教育誤區：家長命令式地告訴孩子，「不許抓！不許扯頭髮！不許這樣做！」因為看似暴力的行為其實是幼兒初次探索世界的方式，粗暴的批評糾正可能會產生負暗示，這樣會導致孩子出現人際交往障礙，或是開始變得自閉，不願與其他人過多交流。

　　合適做法：家長可以採取正向化的行為來矯正幼兒「暴力」。當孩子開始想要抓咬時，老師和家長首先要理解娃娃渴求交往的感受，同時以另一種行為方式來轉移孩子的交流習慣，「比如與孩子擊掌，勾手等。」

　　專家名片

　　黃曦:成都大學學前教育學院副教授，長期在幼兒園舉辦家教講座，承擔全省幼兒園園長、骨幹教師等的培訓工作。

來源：成都晚報

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