3-6歲兒童早期教育《二》

4～5 歲孩子的家庭教育 [摘　要]許多研究材料表明:4～5 歲幼兒的心理發展比2～3 歲時迅速得多。這個時期的幼兒不僅活潑好動,而且好奇心強,提問多,想像、思維等各方面能力都有了較大程度的提高,這就給家庭教育提出了更高的要求。本文試圖從兒童心理發展的角度,對這個年齡階段幼兒的家長提出一些粗淺的建議,希望對家長有所幫助。

一、繼續保持孩子的身體健康和心理健康 世界衛生組織(WHO) 把"健康"定義為"不但沒有身體的缺陷和疾病,還要有完整的生理、心理狀態和社會適應能力。" 中也明確指出:《幼兒園工作規程》"幼兒園必須切實做好幼兒生理和心理的衛生工作。"作為家長更應繼續關注孩子的身體健康和心理健康。4～5 歲孩子體力活動和腦力活動的承受力比以前有所加大,飲食營養的供給量應相應增加。4～5 歲孩子不僅好動,而且在活動中容易激動,情緒高漲時,往往過高地估計自己的力量,似乎不知道什麼是累,這是興奮暫時掩蓋了疲勞。另據調查發現,挑食、偏食和厭食是當前獨生子女中比較常見的現象。幼兒正處於生長發育的旺盛時期,如果長期挑食、偏食或厭食就會造成營養不平衡,而一旦營養素缺乏或營養過剩都會出現相應的疾病。家長對此應引起足夠的重視。另外,作為家長在關注孩子的身體健康的同時,更應重視孩子的心理健康。據有關調查研究發現,4～5 歲幼兒主要的心理障礙有行為衝動,動作過多、過度;憂慮、不樂、嫉妒、獨自一人不願參加集體活動;侵犯、霸佔;厭食、偏食、挑食、嘔吐四類。由此可以看出,加強幼兒心理健康教育已是迫在眉睫之事,只有及早發現,及早干預,才能促進幼兒健康成長。建議家長進幼兒家長學校,較系統地學習掌握科學育兒的知識,加強自身修養,提高家庭教育水平。千萬不可無中生有,人云亦云,更不可談虎色變,給孩子的心理健康發展施加不良的心理影響。

二、正確對待幼兒提問,保護幼兒好奇心 我國著名教育家陶行知先生在他的有關兒童的"六大解放"中包括"解放兒童的嘴,使其能說。"他指出,小孩子有問題要允許他們問,從問題的解答中,可以增進他們的知識,發展其思維、理解能力。但現在的家長大多不願意讓兒童多提問,或是由於封建傳統思想的影響,認為"老子天下第一",孩子只能惟命是從;或是由於忙於日常事務, 無時對答;或是知識水平有限,無力作答;或因情緒波動,無心應答; ??甚至採取應付的態度和粗暴的方式對待孩子,從而扼殺了孩子好奇、好問的天性,給幼兒的心理發展造成了無法彌補的損失。其實,好奇是孩子的天性,孩子從1 歲半起就進入第一個好問期,喜歡提問一個個"是什麼"的問題;3 歲以後進入第二個好問期,這時的提問往往以"為什麼"為主;4～5 歲正處於好"奇、好問的關鍵年齡,提出的問題不僅多,而且問題的內容涉及面廣,很多問題也使成人難以回答。作為家長應該正確對待幼兒提問,保護幼兒好奇心。具體說來需注意以下幾個方面。

1、積極鼓勵,認真傾聽孩子的提問。家長應明白愛提問題的孩子往往是愛動腦筋的孩子。因此,當孩子提出問題時,家長要耐心地認真傾聽,做到有問必答,使孩子從心理上感到受到了重視和支持,切不可加以斥責,也不能置之不理,更不可用"去去去,就你事兒多"、"煩死了"之類的話壓抑孩子提問的積極性,否則,就會影響孩子的好奇心和求知慾,對孩子的智力開發和個性健康發展產生不良的影響。

2、注意回答孩子問題的藝術。4～5 歲孩子提出的問題,從回答的難易角度看,大致可以分為以下幾類:一類是簡單易於作答的問題。對此父母應立即回答,在引導孩子思考的基礎上,直接為孩子提供明確的答案。一類是由於父母知識水平有限,一時難以回答的問題。不能不懂裝懂,應老老實實地告訴孩子,等看了書或請教別人後再告訴他,也可與孩子一起尋找答案。孩子的問題雖然暫時得不到回答,但藉此機會卻使孩子懂得了獲取知識有多種途徑。父母一旦弄懂了問題的答案,就應及時認真地向孩子作答。這樣不但滿足了孩子求知的慾望,久而久之也培養了孩子刻苦鑽研、不恥下問、忠誠老實、實事求是、恪守諾言等好的品質。一類是難以深入淺出向幼兒說清楚的問題。具體地說,性別的知識屬於這一類。5 歲左右的孩子大都會提出"我是從哪兒來的?"這個問題,而對這一問題的回答卻是五花八門,比較常見的是用捏造事實的方式欺騙孩子,如" ,你是別人送來的",你是從某某地方撿來的"" "你是從天上掉下來的"等等。這樣做不僅違背科學,而且隨著年齡的增長,他就會因此感到迷惑意外而產生不安全感,甚至認為父母說謊,影響父母在孩子心目中的威信,還可能對孩子的心理發展產生消極的影響。因此,父母對這類問題的回答開始就必須遵循適時、適量、適度的原則,必須符合科學,必須謹慎。

3、注意提問少的孩子。好奇好問是4～5 歲孩子比較突出的一個特點。作為家長應鼓勵孩子多思考、善探究、勤提問,敢於異想天開,勇於標新立異。如果有的孩子提問極少,應當引起父母的高度重視。看孩子的腦器官有無缺損? 家庭環境中的氣氛是否過於沉悶,刺激是否過於單調? 父母是否過於嚴厲,極少與孩子進行語言、情感上的交流? 孩子是否外出少,接觸新異刺激少? 是否性格孤僻,不合群? ??以上這些都可能抑制孩子的好奇,導致少問。總之,作為家長應該具體問題具體分析,以便有的放矢,因材施教,培養幼兒的創新意識,迎合二十一世紀對創造型人才的需要。

三、抓住有利時機,提高幼兒的語言表達能力 作為長期在幼兒園工作的同志都有這樣的體會,每年接收新幼兒入園時,一聽孩子們說話,他們之間的語言差別立刻現形:有極少數孩子能說會道;多數孩子辭彙貧乏, 常常用詞不當;有的東一句,西一句,語言缺乏連貫性;有的乾脆"徐庶進曹營"-- -整天一言不發??。造成這種情況的原因是多方面的,其中最重要的是有些家長不重視或不懂如何培養和訓練幼兒的語言表達能力。根據心理學家的研究,發現兒童的語言發展經過幾個明顯的質變,2 歲以內是學習本國語言的關鍵期;2～3 歲是口語發展的質變期;4～5 歲是口語發展的第二個質變期,也是書面語言發展的關鍵期;5～6 歲是掌握辭彙能力的關鍵期。為了開發幼兒的智力,培養跨世紀人才,適應開放性社會的要求,努力提高幼兒的語言表達能力,應引起廣大家長和幼教工作者的高度重視。但怎樣才能培養和提高幼兒的語言表達能力呢?

1、為孩子創設一個良好的語言環境。孩子離開了一定的語言環境,就無法學習到語言。因此,父母應給孩子提供悅耳的音樂,和氣的談話,朗朗的兒歌,有趣的語言教育遊戲,娓娓動聽的童話、故事等良好的語言示範,讓他模仿和練習。要讓孩子從小就聽慣那些發音準確、語言清晰、用詞精確、句子完整、語法規範、聲調自然而適中的人說話,向? 9____¨{他們學習語言。同時,要充分利用廣播和電視中的兒童節目,讓孩子多摹仿正確的語言,使孩子增加辭彙, 學習表情,豐富語調,在潛移默化中提高語言表達能力。

2、要耐心、認真傾聽孩子說話。在這方面首先應該克服的是:打斷孩子的講話,不加思索地做出某種結論性的評價或簡單地應付。有些家長,往往在孩子剛剛一開口講話,沒等孩子把意思表達充分,就簡單地用" , 去敷啊""哦"衍,或用"知道了!"等方式去打斷孩子的話,似乎孩子的話不值得認真對待。其實,有時家長理解孩子所要表達的意思,有時則可能不理解,不管是理解還是不理解,上述態度都不足取。因為他傳給孩子的是一種消極的、漠視的信息,實質是反對、阻止孩子說話。長此下去很容易挫傷孩子的自尊心,遏制孩子說話的積極性。所以家長不但應該有耐心,同時力爭讓孩子感到家長與他們對話時地位是平等的、朋友式的,而絕非專制式的,這樣孩子才能放鬆。在寬鬆的氛圍中,孩子的語言才能充分發展。此外,當家長忙於家務、工作或心情不好時,面對孩子更應注意自我調控,恰當地對待孩子。這樣既不挫傷孩子的積極性,又化解了"說"與"聽"之間的暫時"矛盾"。傾聽孩子說話時要表現出一種認真、關注、感興趣的態度。從某種意義上講,聽,本身就具有教育和鼓勵的意義。

3、要鼓勵、引導孩子說話。我們知道,幼兒到了3 歲以後,隨著大腦的迅速發育,聽音器官和發音器官相應成熟,語言進入快速發展階段。孩子不僅愛學說話、愛提問、愛聽別人講話,也喜歡用語言來表達自己的願望和要求。但由於受知識經驗和思維水平的限制,幼兒對事物的本質屬性缺乏認識,因此,對概念的理解也不準確;又由於其語言與思維的不同步,心理想說的話,通過言語表達時,往往出現重複、停頓、不連貫、吃力等現象,這是很正常的。但如果父母一遇到孩子用詞、用句、發音有誤,或表達不流暢,就發脾氣、訓斥、譏諷、嘲笑,甚至給孩子扣上一頂"笨"的帽子,這樣就會挫傷孩子說話的積極性,甚至認為自己真的很笨,進而造成心理障礙。正確的做法是,當孩子在表述上出現困難時,家長不僅要鼓勵孩子說話,更重要的是應耐心等待,讓其把話說完,家長的耐心是幼兒教育中十分重要的問題,沒有耐心,教育必然失敗。有鼓勵和耐心還不夠,還必須善於引導。首先要注意引導孩子對生活中簡單概念的理解,但要形象、直觀,通過觀察、觸摸、操作等引導。其次要引導孩子說完整的句子。4 歲左右的幼兒仍然以情境性語言為主,常常說半句話、不完整的話。此時家長可通過指導孩子看圖說話,或通過聊天的方式引導孩子談論自己的所見所聞,要求孩子努力把話說清楚,這樣就訓練了孩子獨立、連貫講述的能力,久而久之,有利於孩子的語言從情境性的不連貫語言向連貫性語言過渡。

4、教給孩子規範的語言,給孩子以良好的語言刺激。孩子學習語言,最容易產生先入為主的現象。而發音是語言的基礎,要學會說話,必須先掌握髮音。孩子只有通過正確的、足夠的語言訓練,才能較早、較好、較快地掌握口語。但由於孩子的發音器官發育尚未完善,有些音發得不夠清楚,不易聽清他所說的話,特別是平舌音Z、C、S 和翹舌音Zh、Ch、Sh ,以及q、n、l 等,發音時會感到困難。當孩子不會發這些音或發錯這些音時,父母千萬不要嘲笑他,更不要以孩子發錯語音、說錯句子為樂。這樣不僅孩子無法發現自己的語音毛病,久而久之,形成不良習慣,而且如果孩子意識到父母在取笑他,還會傷害他的自尊心和自信心,使他不敢大膽說話。因此,作為父母應給孩子以良好的語言刺激,給孩子做發音示範,讓孩子反覆模仿練習。

5、讓孩子在遊戲、活動和日常生活中學習語言。父母一般不可能像小學教師訓練學生一樣,集中時間教孩子學習語言,況且集中訓練那麼小的孩子學習語言,其效果也未必好。因此,父母應在孩子的遊戲和活動中,邊玩邊讓孩子學習語言,在日常生活中讓孩子學發音、學說話,使孩子在不知不覺中學習語言。

6、要豐富孩子的生活知識。豐富的生活是孩子語言們學習語言。同時,要充分利用廣播和電視中的兒童節目,讓孩子多摹仿正確的語言,使孩子增加辭彙, 學習表情,豐富語調,在潛移默化中提高語言表達能力。

四、發展幼兒的思維能力,培養創造型人才

我們知道,幼兒的思維以具體形象思維為主。4～5 歲的幼兒開始只能根據事物的表面現象來思考,而不能根據事物的本質特點或事物的內在聯繫來思考。所以家長應向他們提供大量具體、生動的感性材料,在此基礎上發展他們的思維能力。家長可通過組織各種活動,有計劃地豐富幼兒的感性認識和知識儲備。另外,語言是思維的工具,幼兒語言的發展直接影響著思維的發展。要發展幼兒的抽象邏輯思維,必須幫助幼兒掌握一定數量的概念,而概念又是有詞表達的。因此, 家長應有意識地加大幼兒的辭彙量,並幫助幼兒正確理解和使用各種概念,促進其思維水平的提高。同時,好奇是創造的種子。一般說來好奇心強的孩子自信心也足,創造性也高。他們十分願意去探索和擺弄新奇的玩具和物品,有時能別出心裁,搞出成人意想不到的花樣,家長應及時鼓勵和引導,使其繼續探求和實驗,千萬不要因孩子的"破壞性探究"表現而大加責備。同時,思維總是從提出問題開始的。幼兒好奇心很強,常提出各種問題,比如:小白兔的眼睛是紅的,我的怎麼是黑的呢?"魚 "" 在水中為什麼不閉眼睛?"等等。家長面對孩子的問題,應熱情、耐心地解答,並及時稱讚他愛動腦筋、會動腦筋。在不斷鼓勵幼兒好問多問的同時, 家長還應常向幼兒提出各種他們能夠接受的問題,引導他們去思考、去解答。目前世界各國都把培養發散思維作為創造性培養的重要方面。發散思維是創造思維的主要成分,有人用思維的多角性來形容它,它是指思考問題不限於一種方法、一個答案、一條途徑,而是從多種可能去廣泛設想。發散思維具有新穎性、獨特性、變通性、流暢性以及精細性的特點。作為家長平時應從這些方面進行引導。比如,在遊戲中讓孩子設想一些新的情節,進行創造性遊戲。遇到一些需要解決的問題時,讓他設想多種解決辦法,鼓勵一題多解。可經常向幼兒提出如"水的用途"、"什麼東西是圓的"等等這類問題,長此訓練,能使幼兒思路開闊,思維活躍。同時,幼兒喜歡做遊戲,通過各種遊戲來發展幼兒的思維,往往能收到事半功倍的效果。比如"變一變": 、"情境設疑"、"看圖改錯"、"火柴遊戲"、"走迷津"、"數字遊戲"、"問題搶答"等,這些遊戲有助於培養幼兒思維的變通性、流暢性和獨特性,從而促進幼兒創造性思維的發展,以適應未來社會對創造性人才的需要。

五、依據幼兒實際,培養幼兒健康的情緒情感

情緒情感的良好發展是幼兒健康成長的重要指標之一。家長應把孩子的良好情緒情感的培養作為家庭教育的重要內容,採取有效措施,促進孩子情緒情感的健康發展。然而在我國目前家庭教育的現實中,有不少家長只重視孩子的身體發展和智力開發,卻往往忽視了孩子情緒情感的培養,或者根本不懂得如何培養。那麼,應該培養幼兒什麼樣的情緒情感? 如何培養呢?

首先,要培養幼兒穩定樂觀的情緒。因為4～5 歲幼兒的情緒情感雖然比3 歲前有很大發展,但仍具有易變化、易受感染、易衝動、外露等特點。針對這些特點,家長既要著重培養孩子穩定、樂觀的情緒,同時又要預防和消除各種不良情緒。(1) 滿足孩子的正常需要是使孩子保持良好情緒的基礎。(2) 對孩子的情緒進行引導、控制。幼兒的情緒易受他們尤其是成人情緒的感染,而且變化較快。因此,家長平時要儘可能表現得愉快、喜悅、樂觀向上,孩子長期受到感染,就容易形成愉快樂觀的情緒。相反,如果家長終日悶悶不樂、唉聲嘆氣,孩子就可能養成悲觀抑鬱等消極情緒。假如孩子情緒波動,大哭大叫,家長可用誘人的玩具或其他心愛的東西轉移他的注意,使其儘快平靜下來。但是,這種方法不能濫用,否則,不利於孩子學會控制情緒衝動,作為家長要經常教育、要求孩子,讓他逐漸學會控制自己的情緒。(3) 預防、克服不良情緒。在幼兒情緒發展的過程中,常常出現恐懼、怯生、愛哭等不良情緒。這些不良情緒應當引起家長的注意,並幫助孩子克服。

其次,要對孩子進行愛的雙向引導,培養孩子的善良仁愛之心。作為父母在愛孩子的同時,也要教育孩子愛父母,要讓孩子知道父母撫養他的辛苦,教育孩子為爸爸媽媽著想,主動幫助大人做力所能及的事情,不允許為滿足個人的要求而損害其他家庭成員的利益。要克服把獨生子女當作"小太陽"想法和做法,要讓他懂得人與人之間應互諒互讓、互敬互愛、互幫互助。要利用幼兒的生活實際,寓教於愛,隨機對幼兒進行教育。比如,教育幼兒愛護花草樹木、飛禽走獸以及比自己弱小的群體。這樣既培養了孩子的環保意識,又有助於培養幼兒同情他人、關心他人、為他人著想的善良仁愛之心。最後,要從小在幼兒心中播下愛祖國愛家鄉的種子。愛祖國愛家鄉是對幼兒進行情感教育的內容之一。只有把我國人民世世代代對祖國對家鄉的深情厚意傳遞給孩子,才能確保他們長大後不崇洋媚外,成為建設國家的棟樑之材。首先,孩子愛國之心的培養應從身邊開始,教孩子愛父母、愛家長、愛幼兒園等,從而將抽象的"祖國"變為形象具體的概念。其次,可採用生動活潑的形式來豐富孩子的感性認識。比如,可通過講故事、看電視、參觀紀念館、利用節日(如五·一、十·一) 等形式對幼兒進行教育,避免脫離實際的空洞說教。 孩子們怎樣過"六一"？　"六一"節即將來臨。許多孩子每年的過節方式都相似：看一場學校文藝演出、半天自由活動、收到家長一份禮物……今年節日，孩子們有怎樣的期盼？家長們又有何建議？

　　【孩子心聲】自己設計"六一"

　　不少孩子說,"每年的"六一"都是學校安排活動，其實我們不太感興趣。相比"六一"，我們更喜歡過生日，因為生日活動可以自己作主。今年"六一"能否讓我們自己設計一回？我們會讓老師驚訝的！"

　　上海市愚園路一小五年級學生彭騫宇今年"六一"可以實現這個願望。他和夥伴們將為同學和老師獻上一出自編自演的小品---《彩票夢》。小品靈感來自報上的一篇文章，一個貧困家庭的主婦幫別人買的彩票中了500萬大獎後，毫不猶豫還給了彩票主人。"我們覺得這份誠實很可貴，所以排個小品來講述這個故事，讓更多小朋友知道。"他們一次次修改劇本，一次次排演，想到正式演出那天，孩子們又興奮又緊張。

　　市北初級中學預備班學生袁帥和小夥伴已商定，"六一"那天一起去敬老院。"老人是夕陽，我們是朝霞，應該讓"夕陽"感受到"朝霞"的溫暖。我們會給敬老院的爺爺奶奶們讀報、打掃衛生，同他們聊天。這樣過節，很有意義。"

　　有孩子提議，節日里許多小朋友都會去科技館、博物館，光看新鮮還不夠，應該把學到的東西記下來，拍些照片，製作成"科普遊記"，節後同學們一起交流，可能更有收穫。還有孩子提議，節日那天同學間可以互贈有意義的禮物。一位初中學生說，他學美聲已經一年，想把自己的歌聲錄下來，做成光碟送給同學們。 六一禮物大搜索 禮物是兒童節的頭等大事，也是爸爸媽媽最傷腦筋的事。因為六一年年都有，而禮物好像來來去去總是那幾樣，今年孩子最期待的六一節禮物是什麼？父母給孩子準備了什麼驚喜？怎樣過六一節最有創意？昨日，記者對長沙市部分孩子和家長作了調查，希望能給所有期待過節的孩子和家長一些建議。

　　最傳統的禮物：圖書

　　推薦指數：

　　推薦理由：幾乎所有被採訪的孩子都表示兒童節曾經收到過圖書禮物，可見家長對孩子的期望值都不低。不過，卻並非所有收到圖書的孩子都會開心。知識要學，孩子的興趣也不能視而不見，究竟能否選中孩子最渴望得到的圖書，六一兒童節可是考驗家長本領的時刻。

　　最保險的禮物：卡通

　　推薦指數：

　　推薦理由：哪個寶貝不愛白雪公主美人魚？帶有貓貓狗狗等可愛圖案的卡通玩具最討學齡前孩子喜歡。小丸子公仔、阿蒙模樣的存錢罐，甚至印有維尼頭像的新書包……哪個會說自己不喜歡？

　　最受歡迎的禮物：電子辭典

　　推薦指數：☆

　　推薦理由：已經是電子科技時代了，書包里有一兩個數碼電子產品能同時滿足孩子的虛榮心和學習娛樂的需求，電子辭典方便功課，遊戲軟體利於休息。但我們同時也要提醒家長，現代技術的發達有時也會束縛人們的頭腦，千萬別讓孩子過度沉迷電腦遊戲。

　　最實惠的禮物：教育"基金"

　　推薦指數：

　　推薦理由：從這個六一開始，每年這一天有計劃地為孩子"儲備"一筆教育資金，並告訴孩子，這張存摺就是屬於他的了。積少成多，可謂是精明的家長給孩子最實惠的兒童節禮物。

　　最純粹的禮物：玩具

　　推薦指數：

　　推薦理由："我覺得我夠聰明了，每到節日還是能收到一堆學習機、拼圖之類的……真是讓人沒有興趣，我就想要一個純粹的，沒有目的的，可以拿來玩的玩具。"10歲的吳天樂說得很無奈，卻也表達了孩子最單純的願望：這個六一，真的讓我好好玩一下！ 司馬光教子儉樸 "儉樸" ，是中華民族的優良傳統， 它的主要功績在於積有限之社稷資財，以興家業，繁吾中華。故此， 我國歷史上眾多有識之士在生活土都十分注意自身的儉樸， 也十分重視對後代的"儉樸"教育。這種身教言傳之精神， 成為後人正身教子的楷模。 北宋傑出史學家司馬光，進士出身，屢官天章閣侍兼侍講、御史中丞、尚書左僕射，後追封為溫國公。他著述宏豐，其名著《資治通鑒》是我國一部很有價值的歷史著作。 他的生活十分儉樸， 工作作風穩重踏實，更把儉樸作為教子成才的主要內容。 在司馬光的一生中， 流傳著許多動人的故事。 據有關史料記載，司馬光在工作和生活中都十分注意教育孩子力戒奢侈，謹身節用。 他在《答劉蒙書》中說自己"視地而後敢行，頓足而後敢立。為了完成《資治通鑒》這部歷史巨著，他不但找來范祖禹、劉恕、劉斂當助手， 還要自己的兒子司馬康參加這項工作。 當他看到兒子讀書用指甲抓書頁時，非常生氣，認真地傳授了他愛護書籍的經驗與方法：讀書前，先要把書桌擦乾淨，墊上桌布；讀書時，要坐得端端正正；翻書頁時，要先用右手拇指的側面把書頁的邊緣托起， 再用食指輕輕蓋住以揭開一頁。他教誡兒子說：做生意的人要多積蓄一些本錢，讀書人就應該好好愛護書籍。"為了實現著書立說治國鑒戒的理想，他15年始終不懈，經常抱病工作。他的親朋好友勸他"宜少節煩勞"，他回答說："先王曰， 死生命也。"這種置生死於不顧的工作、生活作風，使兒子同僚們深受啟迪。 在生活方面，司馬光節儉純樸，"平生衣取蔽寒，食取充腹"，但卻"不敢服垢弊以矯俗於名"。他常常教育兒子說，食豐而生奢，闊盛而生侈。為了使兒子認識祟尚儉樸的重要，他以家書的體裁寫了一篇論儉約的文章。在文章中他強烈反對生活奢痱，極力提倡節儉樸實。 在文中他明確指出：其一，不滿於奢痱陋習。他說，古人以儉約為美德，今人以儉約而遭譏笑，實在是要不得的。他又說，近幾年來，風俗頹弊，講排場，擺闊氣，當差的走卒穿的衣服和士人差不多，下地的農夫也腳上穿著絲鞋。為了酬賓會友，"常數月營聚"，大操大辦。他非常痛惡這種糜爛陋習，為此，他慨嘆道："居位者雖不能禁，忍助之乎！"其二，提倡節儉美德。司馬光讚揚了宋真宗、仁宗時李亢、魯宗道和張文節等官員的儉約作風， 並為兒子援引張文節的話說："由儉入奢易，由奢入儉難"，告誡兒子這句至理名言是"大賢之深謀遠慮，豈庸人所及哉。"接著，他又援引春秋時魯國大夫御孫說的話："儉，德之共也；侈，惡之大也。"接著， 他對道德和儉約的關係作了辯證而詳盡的解釋。他說："言有德者皆由儉來也。夫儉則寡慾。君子寡慾則不役於物，可以直道而行；小人寡慾則能謹身節用，遠罪豐家。"反之，"侈則多欲。君子多欲則貪慕富貴，枉道速禍；小人多欲則多求妄用，敗家喪身。"其三，教子力戒奢侈以齊家。司馬光為了教育兒子 警惕奢侈的禍害，常常詳細列舉史事以為鑒戒。他曾對兒子說過：西晉時何曾"日食萬錢，至孫以驕溢傾家"。石祟"以奢痱夸人，卒以此死東市。"近世寇準生活豪侈冠於一時，"子孫習其家風，今多窮困" 。 司馬光還不斷告誡孩子說：讀書要認真，工作要踏實，生活要儉樸，表面上看來皆不是經國大事，然而，實質上是興家繁國之基業。正是這些道德品質，才能修身、齊家，乃至治國、平天下。司馬光關於"由儉入奢易，由奢入儉難"的警句，已成為世人傳誦的名言。在他的教育下，兒子司馬康從小就懂得儉樸的重要性，並以儉樸自律。他歷任校書郎、著作郎兼任侍講，也以博古通今，為人廉潔和生活儉樸而稱謄於後世。 今天，我們的生活比我們過去的任何時代都富裕多了。但我們才剛剛擺脫貧困，剛剛踏上富裕的台階，並沒有真正的富裕起來。而在現實生活中，一些年輕家長擺闊氣、講排場，揮霍無度，這種無節制的浪費風氣正像傳染病那樣在社會上擴散，已深深影響著下一代。"儉樸"是我們興家繁國的法寶，揮霍無度必將禍害家業，殃及國家。所以，為了家業興旺，國家強盛，我們必須努力培養、教育我們的下一代樹立勤勞、儉樸的高尚情操。只有這樣，我們才能擁有明天，我們的民族才能興旺發達。 宋慶齡父親的育兒經 敢為天下先 宋嘉樹在教育子女時表現出的"敢為天下先"的精神，受到當今父母的稱道。 宋氏夫婦共養育了六個子女。他們的三個女兒--宋靄齡、宋慶齡、宋美齡，在中國近代史上具有特殊的地位。宋嘉樹教子堅持了三個最基本的思想：一是"不計毀譽，務必古先"，二是男女都一樣；三十和孩子們做朋友。 宋嘉樹追隨孫中山先生革命，首先在自己的家庭開闢了一塊沒有封建主義樊籬的樂園，使三個女兒有幸在民主、平等、先進的生活環境中健康成長。 宋靄齡和宋美齡天子聰穎，大膽潑辣，在她們只有5歲時，宋嘉樹就送她們到寄宿學校中的女塾讀書。宋慶齡與姐姐和妹妹一樣聰明，卻不像想姐妹那樣大膽潑辣，鋒芒畢露。7歲時，父親也送她到中西女塾讀書。宋靄齡１３歲時，宋嘉樹夫婦把她孤身一人送到美國求學，使宋靄齡成為中國近代史上最早赴美國接受高等教育的女子之一。 1908年，宋氏夫婦又把二女兒宋慶齡一同送到美國接受教育。當時宋美齡年僅11歲。由於年齡小，在威斯里安女子學校註冊為特別生。宋嘉樹使這三姐妹在早期教育上佔了先，在接受西方教育上佔了先，在女子接受高等教育上佔了先。 宋靄齡極富音樂和表演方面的才華，宋氏夫婦便努力做大女兒表演的最佳"搭檔"。在傍晚時分，常常是由宋夫人熟練而凝神地彈奏鋼琴，幾個兄弟姐妹圍在一起，聽宋嘉樹和大女兒的男女生二重唱。靜聽著父親那純美洪亮的嗓音隨著琴聲哼出的美國南方民歌，宋靄齡、宋慶齡和弟妹們從心底升騰起對父母的崇拜、敬仰和熱愛。 宋慶齡生性穩重、靦腆，和姐妹兄弟們在一起時，她總是最文靜的一個。不過宋嘉樹為孩子們營造的生活環境和氣氛，也使小慶齡於天性之外受到補益。在假期里，三姐妹和小兄弟們在院子里玩耍，爬過院牆到別人的田地里嬉戲；他們到田野里奔跑，採集花草，捕捉蟲鳥，無拘無束地盡情歡笑。有一次，姐妹兄弟玩"拉黃包車"的遊戲，宋靄齡裝作黃包車夫，宋慶齡扮成乘客，小妹小弟跟在身後又蹦又跳。正玩得開心時，不料"車夫"拉車用力過猛，雙手失去控制，一下把"乘客"拋了出去。"車夫"愣在那裡傻了眼，知道自己闖了禍；"乘客"又疼痛又委屈，滿臉不高興。 這件事被宋嘉樹知道了，他慈愛地對宋靄齡說："做遊戲也要有分寸，"黃包車夫"可不光是使力氣呀！傷了乘客還怎麼拉生意呢？"小靄齡不好意思地笑了。宋嘉樹又笑著對宋慶齡說："我們的"乘客"這樣寬宏大量，這樣勇敢堅強，真是了不起！"小慶齡受到父親的誇讚和鼓勵，一臉的陰雲散去了。長大以後，慶齡真的成為一位既富有愛心和寬容，又面對邪惡勢力敢於鬥爭的偉大女性！ 與孩子一起過六一的N個理由 六一那天，為了表示我們是負責任的父母，不管孩子是否有興趣，我們依然滿腔熱情地帶領著我們的孩子度過一個愉快的六一。 １·親子溝通----這一天完完全全是屬於你和孩子的，在遊玩當中，可以探聽孩子的心聲。畢竟大多數孩子在玩得興起的時候，就會暴露自己的想法，很多父母由此獲得不少信息。 ２·名正言順拒絕老闆----六一"大過天"，"這天我要陪孩子，不能回來加班。"陪孩子成為你請假最好的理由。而這天向老闆請假，也是情理中事，如果哪家老闆那麼不通情達理，一定會被"群起而攻之"。 ３·放鬆自己---在這一天，可以選擇和孩子郊遊，也可以去爬白雲山當作鍛煉，又或者上街逛逛，去吃一頓美食，想想，平時在周末，即使有時間，也許也會覺得這樣的消遣是奢侈，但這一天，所有的顧慮都不是問題。 6家教 ４·一家團聚----六一節其實也為兩地分居的夫婦們提供一個團聚的最佳理由。一些分居兩地工作的被訪者直言，孩子的每個節日都成為他們相聚的唯一理由，大家都要為生活奔忙，只有孩子才是最重要的紐帶。 ５·找個理由花錢----平時我們都很節儉，不過一到節日，我們都可以找到一個花錢的理由。女人這天花錢，男人沒意見，都是買給孩子的東西嘛，而且在這天，大家花錢都花得很開心。自由自在，無拘無束。 ６·有情調的一天---有的年輕夫婦，最喜歡過六一，是因為那天他們可以趁機"情調"一番。丈夫買禮物送給妻子，獎勵妻子的"教子有方"，妻子可以送禮物給丈夫，獎勵丈夫的"努力工作"。 育兒49條，經典總結 這簡短的49條， 雖不能說句句精闢，但仔細品味， 每一句都有它的道理，內容如下：

　　1， 孩子不需要太聰明，太鋒芒畢露，我覺得那不是好事；關鍵是良好習慣的培養； 　　 　　2， 環境很重要，自己要做得正。

　　3， 不要輕易養成一個壞習慣，那樣你會發現，糾正一個壞習慣的時間會是2倍，3倍於養成習慣的時間；不要因為一時眼前的短暫利益妥協，隨便就給孩子引入新的不良習慣，比如因為孩子不吃飯，就開電視讓孩子看，來達到多喂幾口飯的目的。

　　4， 尊重孩子，習慣換位思考；

　　5， 說真話，當你發現有些真話說出來可能會效果不好，那就注意說話的技巧，寧可說一半，說的外交辭令些，也不要說瞎話；

　　6， 說孩子聽得懂的話。習慣於講道理的媽媽要說得簡潔明了，忌諱像唐僧。

　　7， 教育孩子注意技巧，循序漸進，不要一口吃成個胖子，一步步來；了解當前孩子的特點，不拔苗助長。8， 有預見性，明明知道這麼做可能會引起孩子強烈抗爭並且自己還可能妥協，那麼就不要去干預孩子，否則最後結果只會更壞不會更好。

　　9， 吃，注意比較均衡的配比即可，無需太精細；1歲以前孩子保證奶量；一歲以後注意三餐即可；一天中的飲食做不到各類搭配均衡，那麼一周中的飲食搭配一下，都兼顧一下，也是可以地

　　10， 孩子不會餓死自己

　　11， 吃飯一定要在餐椅上吃，不吃請離開

　　12， 外出玩不可能像家中吃得那麼放心的時候，也沒必要太擔心，能力範圍內稍微注意下，比如選家乾淨的飯店；其他比如菜中是不是有味精，菜是不是綠色食品等，就沒必要太擔心了。

　　13， 補鈣什麼的做到心中有數，不缺不補；多曬太陽

　　14， 穿不講究。不刻意

　　15， 穿的和媽媽差不多多。

　　16， 給孩子穿衣服，少一件比多一件要好。孩子運動量大，玩出汗風一吹更容易感冒，還更不容易好。

　　17， 孩子流鼻涕了，加一件衣服。

　　18， 判斷冷熱，摸孩子後脖子；

　　19， 不給孩子經常，動輒吃小葯。天冷季節，不定期給孩子吃點vc，或者每天吃點富含vc的水果。

　　20， 感冒癥狀輕的時候，比如只有流鼻涕，不需要剛開始就吃藥，可以多灌水；感冒大多數是病毒性的，病毒沒有特效藥，吃藥14天好，不吃藥2個禮拜好；很多時候都是大人自己心理安慰。

　　21， 感冒發燒去醫院的話，盡量要求驗血；

　　22， 一個人可能不生病嗎？不可能；所以孩子感冒的時候，小病的時候，不要驚慌失措，辯證地想，得一次感冒相當於打了一針預防針。對這種宏觀上不可避免的事情，沒必要太在意。

　　23， 玩不怕臟

　　24， 不影響到自己安危，不影響到他人利益，就不要對孩子的行為舉止干涉太多

　　25， 放手讓孩子玩，摸爬滾打，不頭破血流就可以

　　26， 不是所有危險的東西都禁止孩子走近；可以控制的範圍內，教孩子危險在哪裡，怎麼避免。

　　27， 盡量多給孩子自己體會的機會，不直接告訴結果；讓他去摸索，去磕碰，去失敗；

　　28， 教孩子學會等待；

　　29， 教孩子對自己的行為負責；

　　30， 教孩子付出和回報是雙向的，學會感恩

　　31， 睡覺盡量陪孩子入睡

　　32， 注意保護孩子的注意力和興趣

　　33， 寒冷訓練

　　34， 社會上很多"早教"的方法，當不知道怎麼做的時候，就不 做，有所為有所不為；信奉寧缺勿濫，過猶不及。

　　35， 孩子是社會的孩子，不要把自己太當作孩子的救世主，唯一；

　　36， 不要過多糾纏在自己育兒細節上的為什麼，理論依據。做就做 了，既成事實，沒那麼多講究。

　　37， 每天盡量保證父母中的一方能夠陪伴孩子玩耍一定時間。

　　38， 每天想辦法讓孩子大笑狂笑若干次。

　　39， 生活遊戲化，遊戲生活化

　　40， 最重要的一句，我只需要一個70分的孩子，所以我也只要當一個70分的媽媽；不對自己嚴格要求，馬馬虎虎過得去就可以，我畢竟也是第一次當媽啊。

　　41， 教孩子直面失敗，我可以不服，但是我輸得起，我可以選擇放 棄，也可以選擇再次衝擊，但是我不能在對手面前大哭

　　42， 有小朋友進攻，學會審時度勢，先正告一次，然後的基本原則 就是，打得過就打，打不過就逃；在幼兒園的時候，可以大叫吸引別人的注意力

　　43， 不先出手打人

　　44， 無論誰先動手，你都不可以第一個哭

　　45， 你對自己的東西有決定的權利；

　　46， 計劃3歲以後，我會給孩子引入每周零用錢的機制----要開始學 有限的錢來辦自己最想做的事，學開源，學節流。

　　47， 常帶孩子去遠足，去郊外；不懼怕風雨

　　48， 爭取每年都能回一次鄉下老家，過不一樣的生活

　　49， 不把工作的煩惱帶回家. 太多"厚望"兒童承受不了 為了寶寶的明天能夠活得更好些，或者比爸爸媽媽們生活得更好，現在的父母們熱衷於在寶寶幼小的時期就開始進行填鴨式的啟蒙教育。

　　據上海家庭報報道，三歲背唐詩、四歲練鋼琴、五歲解數學，似乎只有這樣才能使寶寶將來更有出息；自己也能活得更踏實。

　　當許多年輕的爸爸媽媽們奔忙於寶寶的"興趣愛好"時，同時也發現問題多多，有關醫學專家也在提醒廣大父母--對寶寶的超前教育要適可而止，千萬不要因為急於求成而拔苗助長。

　　心理學醫生的話

　　許多年輕的父母把早期教育當作教育寶寶，提高寶寶素質的一項重要內容，並為此投入了許多精力和財力。許多父母從寶寶上幼兒園開始，就為寶寶選擇了學神算、學繪畫，於是2歲會寫字，3歲懂算數，4歲講英語的寶寶屢見不鮮。曾記得上個世紀70年代末80年代初的一段時期"神童""天才"輩出，許多高等院校專門為此開辦"少年班"。期望這些少年神童能成為愛因斯坦級的人物，但事實似乎並沒有想像得這樣圓滿。因此，超前的教育未必都能獲得超高的回報。甚至，過大過早的心理壓力會給寶寶造成了一種逆反心理，導致寶寶討厭學習。在這些寶寶心裡，學習的過程已經讓他們感到沒意思了，天天都有許多不喜歡的任務等著自己去完成簡直是太可怕了。

　　神經科專家提醒

　　父母們挖空心思為寶寶選擇各種各樣的興趣輔導班，一心想讓自己的寶寶多學一點知識，殊不知單調無味的學習往往適得其反，加之一些學習班並非正規班，出現了一些與正規教育不合拍的東西，造成了寶寶的思維紊亂。諸如有的寶寶坐姿不正確，有的寶寶寫字就像畫畫一樣，在一個格子里擠著寫好幾個字，有的學了精算的寶寶一做起算術來，更是錯誤百出，這都是錯誤的思維和習慣造成了寶寶的正常思維紊亂。

　　"寶寶天性就愛玩，關鍵是培養寶寶的天性。"有關專家認為，對於幼兒的培養最為重要的並不是讓他們能儘早地認幾個漢字或做幾種運算，最重要的是及早地培養他們對學習的興趣和良好的習慣，比如對於幾何圖形的認識可以用更形象化的方式啟發和教會他們，如：吃過的西瓜是什麼形狀，熱帶魚是什麼形狀，讓寶寶對幾何圖形有一個感性認識。寶寶神經最興奮的時候，才是寶寶學習的最佳時間。

　　讓寶寶養成良好的學習習慣、生活自理能力、具備優良的品質和良好的心理承受力，是幼教要完成的任務。而在寶寶的腦力和智力都不具備和完善的情況下，費盡心機讓寶寶死記硬背的知識，可能到了學習的正常年齡只需花費幾個小時就能完全掌握。事倍功半，既賠進了爸爸媽媽的許多時間、精力和金錢，又剝奪了寶寶幼年珍貴的歡樂和情趣，還可能影響寶寶以後對學習的興趣，這樣只會得不償失。 別讓愛斬斷孩子的勇敢線 都說初生牛犢不怕虎，然而，一份調查資料表明，正常兒童中，90%以上存在著不同程度的害怕心理；40%左右2～4歲兒童至少有一種害怕；43%6～12歲兒童則有7種以上的害怕。怕，已經成了現代孩子的一種心理疾患。因此，有的電視台做起了讓孩子勇敢起來的遊戲節目，旨在培養孩子的勇敢精神，家長們都樂於參加，讓孩子在鏡頭裡"秀"一把。但經過我們的調查研究，卻發現，原來，孩子的怕，竟然來自於台下扶孩子走上"秀"場的家長們- 　　掃描：孩子怕什麼 　　鏡頭一 　　5歲的小剛是個小搗蛋，一副天不怕地不怕的樣子，小朋友們都叫他"剛大膽"。可是，小剛卻有個別人不知道的"秘密"-怕打雷。一碰到雷電交加的夜晚，他就像變了一個人，粘在媽媽懷裡，動也不敢動，哪都不敢去了。 　　鏡頭二 　　麗麗開始上小學一年級了。她很喜歡這個新的校園和新的小夥伴們。但是，每到星期二下午，麗麗就坐立不安，還不停地上廁所。原來，星期二下午有小朋友講故事的活動，要求每個學生都上去講一個故事。 　　鏡頭三 　　早早媽在廚房裡忙得不可開交，她發現醬油快用完了，就對正在看電視的早早說："去樓下買瓶醬油，媽媽等著用！"誰知早早一個勁兒地往後縮："不去，我不去！""為什麼呀？"媽媽奇怪地問。"外面有壞人，我不去！"媽媽無可奈何，只好自己去買。 　　相信這樣的鏡頭大家並不陌生。事實上，遠不止於此。孩子們怕的事物太多了，對此，我們做了較為細緻的歸納： 　　"怕"的3種類型： 　　類 別 表 現 　　自然恐懼 　　聲 怕打雷怕鞭炮聲 怕雜訊 　　光 怕影子怕黑 　　電 怕閃電怕電動玩具 　　動物 怕狗怕貓 　　社會恐懼 　　學校 怕上學怕考試 怕被批評 　　家庭 怕獨自在家怕獨自睡覺 怕和親人分離 　　社會 怕壞人怕走丟 怕警察 　　社交恐懼 怕說話怕陌生人 　　不同年齡段的"怕"： 　　年齡段表現原因對策 　　0-1歲對具體的刺激產生恐懼，比如雜訊。這個時期嬰兒聽覺較為敏感。給寶寶足夠的安撫，避免強化噪音。 　　1-2歲與撫育者分離產生恐懼，孩子對帶養人的依賴性非常強嘗試逐步分離。保證在許諾的時間回來，以減輕寶寶的不安全感。 　　2-6歲對想像出來的東西或未知情況下的預想產生恐懼，比如強盜、黑暗等。4歲時達到高峰，此後開始下降。這個時期孩子有了獨立意識，想像力也發育起來，但又缺乏足夠的認知。父母和孩子一起面對，盡量陪伴和面對，給予心理上支持。 　　6-12歲對學校、搶劫、身體損傷和自然災害等產生恐懼這個時期孩子開始認識到死亡，並由於家長對學習的過分關注而出現對成績的焦慮認真傾聽孩子的害怕，在行動上緩解孩子的恐懼，保護孩子。 　　在探索這個陌生世界時，孩子難免會感到恐懼，會小心翼翼。大多數恐懼對象隨著孩子生理、心理的不斷成熟漸漸消退，而有些則被頑固地維持了下來，發展成與孩子年齡段不相稱的非正常的恐懼。當孩子的膽怯不安不只是針對某個事物或現象，甚至電視、談話中出現他所懼怕的事物，都能讓孩子緊張不已，那麼這時他的恐懼已經超過正常狀態了。超越正常狀態的害怕，極易發展成兒童心理恐懼症，其影響不可小視。 　　那麼，孩子的恐懼是怎麼造成的呢？是來自其他事物的刺激、家長的不當言辭、經驗的不恰當積累……然而，更多的卻是來自家長的"愛"--

別讓孩子騎到頭上 如今,上一輩嚴厲管教、體罰的教育方式已經不被提倡，尊重孩子,讓孩子完全自由成長,以啟蒙方式學習發展。 　　開始讓越來越多的父母,面對教養孩子常常感到力不從心，束手無策。 　　如果您想教育出一個明理又有禮貌的孩子，不想孩子變成家裡的小霸王， 　　就跟我們一起來看看下面的6招能不能幫上你的忙吧。 　　第1招　重新樹立父母的權威角色 　　我們要承認孩子也是個獨立的生命個體，有自己的思想。 　　但是，我們還是絕不可以簡單地把他當作大人來看待。 　　把小寶寶當作個假大人，讓他有權可以指使一切，可以隨心所欲得到任何東西--這是一種非常不合適的教育態度。一味滿足孩子的各項要求，沒有任何限制，其實並不是讓他幸福的方法。孩子應該在滿1周歲開始，就有機會體會失望感，伴隨著他成長，慢慢從挫折感中學習、了解自己並非萬能，並不可以無限制地隨心所欲。 　　雖然父母的權威無形中勾畫出與孩子間的距離，但相對的，也培養出了孩子獨立的個性。倘若孩子覺得自己是萬能的，自己有權得到一切--那這就是一個不容忽視的警訊。

　　第2招　拒絕罪惡感作祟 　　何謂模範父母？ 　　模範父母不只會疼愛孩子，並且還應該知道責備和制止孩子的不當行為。 　　事實上，孩子對雙親的愛並不會因為父母的指責而減少，孩子需要憑藉這股權威，在反對中成長。"你很壞，我不愛你了"，孩子說這話時，其實是想得到你的關心，引起你的注意，但並不表示他不快樂，不愛你了。"你有權可以不喜歡我，但是我是愛你的，因為愛你我才會這麼做"，下次可以這樣回答他。要知道十全十美的父母是不存在的，你有權生孩子的氣，氣得忍無可忍，但你要相信：你可絕對不是唯一一個被氣得火冒三丈的家長。

　　第3招　學習態度堅決 　　"時間到了，該上床睡覺了，我叫你去刷牙"，這樣的場面您一定不陌生吧，叫孩子做一件事總得三催四請的，或者是媽媽發火了才願意去做。 　　要如何讓孩子了解一聲命令就要趕快行動呢？其實，只有堅定的語氣才能讓孩子順從。若有任何遲疑的口吻，那麻煩可就來了。孩子會一而再再而三地推託，跟您玩"躲貓貓"，在這情形下，再怎麼費唇舌解釋也沒用。 　　根據專家看法，做父母的，如果時常尋求孩子的意見或讓他有選擇權，其實會讓孩子養成不服從。有時就得斬釘截鐵地說："因為就是這樣！""你必須這樣！"要他學習服從。另外，用一些正面積極的引導，你通常會事半功倍："如果你馬上去刷牙，我們就有較多的時間可以一起看書，媽媽也可以多陪你一會兒"。 　　這是一種雙贏的談判方式。

　　第4招　多一點時間陪伴孩子 　　如今，全職工作的父母下班後往往會累得既沒體力也沒有精神陪伴孩子。 　　這時候，孩子的吼叫、氣憤和不聽話正是對您發出警訊："陪陪我！我需要你。"尤其嬰幼兒需要與父母維繫著親密關係，分享和感受他們的存在，對於他們安全感的建立和人格的發展有密切的關係。 　　下班後挪出一些時間和你的孩子玩耍，傾聽他今天在學校發生什麼事情，這些都可減少爭執--這也許不太容易天天做到，但絕對值得試試看。

　　第5招　適度的懲罰 　　因為處罰，孩子才知節制，才知為何犯錯。 　　當你提出警告後就要做到，否則孩子下回還是會再犯，測試你的信用度，你的忍耐極限。也不要說一些無法做到的懲罰，比如說："如果你不乖，聖誕老人就不來了"，諸如此類。 　　事實上，所有的處罰都是違背教學原則的，然而在無可避免的情況下，先衡量所犯的錯，再決定如何處罰和時間長短。孩子在超市的糖果攤前不知吵鬧幾回，為此你懲罰他晚上不準看電視，時間可長可短--但3個月之久的處罰就似乎有點太長了。 　　至於打屁股，會讓兒童馬上了解自己犯錯了，也是氣頭上的父母第一個使用的懲罰方式。但是最好還是嘗試著避免體罰。肉體的懲罰意味著教養的失敗，甚至表示家長從沒立下明確的界限和規定，讓孩子可以遵從。

　　第6招　父母雙方之間態度要一致 　　父母對教養孩子彼此有各自的觀點，不能要求家長在各方面都得持有共同觀點，但至少在主要觀念上要一致，不然，孩子可能不知到底要聽爸爸還是聽媽媽的話，甚至會利用父母間的意見不一致、標準不同，而試著討價還價。 　　別小看孩子，他們可是很聰明的，久了，知道爸爸媽媽的弱點，求嚴厲的爸爸不成，那就去求求心腸軟的媽媽。所以，夫妻之間若對孩子的教育問題有不同看法，應該私底下好好溝通，母親即使不贊成父親的懲罰方式也應沉默一旁，千萬別在孩子面前表達自己的不贊成。

　　您的家裡是否有個小霸王 　　楊先生，38歲，10歲的小男生爸爸 　　我想應該算有。我們常以他的意見為主，試著當個有權威的爸爸，但是我太太在這點上跟我看法不同，她總是讓步，所以10年來都是這樣的情形。 　　宋太太，33歲，5歲孩子的媽媽 　　我很難拒絕孩子的要求，為了避免爭執和吵鬧我通常會先讓步，因為我工作很忙，沒什麼時間陪伴他們，希望在短短的相處時間裡一切和諧。至於我先生，他則比較嚴厲。 　　柯太太，38歲， 　　9歲和7歲兩個女兒的媽媽 　　我的兩個女兒有點嬌縱，但還不至於霸道，也許是因為我們夫妻倆沒有太多時間陪伴她們，所以我們有點寵愛她們，為了求心安，補償心態。 　　馬太太，28歲，2歲半的孩子的媽媽 　　還好沒有。我認識一個小女孩，大家對她百依百順，真是太慘了。我會讓孩子了解等待而得到的幸福，任何東西都不是彈指間就可得到的。 　　石太太，41歲， 　　18個月的小寶寶的媽媽 　　我們等待了好久終於盼到這個寶貝，雖然她還是個娃娃，但已經是家裡的小佛爺了。不希望看到她成長過程中成為一個恃寵而驕的孩子，希望將來可以避免發生。 　　艾太太，37歲， 　　1個2歲半的女兒的媽媽 　　我承認我女兒是整個世界的中心，她也很清楚這一點，但我們還是能受到尊敬，定下一些規範。我女兒可不是個小霸王！

"餐桌教子"很不可取 由於工作繁忙，很多父母沒有時間管教孩子，於是一日三餐，尤其是晚餐，往往成了一個教育孩子的好時機，美其名曰"餐桌教子"。 　　但有關專家提醒， "餐桌教子"不可取。餐桌是全家團圓、感情匯聚的歡樂地，父母若將進餐時間當作教孩子的課堂，將會給孩子的身心健康造成不良影響。 　　中國青少年研究中心日前在全國六大城市2500名中小學生中進行的調查顯示，有超過一半的孩子在吃飯時挨過父母批評。 　　專家指出吃飯時訓子會影響孩子的消化和吸收，甚至導致胃病。容易導致孩子厭食。孩子受到訓斥後，邊吃邊哭很容易在抽泣時將食物吞咽到氣管里去，引起強烈的嗆咳，甚至呼吸受阻，危及生命。此外還會造成孩子心理壓抑、情緒低落，使兩代人之間的隔閡越來越深，影響感情。

爸爸如何影響女兒的成長 "我家的女兒每天都跟媽媽在一起，很黏她媽，都不理我。"很多爸爸都表示不知道怎麼和女兒相處。 　　專家表示，爸爸是女兒接觸到的第一個男性，在女兒感知、認識這個世界時，爸爸的行為舉止、思想舉止以及為人處世的原則，都會對女兒的成長產生重要的影響。 　　【育女案例一】 　　張棟：36歲，私營老闆，女兒3歲半 　　在張棟看來，爸爸在女兒心裡是充滿溫柔的"信念"和"權威"的形象。在現實中，他尋著這種觀點去實現爸爸的角色。 　　他努力在日常生活中正確評價女兒的是非曲直，同時為她樹立男性品質和能力。因此，女兒將從父親那裡了解權威、權利、能力、憤怒、勞動、人際關係、金錢、冒險、堅持到底以及自尊。沒有父親的影響，等於在女兒的歷程中缺少了很重要的東西。 　　"我會用爸爸的"力量"讓她自己動手穿衣服，讓她理解一切東西要靠自己努力爭取，學會做一些簡單的家庭勞動，背誦《三字經》，還會帶著爸爸的"溫柔"和女兒一起砌城堡，然後一起開心地欣賞傑作，分享對女兒而言是很重要的。" 　　張棟覺得女兒非常需要從她生活中的第一個男性這裡得到信心，讓她確信她經歷的事情是自然，現在女兒變得自信、自立，而且有愛心。 　　【育女案例二】 　　吳科：35歲，從事財務工作，女兒4歲 　　"由於工作的關係，我一年很少有時間和家人呆在一起，但是，我每天都在網上和女兒交流，為她仔細考慮合適的環境，讓她向我們希望的方向發展。和女兒在一起的時候，我會用我的處事原則、生活習慣等去影響她。比如，我喜歡看書，做事喜歡動腦筋爭取盡善盡美，並且有始有終……" 　　每次回家吳科都會盡量把時間留給家人，帶著女兒到景色優美的公園郊遊、遊樂場盡情地玩遊戲，吳科在這樣的氛圍里，促進和女兒之間的感情交流，也能激發家庭的活力。 　　【專家點評】 　　父女關係決定女兒性格 　　吳楨說，在孩子的成長過程中，3~5歲是父愛介入的最好時期。女兒的心理發展過程中普遍存在一種現象，即在3歲左右開始，把自己對母親的情感慢慢部分轉移到父親身上，父親是女孩接觸到的第一個男性形象，女孩對男性的認識往往是以自己的父親為參照的。沒有父親的參與，孩子會過於依戀母親，因此也極易變得幼稚與依賴。父親的介入，讓孩子體會到除了在媽媽那裡可以找到安全感和親密感，在父親那裡也可以得到。 　　父親的角色是促進孩子的成長與獨立能力的發展，以身作則和陪孩子玩遊戲是最好的溝通模式。吳楨指出，因為父親不善於用語言表達情感，所以通過遊戲活動父親可以讓孩子體會到他們的關愛，如爬山、游泳、打球等。 　　父親與女兒相處時應該注意以下幾點： 　　1. 切忌將不良情緒轉嫁到女兒身上。父親回到家後要注意調整自己的情緒，將一切煩心的事拋開，給女兒一個寬鬆而愉快的家庭環境。 　　2. 父親與女兒相處注意分寸。父親是女兒形成性別意識、定位性別角色的第一個也是最重大的老師，父親要根據女兒年齡大小和認知能力的程度調整與女兒相處的方式，在女兒小的時候，父親和女兒之間交往可以比較親密，但是等稍大些的時候，這種親密就要逐步保持一定的距離，以幫助她通過觀察父親對待自己的態度和行為確立正確的性別意識。 　　3.盡量抽時間和女兒做遊戲，做她的好玩伴。父親與女兒玩遊戲和母親的方式不一樣，他們更幽默、更活躍，更喜歡拋接、倒提女兒，這樣看起來有些粗暴，但能給女兒更多的自由，鼓勵她們冒險等。從遊戲當中，讓女兒感覺安全，思路也更加開闊，性格更加溫和平靜。 別讓電腦妨礙孩子成長 幼兒學習電腦，一旦把握不好尺度，將會對身心健康帶來危害。神經內科專家、市天和醫院腦系科主任張志明教授提醒家長，讓幼兒接觸電腦必須把握以下兩個方面。

　　別讓電腦妨礙孩子成長

　　張志明說，電腦對人的好與壞，其關鍵在於人是否能正確利用，兒童長時間與電腦打交道，計算機的符號式思維將主導其基本思維方式，零碎的符號式機器思維代替人的邏輯思維能力，兒童的創造力、想像力和注意力很難得到鍛煉。孩子迷戀電腦，對其認知和感情發展也會產生不良的心理影響。在讓孩子接觸電腦之前，家長先要搞清它的弊端，才能防止不正確利用給孩子成長造成的影響。

　　減弱兒童的想像力、創造力：電腦是人類有史以來最精於思考的精密儀器。有了電腦，兒童不再需要做太多思考工作，他們所需做的只是學會如何對電腦屏幕作出某種反應，以瀏覽軟體。這會導致兒童慣於草率地揣測答案，他們不再認真地對問題徹底思考。目前為兒童所製作的教育軟體大多屬於死記硬背式的學習模式，會使孩子的想像變得狹隘、刻板，失去創造力。研究還發現，對那些經常在電腦上畫畫的兒童來說，他們用手繪畫的能力將受到一定影響。

　　破壞書寫、拼字技能：兒童親筆寫漢字有助於記憶，也可從中明白字義。而在鍵盤上打字的兒童不必精通這些，因為電腦會代替他們糾正錯誤，電腦就蠶食了兒童學習的機會。如果再讓機器代替兒童思考，就更等於在扼殺他們的智慧。

　　注意力差：兒童必須學會專註才能在學業方面有所成就，專註能促進兒童的記憶力和聽讀能力，電腦軟體里的各類設計則易使兒童很難定下心來專註於某一個科目的學習或者某一項任務的完成。

　　此外過早使用電腦對幼兒的危害還表現在：長時間在電腦屏幕前，電磁輻射將影響孩子正在發育的腦細胞；長時間地注視電腦屏幕，對幼兒的眼睛十分不利；過早關注電腦，易使他們對電腦產生眷戀，與小夥伴的交往興趣下降，不願融入周圍的環境，而缺乏與人溝通的體驗，將影響幼兒健康情感的培養。

　　7歲後才可接受系統電腦教育

　　張志明說，學齡前兒童不論就其知識、能力、還是身體發育狀況都不太適合與電腦"親密接觸"。幼兒大腦正處於高速發育期，在此期間，孩子接觸電腦可作為培養認知能力的"點綴"。兩歲的孩子可以通過感受電腦上聲音色彩的變化來培養感知能力，稍大的孩子可以在上面畫畫。儘管部分兒童電腦遊戲有助於增強孩子的協調和反應能力，但尺度把握不當會使孩子沉迷，建議家長慎重選擇。

　　兒童接受系統正規的電腦教育的最佳年齡是7歲以後，此時可進行操作系統學習等。10歲左右可以開始學習程序設計，因為這時是兒童形成邏輯推理能力的時期，有不少軟體天才在十一二歲時就開始嶄露頭角了。

　　張志明指出，並非孩子接觸電腦越早越好，有的家長很早就教會孩子用電腦計算，這其實對孩子有害無益。電腦的互動性和它精美的運動聲畫效果，對幼兒甚至成人都有無法擺脫的魔力。目前過早學電腦的兒童青光眼發病率遠高於其他同齡兒童，而且萬一造成過度疲勞，會引起驚厥和癲癇，還可能因坐姿不良而影響骨骼正常發育。

　　家長要切記防止幼兒用電腦代替人腦。三四歲是訓練孩子記數、思維能力的最佳時期，用電腦來代替大腦，孩子就缺少了鍛煉自己計算能力的機會，影響孩子思維技能和記憶力的發展。因此，在幼兒時期接觸電腦應以遊戲式的了解為主，孩子接觸電腦每周最好不要超過三次。 撥快孩子"學習鍾"的代價 美國塔夫茲大學研究兒童問題的大衛·埃爾坎教授提出警告說,不要撥快孩子的"學習鍾"。 　　然而,當今許多父母為努力加快孩子的學習進程,卻大大傷害了孩子。在孩子僅二三歲時,家長就讓其讀書、識字、背詩詞,四五歲時就讓其學電腦及琴、棋、書、畫,望其早成才子。其實這些家長做的,正是把孩子從其童年生活里趕出來而推入人世的煩憂之中。孩子需要的是自然發展的時間表,逐個地走完每一發育階段。跳躍式的負擔或者不讓孩子有足夠空閑的做法,也許能撥快其"學習鍾",但因而就會破壞其內在功能,以致再也無法恢復準確的"鐘擺"。 　　家長的主觀願望是好的,但"他們的做法卻出於一個錯誤的直覺",埃爾坎教授認為,"家長們相信,使孩子能對付艱難世事的最佳準備是讓他們面對世事。其實,對步入成年門檻的最好準備即是過好一個童年時代。應付日後逆境的妙方即是有一段好時光,抵禦壓力的最佳防衛即是靠強健的自我感。"

中日韓三國首都小學生生活習慣研究 據新華社北京5月28日電中國青少年研究中心28日發布《中日韓三國首都小學生生活習慣研究》稱，多數北京小學生感覺上學愉快，好於東京和首爾小學生；但北京小學生花在上學路上的時間最長，而且約一半北京小學生上下學由家人接送，遠遠高於東京和首爾小學生。 調查發現，北京小學生上下學由家人接送的方式最為普遍，58.1％由家人送去學校，46.8％放學後由家人接回家，而在東京和首爾這兩個比例均未超過3％。43.4％的東京小學生和29.4％的首爾小學生與同學朋友相約一起上學、72.2％的東京小學生和63.5％的首爾小學生與同學朋友相約一起放學回家，但只有9.0％的北京小學生與同學朋友一起上學，22.5％與同學朋友一起放學回家。 對此，中國青少年研究中心副主任孫雲曉表示："可見北京小學生上下學主要由家人接送，而東京和首爾小學生上下學主要跟同學朋友相約一起。這雖然與許多北京小學生住得離學校較遠有關，但也反映出北京父母對孩子的安全擔憂和溺愛心態。" 　　三國孩子都愛吃"垃圾食品" 　　中國青少年研究中心28日發布的《中日韓三國首都小學生生活習慣研究》稱，四成東京小學生經常吃油炸類和高糖類垃圾食品，近兩成北京和首爾小學生經常吃速食麵等零食。在零食方面，高糖類、油炸類及速食麵類等國際公認的"垃圾食品"佔據了一定位置。比較而言，日本小學生經常吃薯片類等油炸食品最多，其次是首爾小學生、北京小學生；日本小學生吃巧克力糖果等高糖食品也最多（40.0％），其次是北京小學生（28.3％）、首爾小學生（23.3％）；對於速食麵等食品，北京小學生和首爾小學生常吃的比例接近，分別為18.9％和19.0％，東京小學生經常吃的比例為12.2％。"這說明三國首都父母對孩子科學吃零食的良好生活習慣的培養較為忽略。"孫雲曉表示。 　　北京小學生文明禮貌最好 　　中國青少年研究中心28日發布《中日韓三國首都小學生生活習慣研究》稱，北京小學生生活習慣和文明禮貌好於東京和首爾的小學生。 調查顯示，多數小學生能夠主動和家人打招呼，尤其出門前主動與家人打招呼比例更高。"總體上來說，北京小學生主動與家人打招呼的基本家庭禮儀習慣要好於東京和首爾小學生。但在早晨起床後與家人打招呼的方面不如東京小學生，相差11個百分點。"中國青少年研究中心副主任孫雲曉說。 　　北京孩子更喜歡學習好的朋友 　　中國青少年研究中心28日發布《中日韓三國首都小學生生活習慣研究》稱，北京小學生最想成為努力勤奮、樂於幫助他人、正直、學習好、受人信賴、朋友多的人。在朋友選擇上，可信賴的、在一起愉快的、能關心幫助和理解人的朋友最受三國首都小學生的歡迎。"但比較而言，北京小學生更喜歡學習好的朋友，而東京和首爾小學生更喜歡有趣的朋友。"中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷說。 寶寶棘手問題之非常解決 論頑皮，現在的小孩子和我們當年比起來絕對無法同日而語，他們惹出的麻煩自然也是不同凡響。說起來，我女兒也算不上是個很調皮的孩子了，但是小孩子的事總是很難說得清，有時候僅僅幾分鐘沒在身邊，等她再出現在你眼前的時候，就能帶回來一堆你做夢也想不到的稀奇古怪的麻煩。 你有沒有遇到過這樣的情況，孩子不慎把口香糖沾在了頭髮上，或者將彈珠塞進了鼻孔里？遇到這些棘手的非常問題時，需要採取非常手段手段--

非常問題1：去掉沾在頭髮上的口香糖 口香糖是最受家長和孩子喜愛的糖果之一，不但味道香甜還能夠清新口氣。但惟一的缺點是，嚼過的口香糖一旦沾在了不恰當的地方總是很難清潔。地面和桌面也就罷了，如果這個不恰當的地方是孩子的頭髮，你知道該怎麼做嗎？記得第一次發現女兒把口香糖粘在頭髮上的時候，我又驚又怒、不知所措，一氣之下險些給她換個髮型。幸好鄰居家的阿姨及時趕到教了我兩招。 方法一：冰凍 用塑料袋或者薄毛巾包裹一些冰塊，將口紮緊。然後將冰袋敷於口香糖的黏著部位。通常，15至30分鐘後，原本黏糊糊的口香糖就會在低溫作用下完全凝成硬梆梆的固體。完全凍結的口香糖，只需用手指輕輕一捏便會立即土崩瓦解。最後只需將殘留在發間的碎屑小心地摘除即可。有時候，手指的溫度可能會使凍結的口香糖恢復黏性。這時候可以再用冰敷，重複以上過程。 方法二：塗植物油 植物油或者含植物油成分的清潔劑可以有效降低口香糖的黏性。將植物油直接塗在口香糖上，同時用梳子試著輕輕梳理頭髮，直至被黏在一起的頭髮可以在毫無痛感的情況下完全梳通。然後，用洗髮水或肥皂將殘留在頭髮上的油洗凈。

非常問題2：取出孩子塞進鼻孔里的豆子、彈珠或者其它異物 小孩子總是對什麼都好奇。超凡的想像力加上"無知者無畏"的勇氣，無論抓到什麼東西，這些小傢伙們都有"身體力行"的膽識。只可惜父母們無福消受寶貝們的"英雄壯舉"，惟有處處小心、時時留意。玩耍時將豆子、彈珠等小東西塞進鼻孔是最常見的幼兒事故。一旦遇到這種情況，千萬不要慌張。在確定孩子必須就醫之前，你應該首先嘗試以下三個步驟，爭取在最短時間內解決問題。 第一步：以自己的嘴對準孩子的嘴，基本動作和嘴對嘴的人工呼吸一樣。 第二步：用手指緊緊按住孩子未被異物堵塞的鼻孔。 第三步：迅速且用力地向孩子嘴裡吹一口氣。一般情況下，鼻腔中的異物會在壓力的作用下被走投無路的氣流彈出。如果反覆嘗試幾次後仍沒有效果，為防止其它意外發生，應該立刻送孩子上醫院請醫生進行專業處理。 非常問題3：幫助孩子正確面對寵物的死亡 與孩子朝夕相處的小動物死了，該怎樣讓孩子了解並接受"死亡"這個事實呢？ 教會孩子確認小動物的死亡 對於貓、狗、嚙齒類動物和爬行動物，我們可以在它們的鼻子前放一面鏡子，如果鏡子上出現霧氣，則說明它們還一息尚存。觸摸它們的脈搏或者輕輕搖動它們的身體，如果軀體出現硬化和變冷的現象，說明小動物已經死亡。最後，我們還可以輕輕觸摸小動物的角膜，因為任何活著的生物體被觸動角膜時都會做出反射性的眨眼動作。 確認一條魚是否死亡，關鍵在於觀察它的鰓的動作。正常情況下，魚鰓應該是有規律的一張一合的。如果魚鰓停止不動，且魚身側浮於水面或已經沉下缸底，那麼這條魚多半是快死或者已經死了。這時候你可以用漁網或者其他能夠探入魚缸的物體輕輕觸碰魚身，如果魚身幾經試探後仍然一動不動，則說明這條魚肯定已經死亡。 用適當的方式將小動物死去的消息傳達給孩子 3至5歲的兒童：3至5歲的學齡前兒童尚無法理解死亡的真正含義，因此最好的辦法是告訴他們："小貓咪走了，以後不會再回來。"聽到這樣的消息，孩子可能會因為小動物的不辭而別感到生氣、難過，或者擔心家裡其它的小動物，甚至身邊的小朋友和爸爸媽媽會不會有一天也會一聲不響地離開。為了消除孩子的顧慮，你一定要主動告訴他，"雖然咪咪離開了家，但是它現在仍然生活得幸福快樂，而且爸爸媽媽絕對不會離開你，只要寶寶需要，爸爸媽媽就會一直和寶寶生活在一起。" 5歲以上的兒童：一般來說，5歲以上的孩子已經可以大致理解"死亡"和"存在"的含義，但是其理解力還非常有限。不少8歲以下的孩子都認為死去的小動物仍然能夠看、聽、吃甚至呼吸。 基於這種理解，他們往往會為死去的小動物的命運而擔心。比如，很多孩子都擔心，若將死去的小動物單獨放置在紙盒子里然後埋入地下，它們會怕黑。這時候，不必再編故事，你應該相信孩子的理解能力，可以坦率地告訴他小動物死去以後就不會有任何感覺，也不會有任何痛苦。有些家長可能會認為這種做法對小孩子來說太過殘忍。但事實上，兒童心理學家告訴我們，只要引導適當，5歲以上的孩子完全能夠接受家長對小動物死亡的客觀解釋。而且，這個過程能讓孩子了解到"死亡"是客觀世界的自然現象，有利於孩子的心理健康和成長。 適當處理小動物的遺體 在孩子見到小動物的遺體前，一定要將其眼瞼闔上，以免嚇到孩子。然後將其平整地置於紙盒內，並用布或毛巾蓋好。舉行一個小小的葬禮：對孩子來說，寵物也是家裡的一員，因此孩子們都希望小動物在死後能夠被好好安葬。你可以和孩子一起把小動物的遺體安置在院子里或者附近的空地上，也可以將其送到設有此類專門服務的寵物醫院或者相關公共服務部門。千萬不要將死掉的小動物一棄了之，那會讓孩子非常傷心。給孩子一些調整情緒的時間。

非常問題4：解決孩子臨時要小便的問題 孩子之所以是孩子，就在於他們永遠不會像大人那樣計劃和預測自己的下一步行動，因此他們總是有特權在不恰當的時間提出不恰當的要求--比如當車子開到方圓5公里內沒有廁所的地方，孩子突然拖著哭腔大聲宣布"我要尿尿！"所以我建議年輕父母們預先學點變通之道，免得到時候手忙腳亂-- 首先，在路邊找一個有遮蔽條件的合適地點，最好是與公路保持安全距離的灌木叢或是大樹後面。然後將車門打開，以便更好地遮擋旁人的視線。切記隨身帶好衛生紙以備不時之需。在灌木叢或樹後讓孩子背對過往車輛，為避免弄髒鞋子，男孩子最好向下坡方向小便，女孩子則相反。 不要因為擔心孩子傷心難過，就立刻弄回一隻新的寵物企圖轉移孩子的注意力。這種做法對於培養孩子的情商沒有半點好處。難過是情感恢復過程中最重要的環節，明智的父母應該給孩子一些時間讓他自己從難過的情緒中走出來。35種要訣打造優質寶寶 傳統的智力評量大多是以單一智能的方式進行。美國哈佛大學Howard Gardner教授所提出的多元智能理論證實，幼兒的智能會展現在包括：語言、邏輯數學、空間、音樂、肢體動覺、人際、內省、自然觀察等不同智能的領域之中。 而在現在競爭激烈的社會理中，的確也需要多元的人才，各自發揮不同的智能。 兒童的發展有兩個最重要的影響因素：一是遺傳，另一個則是環境。遺傳受到父母親的基因決定不可控制，但遺傳還需要在對的時間，有適合的環境做配合，才能將幼兒真正的能力展現出來。義大利教育家蒙特梭利博士認為幼兒並不需要爸爸媽媽的教導，爸爸媽媽要做的只是為幼兒預備一個對的環境，在這環境中的空間布置、爸爸媽媽、玩具等所有的一切都會對幼兒的發展造成關鍵性的影響。在此我們將為爸爸媽媽們提出35點方法與建議，協助爸媽養出優質小孩，也讓孩子在爸爸媽媽充滿愛心、耐心的幫助下，得到一個更美好的未來。

　　讓孩子認識自己 開發潛能 　　1、讓您的孩子有機會探索自己的興趣。 　　傳統的應試教育教學方法，太強調單向的學習方式讓大部分孩子習慣於被動接受知識，而無法從學習中發覺自己的興趣所在。但是人生之中不單單只是考試、念書、工作而已，如果能夠從小培養一到兩種興趣與愛好，將可以為孩子未來的生活帶來許多樂趣。所以，爸爸媽媽應提供孩子豐富的環境，同時允許孩子依自己的方式及步調去學習與探索。 　　此外，爸爸媽媽在培養孩子興趣的同時，應該避免強迫學習、壓力學習所造成的造成反效果，嘗試著去營造愉快的學習環境，協助孩子從中獲得有趣好玩的經驗，先引發孩子對於學習的動機，才能找出真正興趣所在。 　　2、讓孩子接觸各種類型的活動，激發潛在的天賦。 　　提供孩子接觸各種不同類型活動的機會，如﹕音樂、藝術的欣賞、動植物的照顧、天文地質的探索、身體律動的練習等，不要預設孩子該學得多少的結果，爸爸媽媽可以從旁觀察，在不同領域的學習活動中孩子們自然發揮的潛力，並朝著這些方向給予更多環境，刺激他發揮潛能。如：在進行音樂欣賞時，對於旋律節奏特別有反應的孩子，可能代表他在音樂方面是有潛能的。而常常蹲在路邊觀察昆蟲活動的孩子，可能對於動物部分的學習是特別敏銳的，爸爸媽媽可以憑藉生活中觀察孩子的小細節、小動作，了解自己孩子優勢何在。

　　培養孩子正確判斷 獨立思考能力 　　3、允許你的孩子犯錯 　　孩子由於擁有的知識不夠豐富加上邏輯思考能力不成熟，因此常常無法做出正確的判斷。但隨著身心的成長及知識的增加，孩子也能擁有做出正確決定的能力。在這個過程中，經驗的累積是很重要的，也就是孩子必須有機會練習如何做決定。 　　在練習如何做出正確判斷的過程中，孩子一定會發生做出錯誤判斷的情況，如：在寒冷的冬天卻選擇穿短袖的衣服，應該先吃飯但他卻想著打遊戲等等，這時爸爸媽媽應該適當的輔導，培養孩子的對於如何做選擇思考邏輯，了解他為何做出這樣的決定而不是直接責罵孩子這樣做不對，因為這些小小的、零散的錯誤經驗是幫助孩子有一天能做出正確決定的重要基礎。 　　4、經常對孩子提出開放式的問題 　　問題可以引發孩子對於周遭環境的好奇心，讓孩子動頭腦思考。但問問題的方式很重要。答案只有對或錯的問題是無法真正幫助孩子進行思考的，最好的提問方式應該是採用開放式的問句，如："你覺得怎樣呢？"、"有沒有什麼辦法解決？"、"為什麼會出現彩虹？"等等，開放式的發問方式可以從孩子的響應中知道孩子是否真正了解問題的意思並達到幫助他思考的目的。 　　5．計劃一項特殊的家庭項目 　　利用節慶或特殊的日子或是想一個大家都有興趣的主題，全家人共同設計進行一個活動，如：說故事接龍，角色交換日等，分享全家人的創造力，也可以喚醒和開發孩子另一方面的潛能。

　　建立愉快的學習經驗 　　6、不要強迫孩子學習 　　現代的父母都期待自己的孩子比別人好，每天幫孩子排滿了各式各樣的課後輔導及才藝的學習。卻沒有問過孩子是否有學習的意願。主動的、有意願的學習才能讓孩子發展出專註力，而專註力是學習的重要條件，被威脅強迫的去上各種課程非但對於孩子沒有任何幫助還可能有不愉快的經驗影響日後的學習。因此，爸爸媽媽要做的不是強迫而是鼓勵，引發孩子對於學習的興趣進而主動學習。 　　7、你可以對孩子有期待，但是必須是合理的 　　在孩子出生後，爸爸媽媽都希望自己的孩子成龍成鳳出人頭地，希望自己的孩子有高人一等的優異表現與成就，因此容易對孩子產生過高的期望。給孩子太多期待其實是一種壓力，不少孩子甚至會因為感覺自己達不到父母的期待而覺得自己是沒有用的，喪失了想要繼續努力學習的動機，因此爸爸媽媽對孩子可以有期待，但必須在孩子實力可以承受的範圍內，等孩子達到第一步目標之後再慢慢提升標準，這樣子又能夠讓孩子有自信、又可以讓孩子的能力逐漸進步。 　　8、與孩子分享你的工作 　　在美國的許多城市設有爸爸日或媽媽日，在這一天企業的職工可以帶著孩子一起去上班，讓孩子有機會了解父母工作的內容及辛苦，這樣的活動對於親子關係有很大的幫助，而且爸爸媽媽認真的工作態度也會成為孩子的典範。當然，因為孩子參觀了爸媽工作的環境、對於爸爸媽媽的工作有了一些概念，當然更有助於親子間聊天時的話題更多樣性。 　　9、為孩子提供一個感官豐富的環境 　　0-4歲是寶寶感官發展最敏銳的階段，需要各種的感官刺激幫助其概念的發展。所以爸爸媽媽在家中可以提供孩子各種運用感官，包括：視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺探索環境的機會。如：引起視覺探索的圖形或顏色豐富的牆紙，可供觸摸的不同材質的地板或牆面，能夠動手操作的各種玩具、教具及日常用具，聽得到各種不同的聲音刺激，豐富的感官刺激經驗是寶寶在未來發展抽象化概念重要且不可或缺的依據。 　　10、保持你自己的學習熱忱，孩子會受到你的影響 　　許多爸爸媽媽一天到晚叮嚀孩子要念書要認真，卻不見得有效果，其實最好的方式是透過身教影響孩子。爸爸媽媽若自己也能常常保持對於學習的熱忱及新知探索的渴望，將會透過身教深深的影響孩子的學習態度。

　　鼓勵孩子 刺激創造力想像力 　　11、不要給孩子設限制 　　學齡前是孩子自我概念發展的關鍵期，還未清楚建立自我概念的幼兒很容易受到其它人的影響。因此，不要隨便給孩子設限制，例如：面對孩子不了解的事情爸爸媽媽常常以"你還小，等你長大就懂了。"這樣的言語簡單帶過，為了孩子問東問西很麻煩而敷衍回答，其實是容易讓孩子的能力和發展受到限制的。因此爸爸媽媽應該採取比較積極開放的態度，鼓勵孩子多多發現問題並解決他，不要給孩子設下太多限制。 　　12、全家人經常一起玩遊戲 　　對於孩子來說，生活就是遊戲，相反的從遊戲更可以體驗生活。孩子們天生就具備有遊戲的能力，透過遊戲孩子可以展現他的能力並進行學習。而爸爸媽媽在參與孩子遊戲的過程中，更可以觀察了解幼兒的能力及針對其需要協助的部分進行輔導。 　　13、親子共讀 　　良好的閱讀習慣是必須從小養成的。根據一項研究，在幼兒時期經常有機會坐在爸爸媽媽膝上聽故事、看故事的孩子，長大之後較容易有良好的閱讀習慣，對於語言能力的發展也多有幫助。因此，爸爸媽媽除了給予孩子更好的物質生活之外，千萬別忘記，花點時間陪著孩子一起玩、一起讀書，對於孩子還說比擁有更多玩具、漂亮衣服更重要。此外，使用一些幽默、笑話和有趣的故事啟發孩子，對於想像力與創造力發展也是很有幫助的。 　　14、不要對孩子做的事情有過多的挑剔和評斷 　　當孩子拿著他的作品與你分享，滿心期待能得到你的肯定時，千萬不要用爸爸媽媽的高標準來評斷和責備他們。學齡前的幼兒尚未脫離自我中心的階段，爸爸媽媽任何一句批評的話都可能對孩子造成嚴重的傷害。例如看到孩子在幼兒園的繪畫作業時，爸爸媽媽應學習多使用能傳遞正面訊息的語言讚美孩子，如："你用了好多的顏色、有紅色、藍色和黃色，色彩真豐富!"同時應該盡量減少使用負面語言，如："你怎麼畫得這麼亂，顏色太多了。"的說法。因為正面的訊息能讓孩子獲得鼓勵，繼續表現良好的行為，增強孩子好的行為，而負面的訊息卻會讓孩子停滯，退縮不敢往前進。 　　15、幫助孩子學習使用家裡，學校和公共圖書館的電腦設備 　　在這個科技進步的時代中"若能善加利用媒體科技"即使不出門也能知道天下事。所以，爸爸媽媽千萬不要因為害怕孩子學會電腦之後只會打遊戲，而不願意讓孩子過早接觸電腦，而應該採取比較正面的看法，想想接觸電腦之後，可以運用進步的科技與網路，延伸孩子的視野觸角，讓孩子增加智慧。

　　培養責任心 共同創造親子聊天時間 　　16、與孩子談話並學習傾聽 　　每天花一點時間與孩子談天是很重要的。因為這一段短短的時間中，是爸爸媽媽藉此了解孩子的想法及需要的關鍵時刻。在這過程中爸爸媽媽需要學習傾聽的技巧，不要還沒等孩子把話說完就急著要糾正孩子錯誤的觀念。這種急躁帶點批評性的舉動會讓孩子自尊心受傷而不願意再與你分享她的想法，久而久之容易造成親子之間的隔閡。爸爸媽媽要了解，孩子雖然小但也有他自己的想法，他願意把自己碰到的事情和爸媽分享，我們就應該像孩子的朋友，當個專心的聽眾好好的和孩子聊天交流。 　　17、當孩子完成家事，給予肯定 　　2-4歲的孩子喜歡模仿爸爸媽媽的行為，因此開始對做家事充滿了興趣，爸爸媽媽若能為孩子預備適合的工具，如：小尺寸的掃把、托把、吸塵器等，讓孩子做家事十分順手，並且給予孩子適當的工作範圍，如：小茶几的桌面、孩子自己遊戲的角落這些以幼兒能力可以完成的部分就可以從做家事中逐漸發展出責任感。 　　18、全家一起外出遊覽新的地方 　　放假時全家一起外出旅遊，除了可以憑藉愉快的氣氛增進親子之間的關係之外，旅途中的所見所聞也能擴大孩子的視野，豐富孩子的知識。為了讓每一次的旅行都能讓孩子收穫滿滿，建議爸爸媽媽在一開始就讓孩子參與旅行的計劃，全家人一起收集數據，討論行程的路線，並事先對於當地的文化做一番了解。在行程中爸爸媽媽也應該鼓勵孩子多運用其感官做觀察及比較，並發現異同以培養孩子的邏輯思考能力。 　　19、提供孩子扮演類型的玩具 　　在給孩子玩具時，應該酌量增加扮演類型的玩具，如：洋娃娃、絨毛動物玩偶、廚房用具、各行各業的工具及服裝等，因為孩子可以透過扮演遊戲中角色的扮演學習社會性行為，了解社會真實的樣子。爸爸媽媽可以在家中的一個角落為孩子布置一個扮演區，只需用矮櫃做一個簡單的區隔，這樣爸爸媽媽又可以觀察到孩子玩遊戲的狀況，又可以讓孩子有一個半獨立的空間自由發揮。另外要提醒爸媽的事情，提供給孩子的玩具、道具最好是孩子生活中熟悉的物品，並且不要脫離平時居家生活太遠，這樣孩子才可以通過平常觀察爸媽的行動，學習和模仿社會性行為。 　　20、給孩子自由的時間可以做白日夢和幻想 　　允許孩子有爸爸媽媽期望以外的答案，是激發創造力的關鍵之一。大人們對於是非對錯的答案往往已經是很固定且僵化的，對於還沒有受到限制的孩子還言，生活是多姿多采有著無限可能，因此給孩子一些空間、時間讓孩子自由想像，將很可能是孩子日後工作創意、創造力的重要來源。

　　分享成功經驗 建立正確價值觀 　　21、和孩子一起分享成功人士生平的勵志類故事 　　幼兒吸收性心智的特質讓幼兒容易受到環境的影響，環境中所提供的成功典範故事分享，將在不知不覺中開始影響孩子的思考模式和行為表現。因此，爸爸媽媽應該和孩子一起閱讀成功人士的勵志類故事，提供孩子們好的學習典範。 　　22、不要用酬勞賄賂孩子 　　孩子需要鼓勵以促進良好行為的表現，鼓勵可以透過許多不同的型式。其中較不合適的是用物質來鼓勵孩子，老是用禮物、零用錢、吃好吃的東西來獎勵孩子，這樣的方式容易讓他們產生錯誤的價值觀，也容易造成孩子對於物質的慾望需求越來越大。 　　23、建議孩子加入他感興趣的小團體 　　團體生活可以幫助孩子脫離以自我為中心的想法，調整自己的態度，表現出符合社會期望的行為。爸爸媽媽可以協助孩子選擇一個團體"如:幼兒音樂班或社區中所成立的親子互動團體。透過團體的互動孩子會漸漸發展出社會生活的技巧並達到社會化。 　　24、和孩子討論新聞以激發他的興趣 　　以適合孩子的方式和他一起討論新聞時事，能幫助孩子融入社會生活，了解自己也是國家社會中的一員。五花八門的新聞內容能引發孩子對於社會的關心，不過在引導孩子關心社會的同時，爸爸媽媽也要注意到有些未經處理的新聞畫面及題材是不合適給孩子看的，因此爸媽和孩子討論新聞之前，應該先篩選掉那些不合適孩子的內容，以免造成心靈上的污染與傷害。 　　25、不要有刻板性別印象 　　隨著社會的發展進步，許多在以前由男性擔任的工作現在也可以由女性來做，而許多女生從事的工作現在也可以由男生擔任，例如護士等。因此爸爸媽媽提供給孩子的玩具和遊戲可以不用過分強調刻板性別角色，以免與幼兒在現實生活中所見有落差，同時也讓孩子發展正確的兩性關係。

　　尊重孩子的個性 培養自信心建立 　　26、避免拿孩子與其它人比較 　　每一個孩子都是一個獨立的個體，有其獨特的能力與性格。因此沒有任何一套標準可以適用在所有孩子的身上，爸爸媽媽更不應該拿孩子和其它小孩做比較，應該尊重每個孩子的個別差異。其實，如果希望孩子更好，爸爸媽媽應該只要幫助孩子與和自己過去的行為作比較即可。 　　27、做有原則的父母親 　　年齡小的孩子由於對環境都很陌生，因此僅需要一些簡單明確的規則就可以依循，特別是有關常規的建立。而孩子是否能夠清楚了解規則、分辨對錯並遵守，其實與爸爸媽媽能否堅持自己訂下的原則有十分密切的關係。 　　28、給孩子買一些能展現其優點的禮物 　　能展現孩子優點的禮物，例如喜愛音樂的孩子可以在他生日送他一隻笛子，愛運動的孩子則給他一個小足球，這些"投其所好"的禮物，可以促進孩子對於興趣、學習的堅持，更能增進幼兒的自信心。 　　29、鼓勵孩子思考他的未來 　　雖然未來還很遠，離真正長大獨立還有一段時間，但爸爸媽媽仍然可以從小開始啟發孩子的思考，讓他想像自己未來想做什麼，如果要達成上述目標現在應該做怎樣的準備。但爸爸媽媽在鼓勵孩子思考他的未來時，應該要避免將自己對他的期望強壓在孩子身上，要知道孩子的發展是具有無限的可能的，希望他們思考未來，目的是在培養孩子獨立思考的能力，而不是要孩子就依著爸媽的規划走。

　　善用家庭機會教育 接受孩子的一切 　　30、把家裡變成學習的地方 　　孩子的心智發展必需從做中學。因此應善加利用日常生活中的機會，幫助幼兒有效的學習。例如：廚房可以是很好的學習數學及科學的地方，洗澡時可以學習浮與沉的概念，照顧動物的活動讓幼兒能認識動物的構造和習性。 　　31、教導孩子相信自己的直覺和信任自己的能力 　　在日常生活中爸爸媽媽要多多讚美孩子並肯定其能力。當孩子知道自己是一個有能力的人，就會充滿自信。 　　32、給孩子選擇的權利 　　要培養孩子做決定的能力，爸爸媽媽可以提供問題、解決之道給他選擇，同時選擇的項目不需要很多，因為太多的選項容易讓孩子不知道該如何做決定。當孩子做出錯誤的決定而導致不好的結果時，孩子會從失敗的經驗中學習如何做出正確決定的技巧。 　　33、在家裡設置一個放置孩子作品的角落 　　固定的作品展示區讓孩子學習大方的表現自己的能力，和他人討論自己的作品，增加與他人互動的話題及語言學習的機會。 　　34、鼓勵孩子處理他遇到的困難"幫助他學習如何解決遇到的困難 　　大多數的孩子遇到問題時都會直接尋求爸爸媽媽的協助，太會幫助孩子處理問題的爸媽往往會教出依賴心很重的小孩。爸爸媽媽不要小看孩子的能力，他們也能夠自己處理一些不太複雜的問題。因此爸爸媽媽應該從旁輔導，給孩子機會自己學習解決問題。 　　35、能接受孩子的一切，包括優點與缺點 　　重視幼兒的個別差異，尊重每一個孩子的不同之處，學習去欣賞每一位孩子的優點，如：莉莉在記憶方面的學習成果雖然不佳，但她在理解力的部分表現良好。爸爸媽媽應該多看看孩子的優點，並且花些時間想一想是否一定要孩子改進缺點，有時候換一個角度思考會發現其實這些缺點也沒有想像中的嚴重。談祖輩對孫輩的教育--愛而不溺是真愛

　　許多祖輩家長在自己兒女工作日益緊張的情況下，責無旁貸地承擔起照看孫輩的責任。出於"隔輩疼"的原因，他們將對兒女的愛轉移到幼小的孫輩身上，給孩子以加倍的愛。但祖輩的愛一定要有分寸，要有理智地調節，否則就會淪為溺愛，給孩子的生長造成不良的影響。那麼，怎樣愛孩子才是恰當的呢？

　　首先，要合理對待孩子的需要。

　　人人都有不同的需要，孩子也不例外，他們同樣有著物質和精神上的需要。現在經常有小商販在幼兒園的大門口兜售一些孩子喜歡的粘貼畫或卡通玩具，常常會看到許多孩子到小攤前就駐足難行，有的甚至不肯回家，除非家長買了。一張粘貼畫確實值不了多少錢，許多家長也正因為東西便宜，所以很容易滿足孩子的要求。長此以往，當孩子的需求一旦得不到滿足時，便會以哭鬧或拒絕吃飯、不上幼兒園作為威脅。遇到這類情況的祖輩家長一方面想管教孩子，另一方面又擔心孩子父母誤會自己，產生家庭矛盾，無奈之中只好不斷滿足孩子的需要。殊不知，這不僅不會滿足孩子的需要，反且會激起孩子更大的慾望，提出更多的要求。筆者認為，遇到這種情況，祖輩家長完全不必有什麼顧慮，對孩子不合理的需要就要堅決給予制止，相信孩子父母會理解老人一片苦心的，關鍵要擺正位置，認識到"為國教子"是每個人應盡的職責。

　　其次，要引導孩子勇於面對困難和挫折。

　　有的祖輩家長愛孫心切，對孩子過度保護、過度照料：吃飯怕孩子燙著、穿衣怕孩子涼著，走路怕孩子摔著，上幼兒園怕孩子受氣，勞動怕孩子累著……總之，怕這怕那，唯恐孩子受半點委屈，恨不能將孩子放進"保險柜"鎖起來。這實際是在"軟化"孩子的心靈，暗示孩子無能，剝奪孩子活動的權利。大量事實證明，在這種環境中長大的孩子往往懦弱無能，思想幼稚，難以適應社會生活。做家長的應該明白，孩子總有一天要長大成大，進入社會獨立生活，能包辦孩子一時，但不能包辦孩子的一生。為了孩子將來能經受生活磨難和社會風浪，必須讓孩子從小就對困難和挫折有所嘗試和體驗，學會以平靜的心情和合理的方式對待困難和挫折。 　　家長對孩子的愛，是一種情感，一種需要，更是一種教育，但一定要理智施愛，愛得有節，愛得有利，使孩子健康快樂成長！爸爸的"棍棒教育"　　今天是晨晨十六個月差六天，他的可愛無處不在，我總擔心我不會教孩子，使得孩子在求知慾旺盛的時期得不到充分的知識，不過我只能說我是盡我的努力吧，為使孩子在身心各方面得到充分的發展，可謂是費盡心思，父母作為孩子的生活中不可或缺的一部分，擔負著最重要的使命--在保證孩子飲食起居都正常的情況下，教導孩子確立正確的人生觀和價值觀。 　　這天，我和老公帶著晨晨去商場，由於是星期三(2002年3月13日)，逛商場的人不多，我們只帶晨晨去兒童區，因為那裡有很多的小朋友和很多的玩具，可以發揮孩子的想像力和創造力，來到一個極其精美的小圓桌邊，共有四個固定的小座位，圓桌中間是個精緻的小凹槽，是專門放置散亂的樂高拼接積木的，小晨晨坐到其中的一張小座位，另外有兩個小姐姐也在玩樂高積木，兩個小孩分別由他們年輕的媽媽帶著，看著這兩個媽媽，都是極寵極寵自己家小孩的那種，不過話說回來，現在又有哪個家不寵孩子呢。看小朋友們一多，晨晨便來了動力，抓起一塊積木就往地上扔，還衝著你樂，老公便說："晨晨，不要把這個玩具往地上扔，可以扔進這裡"指了指中間的凹槽，晨晨聽懂了，很乖地了進去，可是不一會兒，他又開始變本加厲地亂扔一氣，其實是看到兩個小朋友也在扔，老公便嚴厲地訓斥起晨晨："晨晨，不可以亂扔！"沒想到晨晨不聽他的話，於是老公便打了一個他扔玩具的小手手，晨晨頓時沒料到會有這樣的後果，有點叛逆地看了看爸爸，老公繼續說："不可以，否則哪個手扔的就打哪個手！"我也沒在邊上護著晨晨，我是這樣想的，既然爸爸在教孩子，我便不可以在邊上唱反調，這樣容易讓孩子有投機的想法，所以晨晨望著我的時候，我也是虎著臉沒吭聲。這時其中一個戴著眼鏡的媽媽對老公說："讓他扔好了，不讓他扔會限制孩子創造力"另一個媽媽表示贊同對著晨晨說道："你爸爸可是棍棒教育啊！"我聽完倒覺得有幾分道理，於是我也沒說什麼，倒是老公，站在一邊，就再也沒發出一點聲音來。回到家，我細細地想起這一幕來，我在想，究竟是孩子的創造力重要還是道德規範重要，讓他遵守一定的規範是不是值得呢？思前想後，我覺得犧牲一點孩子的創造力來教會他一些道德規範是值得的，我也不是想限制他種種自由，只是該教育的時候一定要教育得體，我不太同意一直使用"棍棒"教育，但必要時可以這樣做，就這件事情上而言，打一下小手，讓他知道，亂扔東西，會使得大家都沒有辦法玩，這是一個好辦法，使得晨晨知道，在和群體相處時，應當顧及別人的感受，而不是以自我為中心。我只是想在晨晨的潛意識裡出現一條可以和不可以的界線，也許他不太懂為什麼不可以做，但是我們可以將有些事情為什麼不可以做和做了這些事情會產生什麼後果和有什麼危害，這些較為深入的問題在他不斷地成長過程中慢慢讓他了解，我相信這不會太妨礙他的創造力的發展的。 　　後記：在打完晨晨後，晨晨便很乖地和小朋友一起搭起了積木。先前在家裡，我們以為他只會扔，不會搭，原來他也並不象他表面上所表現出來的只會亂扔一氣，他也是會搭積木的。

白領父母早教心態兩大誤區　　一個"精英"媽媽的醒悟 　　"喜歡用孩子的成就來為自己臉上貼金，是中國父母的一個"陋習"。"日前，某報刊登了一個白領父母為孩子升重點小學參加考試前後經歷引起不小反響。就此，同為高級白領，並有海外求學經歷的一位父母措辭激烈地和記者討論起幼兒早教走入誤區的話題。 　　在海外留學期間，這位父母也曾做Baby Sitter，在幫老外看孩子的兼職工作中，她開始對自己曾受到的教育和中國父母的心態有了新思索。 　　"在美國，父母不會刻意拿自己的孩子和別人的孩子比較，從不會說，你看JOHN已經會什麼什麼了，而你怎麼還不努力之類的話。在他們看來，每個孩子都有自己特點，他們只會跟孩子的過去比較，只要今天比昨天有進步就可以了。這一點，和中國父母非常不同。"她坦言，從小自己就生活在父母不停的督促聲中："你看隔壁陽陽會自己讀童話書了；為什麼你們班上的王震庭比你分數高？"在這樣強烈的競爭意識中，她早在學齡前已經認識千餘漢字，4歲開始拉小提琴，她努力學習，逼迫自己達到父母的要求。 　　但是，這位在父母眼中考取獎學金出國留學的精英孩子，內心其實一直不快樂，長久以來，她只是在為父母的面子而活。出國後，她甚至一度認為已經完成了父母的要求，放縱自己。正是在美國留學期間，她的思想有了巨大改變。她發現，美國的教育主張以個性為重，孩子們學習知識是為了充實自我，而不是為實現父母的期待。 　　"華人社會中愛攀比、講面子、父(母)以子貴。這種攀比，不僅造成父母之間對孩子期待值的"軍備競賽"，更為孩子的心靈留下陰影。如果孩子受家庭文化影響較深也養成愛攀比習性的話，他們不會適應國際社會的主流文化。在美國學校中，學生若斤斤計較考分、名次、獲獎等等，是很招別人反感的。有這種習慣的人，走上社會也會遭到孤立。"現在，這個父母眼中的好孩子自己也有了一個4歲的女兒，經濟條件很好的她沒有安排女兒讀早教課程，唯一堅持的是，陪女兒做遊戲，講故事。

　　白領父母迷信精英教育 　　"我正在教兒子認字，可他一刻也坐不住，我上次去父母會，班上的小朋友基本上都在學識字卡片。"一位兒子才上幼兒園小班的媽媽在MSN上和其他孩子父母"嘆苦經"。為了不讓自己孩子落後於人，父母們一方面親自上陣教孩子，一方面花大價錢投資孩子的早教。"天才寶貝EMBA"、"兒童高爾夫培訓班"、"兒童高爾夫訓練室"相繼開業；"幼兒瑜伽"課程，宣稱讓18個月的寶寶接受瑜伽的訓練可以提高他們的注意力……價格不菲的"精英式幼教"備受白領父母的追捧。 　　一位有20年帶教經驗的幼兒園班主任告訴記者，滬上一些高學歷、高素質的白領年輕父母，對自己的孩子存在著"精英式教育，最好培養出個神童"的心理，只注重智力開發(文化知識)；認為教會孩子掌握一種樂器、學會一種技能就是智力開發；盲目崇尚"天才式"教育。像這位有所覺悟的父母少之又少。大多數父母只要一聽說別的孩子在學什麼，馬上神經緊張地回去給自己的孩子加班加碼。"越是學歷高的白領父母越自信，他們有自己的一套"教育套餐"，3歲學畫畫、4歲學彈琴、讀邏輯思維、創造力課程……令孩子承受"成長煩惱"。" 　　與此同時，不僅僅考小學，父母們的"教育競賽"從擇幼兒園就已經開始。不少父母認為"熱門小學"學習量大、學習難度高，因此希望幼兒園能教孩子識字、寫字、做加減乘除，最好還能協助父母幫孩子準備各熱門小學入學準備，甚至以畢業能進熱門小學人數的多少，來權衡幼兒園教育質量優劣。相當部分的幼兒園也適時打出了雙語教育、識字寫字、樂器藝術等"特色牌"。

　　比跳幾支舞、學幾句英語更重要的…… 　　"不應盲目追求天價投資，而應注重收穫，遊戲和快樂才是孩子早教的主要構成，生活則是最好的內容；幼兒時期是孩子人格形成的關鍵時期，要提倡和諧教育，讓孩子自然、愉快地成長。"著名兒童文學作家、博士生導師梅子涵這樣告訴記者，就拿早教孩子認字來說，很多父母樂此不疲。甚至某廣告中也以此為賣點--一個兩歲多的孩子可以認識千餘漢字，打動了無數父母。 　　"我們不能認為一個閱讀著的孩子就是合格的，關鍵在於他讀的是什麼。兒童時期是一個人形象思維發展最好的時期，彩色的圖畫帶給孩子視覺、心靈上的感受與記憶是黑白的文字所不能替代的。如果孩子的早期閱讀只停留在文字層面，或粗淺的圖片閱讀層面，將會影響他一生的閱讀記憶。"梅子涵教授說。 　　閔行區蒙氏蔚藍幼兒園園長王健針對父母擇幼兒園，並盲目要求幼兒園提早教授知識的做法也提出了忠告："或許每所幼兒園在辦園特色上會有所偏重，但其主線應該是培養有益於兒童終身發展的品質。比如：良好的學習習慣、行為習慣，學會學習的方法，這對激發孩子的學習興趣，培養孩子的學習能力和專註力非常重要，遠遠比讓孩子學會跳幾支舞、畫幾幅畫、學幾個英語單詞重要得多。" 　　教育專家們提醒年輕父母，一定要摒棄教育攀比、急功近利的心態，培養孩子"全優"不太現實，不如多花些時間發現孩子的興趣和特長，讓他感受生活樂趣與親情的溫暖，培養良好的性格和品格。培養"領袖兒童"的秘訣傾聽夢想 您的女兒回到家突然宣布，她將來要當一名職業鬥牛土，而您的兒子卻說他將以電影特技為職業。他們的志向都與您內心對他們未來的設計相左，您該說什麼呢？能說"女孩子不能去鬥牛"，"唉呀！那可是一種危險的工作"嗎？ 要知道，鬥牛這種職業將使雄赳赳的女兒，成為一個經得起磨練的女"英雄"，而膽大的特技演員將遷回於商業天地。在這種情況下，請鼓勵子女的夢想，無論在您看來這類夢想何等地奇特，因為這種幻想同樣需要足夠的勇氣。

充分鼓勵 一事當前，你要對孩子說："我知道你做得了！"完成則說："你幹得太棒了，我一直對你有信心！"──孩子的自信就是這樣產生與加強的。 其實，孩子微不足道的成功都是值得您稱讚的，但是這並不是意味著您得整天用虛假的話來哄騙孩子，也不是說您永遠不能批評孩子，批評應該跟讚揚教育結合在一起。青少年足球賽後，好心的父親往往對孩子說："唉，你怎麼搞的，射球的時候，就輕易地丟了兩分！"請相信，你的孩子知道自己失了球，他不需要你提這個醒。相反，你應該表揚他的努力："我喜歡你帶球沖向球門的勁頭！你真活躍！"然後說："我們明天傍晚再練練好嗎？我敢打賭你的射球技術一定會提高！"

允許探險 孩子（成年人同樣）樂於欽佩和追隨那些願意冒險和能應付挑戰的人。可是我們的家長，就怕孩子磕著、燙著、摔著，如此謹慎入微，難得孩子有冒險精神。 一位小學教師告訴我，有兩個上一年級的男孩已經掌握了閱讀技巧。她問他們是否願意改上一個超前閱讀班，一個學生急切地表示同意，另一個則寧願與啟蒙學生一塊兒上課，可悲的是後者的父母也支持兒子的決定。這位女老師說："您可以猜得出來，這兩個孩子哪個將成為領頭人。"

提供機會 領導能力需要靠訓練來增強，一位胸懷大志的領袖需要機會去磨練他的領導藝術。讓子女參加運動隊、童子軍。課外活動小組和其他社區組織吧，他們將在那兒獲得待人處世的經驗。 不過還應該讓孩子在其興趣範圍內去努力爭取領導地位。有的孩子是遊戲場上的"頭兒"，另一些則適合做教室里的排頭兵，並非人人都能當班長或想當班長。在一個感到得心應手的活動領域從事組織工作，可以建立信心，培養領導能力。

多問"假如" 在靠近我家的一個遊戲場上，我觀察一個小男孩爬滑梯的情形。他的雙腿太短了，怎麼也登不上滑梯的第一級，於是他跑向他的媽媽那兒求助。可是這位媽媽不是將他扶上台階，而是反問他："你能不能想個辦法使自己踩上去呢？"小男孩想了一會兒說："我把我的小車子放在那兒並站上去行嗎？""好吧！"媽媽說。兒子照辦，剩下的就不成問題了。 "可能性思維"是領導能力的一個標誌，那種對一個難題認真研究並向別人演示如何解決它的孩子多問："假如我這樣做了，會怎麼樣？"

勇於表現 班級要舉行選舉，你的兒子或女兒很想選中，你不必強行闖入，但可以幫忙。例如，在我為經理人員開辦的研討班上，我指出一個"秘密的"領導管理能力：每天對每位僱員簡單而友好地打聲招呼和微笑一下。與此類似，友善的孩子不僅向他（她）自己圈裡的人而且也向其他人打招呼，這種青少年馬上會被認為是一位潛在的領袖人物。 請鼓勵他（她）在班上多發言，在別人面前毫無羞怯地表現自己是一個最重要的技能。讓您的孩子在家裡複述在教室背誦的課文，並向他（她）建議嗓音該多高，表情該多強烈，眼光又如何與聽眾接觸。

盯住成功 最近，一個很有希望的12歲的運動員向我尋求幫助。她掌握了一位未來奧林匹克獎牌得主的所有技能，可似乎從來沒能把自己的能力發揮出來。我拿著她的4根標槍，指導她將其穿過我辦公室投向一個目標。她神情緊張地看著我："要是我沒能投中呢？"這句話概括了她對職業的失敗感，她不是將注意力集中在爭取成功，卻老擔心如何防止失敗。 請說服您的子女多想成功而不去想障礙，自信會成功的人就是能吸引別人跟隨自己的人。

教會了"R" 北卡羅來納州父母之道研究中心家庭心理學家丁?羅斯蒙德將Respect（尊重）、Resourcefulness（機智）。Responsibility（責任心）認定為父母必須在孩子身上開發的三種基本特性。領導的桂冠總落在這種人頭上：他們努力照習慣去理解和容忍，他們屢次在挫折面前另闢蹊徑，他們勇敢面對自己行動產生的後果。 最後，至關重要的已不是您的言語而是您的榜樣問題了。如果您在鄰居或合作者中留下了吹毛求疵的惡名，您就別指望您的兒子或女兒會對別人十分尊敬。 4歲寶寶適合看的書　　很多媽媽詢問我四歲寶寶適合閱讀的書籍，我根據琪琪的閱讀範圍給大家推薦幾個： 　　1．淘氣寶寶：這套書的的圖很耐讀，象《豬爸爸的屁》，畫面上始終呈現各種動態、神態的11隻小豬，和孩子一起把他們數出來一起與小豬樂和吧，這是琪琪看起來很慢的書。阿羅他1個小時就可以聽完10本了。 　　2．西遊記--琪琪最近迷啊，我這裡有兩個版本的書，一個是"上海人美"的，一個是"古吳軒"的，朋友還特地幫忙買了孫敬修爺爺講的CD，但琪琪更喜歡趙兵講的，可能抑揚頓挫的更有感染力。 　　3．貝貝熊系列叢書--講了幾本，還沒有仔細展開。 　　4．德國素質教育系列--給小朋友看的書：這個琪琪從去年開始想起來就會自己翻，而且是他的書他認得很牢。 　　5．比得兔的世界--講了3本了，這個是特地在睡前把他擁在被窩裡講的，我也很想了解這套西方兒童的聖經對琪琪的影響力。 　　6． 迷你遊戲書--帶琪琪出外時放在包里，坐在車上消磨時間的，琪琪很喜歡，似乎簡單了些。 　　7．世界探險遊戲--這陣子擱三差五要玩的，是本優秀的讓孩子認識世界並且識地圖的地圖集。 　　8．玩具總動員--TONY WOLF繪的，小動物毛茸茸的，這個從沒有講過，是琪琪"自學"的。 　　9．安徒生童話選繪本--講了3本了，，希望美美的圖能夠浸潤他的心靈。 　　10．迷宮書--這個年齡段孩子大概都愛的吧，走迷宮，找不同，琪琪已經玩得挺深的了。 　　這些是他近期穿插著看的，上面很多書是套書，有些他看其中的部分：象得兔、安徒生童話選繪本、貝貝熊還沒有講過幾本。 　　這個時期的孩子正是識字敏感期，還可以看些識字類的書，我個人比較喜歡《幼兒拼字故事(8本)》。 　　最開心，又發現了一套西班牙的優秀繪本--藍火車，今天到書，打算今天晚上就開講。 寶寶性格迷宮的出口 孩子到了五、六歲，性格特徵就越來越明顯了。你的寶貝是外向型還是內向型？這個問題的答案直接關係到你面對他的態度和教育方式。

我的兒子開始上學前班時，我希望他能像在幼兒園時那樣，熱衷於參加集體活動。然而，當我去學校接他放學的時候，看到別的孩子們都聚在一起玩，只有他在一旁孤零零地呆著。放學之後，大多數孩子都會雀躍玩耍，而他卻愛粘在我的身邊。我鼓勵他去跟其他孩子們一起玩，可是他卻毫不猶豫地告訴我"媽媽，我就是不想去！"

我的活潑開朗的寶貝兒到底怎麼了？一段時間的鬱悶之後，我找到了答案--兒子只是開始逐漸表現出他真實的性格特徵了。我發現，原來我的兒子是一個內向型性格的人。像其他內向型的人一樣，在跟比較熟悉的朋友玩耍時，或者在比較熟悉的環境中，他才會表現得非常活躍。

人的性格是與生俱來的。外向型性格的人會興緻勃勃地在人際交往中左右逢源；內向型性格的人卻更願意與他們熟悉的人在一起，而不願意和太多人交往。雖然所有孩子都可能會在不同的階段表現出不同的性格特徵，但是最終他們還是會慢慢傾向於一種個性。

孩子五、六歲時，進入了學前班這個全新的環境中，他的性格特徵將比從前任何時候都表現得更加明顯，甚至會影響到孩子上學後的表現。教育專家認為"外向型的孩子在與他人交流和討論的過程中，學習的效果最好。但是他們往往比內向型的孩子更頑皮。那些在課堂上總愛捅捅別人、交頭接耳，或者不舉手就發言的孩子，通常都是外向型的性格。"內向型的孩子喜歡通過觀察與思考的方式來學習。老師往往會表揚他們安靜而且從不插話，但可能就忽視了他們在課堂上的感受。

對於家長來說，搞清楚孩子的性格特徵，不僅會使你更加理解孩子的行為，而且會讓你減少不必要的擔心。舉個例子來說：如果你的孩子在參加集體活動時畏縮不前，其實你不必擔心,因為他只是本能地先觀察一下情況，然後會在做好心理準備之後參與進去。既然你不可能徹底改變孩子的性格，所以幫助他建立自尊心、自信心的最好方法，這樣能讓他自我肯定、自我接受。

這裡將會給你幾個小小的建議,去幫助孩子塑造更加健康的性格。

如果你有一個內向型的孩子，請參考以下的建議：

先跟孩子的老師談談：每年開學的時候，跟孩子的老師談談，告訴他你的孩子需要一些時間來適應環境，在做好心理準備後就會積极參与課堂活動。這樣一來，他就不會在那些口若懸河的同學面前自慚形穢了。

給孩子講話的時間： 內向型性格的人總是出言謹慎。他們在經過深思熟慮之後才會開口表達。因此，作為父母要尊重孩子的語言習慣，不能心急地去打斷他的話。

不要追問過多的問題： 對一個內向型性格的人提出很多問題，會使他更加緊張而語無倫次。因為他得對每一個問題考慮過後，才會口頭回答。試著跟孩子聊聊你一天的生活，如果你也常常卡殼，那麼他就會比較自信，並且樂意與你交流了。

尊重孩子的社交習慣：如果你要孩子自己決定他的生日聚會都邀請誰，他也許只想請兩個朋友來參加。如果這樣，你就不要為他辦一個比較大的聚會，而是充分尊重他的想法,帶著他和他的小客人們去參加他們熱衷的活動，比如兒童保齡球、滑冰等等。同樣，在他去參加別人的聚會時，儘可能早點到，讓他可以有充分的時間熟悉環境、調整自己的狀態。

如果你有一個外向型的孩子，請參考以下的建議：

讓孩子大聲地"想"出來"外向型性格的人通常會把自己的想法脫口而出。"兒童心理學家說"因為你的孩子想到哪說到哪，所以你可能覺得他就是信口開河罷了。但是如果你打斷他，他立刻就找不到思路了"所以你最好適當地用"噢！"或者"我明白了！"來鼓勵他說完自己的想法。

教孩子不要搶話 讓孩子跟你一起做飯來培養他的耐性；或者利用親朋好友聚會的機會,讓他觀察和學習別人是如何溝通、傾聽、非常禮貌地相互交流的。每天放學後，可能你那活潑開朗的寶貝都要迫不及待地想跟你聊聊他一天的學校生活。這時如果你還沒下班，不妨留出15分鐘跟孩子在電話上聊會兒。因為跟你的談話可以幫他對自己一天的經歷加深印象。

正確理解"大話精" 我兒子的一個同學向大家炫耀：他有一個可愛的小妹妹；他家養了一隻狗、一隻貓和一隻鳥；他對很多食物過敏，等等。其實這些都是他編造的謊言。"這樣的孩子並不是有意要欺騙大家，他們只是下意識地想讓別人覺得一見如故，才會把腦子中想到的東西立刻脫口而出，從而很快能跟大夥熟絡起來。如果你的孩子在眾人面前夸夸其談，有時還撒了個小謊，你最好給他留點面子，不要當面戳穿他。但是作為家長，你得用類似 "寶貝，你的想像力太豐富了！"的話來提醒大家你的孩子有點誇大其辭了。當然，在你們獨處的時候，你就一定要直接告誡他做人必須誠實。

接受他不願獨自做事的事實"如果你派孩子獨自清理房間，或者一個人去勞動，他會立即變得無精打采，興趣頓失。他總希望你能跟他一起打掃，或者僅僅呆在一邊不要走開就好。他需要有人陪的感覺。

不管是內向型性格，還是外向型性格，都各有千秋。因為外向型的孩子喜歡與人交往，所以他們的生活中往往不乏朋友。內向型的孩子也許相對朋友較少，但是他們之間的友誼卻往往更深刻，關係也更緊密。請記住一點：你孩子的性格也許與你的完全不同，但是他也會在生活中獲得快樂並且成功，他的生命同樣絢麗多彩！

認識"羞澀"小孩

羞澀往往會使內向型性格與外向型性格的介定混淆。許多內向型性格的人其實並不羞澀。

"外向與內向都是健康的性格特徵，然而害羞卻被認為是不健康的"教育學家說"羞澀的孩子不適應與他人相處，通常是因為他們怕自己的想法和行為被別人否定。"其實內向型性格的人完全沒有必要過於在意他人的看法；他們僅僅在與人交流時不像外向型人那樣直接而已。

雖然內向不等於羞澀，但是認為自己性格羞澀的內向型人遠遠多於外向型人。如果這個羞澀的標籤被一遍遍地貼在你孩子的身上，那麼他可能就會自我感覺不太好，從而真的變得羞澀起來了。如果下一次有人說你的孩子羞澀，不妨友好的告訴他們"他不是羞澀。只是現在不想談話。" 家庭教育黃金法則十、榜樣原則 在我國，自古以來就有重視家庭教育的傳統。近些年由於我國大力實行計劃生育政策，多數家庭都只有一個孩子，因而父母望子成龍、盼女成鳳的心情更切。當孩子能上幼兒園時，就開始考慮為孩子選擇什麼樣的培訓班，請哪一方面的家庭教師，經常是節衣縮食為孩子慷慨解囊。隨著我國經濟和社會發展水平的提高，家庭經濟狀況普遍得到改善，人們在對子女教育方面的投入也逐步增大。但在家庭智力投資上有一共同點值得關注，就是投資培養的對象主要是孩子，父母自身往往不在其列。據上海市教育科學研究院家庭教育研區究與指導中心對市屬8區2縣1313 個中小學生家庭進行的一項調查表明，89.9%的家長期望子女達到大學學歷；家庭為孩子請家庭教師平均每人每年為220元，其中最高達15000元；購買複習資料、練習冊，平均每人為140.56元，其中最高達1800 元。與此成鮮明對比的是，家長中的45.4%在家看書讀報時間為0.5-1小時，7.4%的家長沒有時間看書讀報，59.3%的家長沒有時間參加業餘進修學習；9.1%的家長沒有一本書，32.1% 的家庭中書籍只有50本以下。作為經濟和文化水平都比較高的上海地區尚且如此，其他地區的情況也就可想而知了。這反映了多數家庭在智力投資方面存在著嚴重的不平衡現象。 有些家長認為，既然已為人父母，孩子就是最重要的，對孩子進行智力投資應是家庭開支的首選。而自己學習的好時光已過，無需再學，自己已沒有智力投資的必要。這種思想，如進一步追究其根源，恐怕有這樣幾方面。一是受傳統教育思想的影響較深。傳統的教育是一種生活準備式教育，教育的功利性很強，目的很明確，受教育就是為了將來能有一份好工作，能過上舒適生活，受教育是為將來的生活作準備的。學校教育階段一旦結束，就意味著受教育階段的結束，學習任務的完成，學習的接力棒可以交給下一代了。以後儘管也有人繼續學習，但多是出於工作上的需要，而未把自我再提高作為家庭教育的組成部分，加以考慮。這種教育思想長期影響著人們，並被習慣性地"克隆"了下來。二是缺乏對家庭教育的正確認識，認為培養孩子就是盡一切所能讓孩子吃好穿暖，到一定年齡送他們進各種培訓班或少年宮學習，為他們創造良好的生活和學習環境就行了，把教育的責任完全交由教育機構，至於自己學不學都無所謂，反正教育是學校老師們的事情。他們沒有認識到對自己進行智力投資，加強學習在教育子女方面同樣是非常重要的。三是對子女愛之過切，總想盡全部所能滿足孩子的需要，自己寧願吃苦受罪，省吃儉用，卻捨不得在自己身上多花費。四是對學習存有錯誤的認識，認為進學校學習才算是學習，沒學可上了，那麼不學習也就情有可原了。五是沒能意識到在飛速發展的社會面前自己知識的不足以及及時學習新知的迫切需要，沒有終身學習的思想。不少人覺得，孩子小時，靠自己以前所學的知識應付一下還不是綽綽有餘的嗎？何須再學？等孩子長大上學了，即使自己不懂也沒關係，反正還有老師呢！ 父母能否重視對自己的智力投資，這在對子女的教育上以及親子關係的處理上所帶來的效果往往有很大差別。 首先，表現在教育子女的能力和質量上。當小孩子稍稍懂事以後，對世界的好奇心會促使他們不斷地提出各種各樣的問題。愛讀書學習的父母不僅能夠很好地回答孩子的問題，而且還能給孩子講許多有趣的故事，懂得揣摩孩子的心理，善於發現孩子身上的閃光點，能夠科學地指導孩子學習和生活，親子關係融洽，家庭氣氛溫馨，孩子因而健康、聰明、活潑。相反的如果父母不注重對自身的智力投資，不喜歡看書學習，提高自身素質，在對孩子的教育上往往陷於盲目，隨大流，或是僅出於自己的一廂情願，不能敏銳地發現自己孩子的特長所在，因而也就很難充分發揮孩子的潛能，不利於孩子今後的成長。 其次，表現在父母的威信上。父母的威信是對孩子進行有效教育和孩子自覺接受父母教育的前提條件和重要保證。加強對自己的智力投資，注重提高自身素質，有助於維護並提高父母在子女心目中的威信，子女因此也更願意接受其教育，成效也較為顯著。如果你在孩子面前老是一問三不知時，儘管表面上孩子仍然怕你，而實際上你在孩子心目中的威信已經漸漸地喪失了。日本青少年研究中心曾主持一項調查，問卷對象選擇了日本15所高中的13000多名學生，美國13所高1000多名學生，中國內地21所高中的1200多名學生。在"誰是你最尊重的人？"一問里，日本和美國的學生將"父母"作為第一選擇，而在中國孩子的心目中，父母則名列十位以後。 專家分析，這表明代代傳遞的父母偶像作用在我國這一代獨生子女眼裡已越來越削弱。重要原因之一在於，原先我們生活在經驗社會，上一代人的成長，無論是在實際生活中，還是在工作中，主要靠經驗的傳遞，成人具備的知識和經驗都比年輕人要多；而且媒介也不發達，除了父母和教師，孩子得到知識和經驗的途徑很少，父母的權威靠自然形成。然而時代不同了，社會發生了很大的變化，在我國尤其是改革開放以後，隨著科技和現代媒介的發展，年輕人獲得信息、知識的途徑明顯增多，眼界開闊了，父母已不再是最主要的知識傳遞者。新的生產生活方式進入國內，年輕人適應很快，他們懂的父母未必懂，且父母的很多經驗和知識已落後於社會的發展。另外一項調查也反映了類似的問題。這項調查結果顯示，孩子認為母親要加強學習、提高自身修養的佔75.8%，認為母親能令自己產生敬佩、 仰慕之情的僅占接受調查者總數的7%。由此可以看出，父母如果不注重對自己的智力投資，不加強學習、就會落後於時代，自己在子女心目中的威信將大大降低，家庭教育的效果也將大打折扣。 第三，表現在對子女學習興趣的培養上。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子受教育的第一場所。孩子把父母看作是自己學習的榜樣，父母的言行直接影響到孩子的成長。以前人們常用"某某人出身書香門第"來反映此人知書達理，受過良好的家教。這說明了家庭濃厚的文化氛圍對孩子的熏陶作用得到了世人的公認。如果為人父母卻不願學習，家庭缺乏良好的學習氛圍，那麼孩子對學習的興趣和自覺性將會降低，並進而影響到他們在校的學習熱情。在這一方面，猶太人家庭的做法值得學習。猶太人不論大人孩子都愛讀書，人均佔有的圖書量、每年讀書的時間和數量，都超過世界上任何一個國家，居世界之最。他們的求知慾是從小就養成的。當孩子稍懂事時，母親會在《聖經》上滴一點蜂蜜，叫孩子去吻，讓孩子在心靈上知道書本是甜蜜的。孩子過生日時，禮品中總免不了有書。由於猶太人熱愛學習，尊重知識，所以國民整體素質很高。以色列雖然建國時間不長，面積很小，但其科技領域內的諸多成果在國際上數一數二，因而在國際上享有"沙漠矽谷的美譽"。比較而言，我國多數家庭對學習的熱情卻顯得很不夠。因此，要培養孩子的學習興趣，必須從小抓起，並且父母應做好表率，熱愛學習，使家裡充滿書香氣息。 未來的社會是學習化社會，家庭也將是學習化家庭，親子共同學習、共同成長是必然的方向。父母在家庭智力投資方面也應將自己考慮進去，保證自身素質的提高。父母應把自我投資、自我提高作為家庭教育的重要內容。 家庭教育黃金法則九、自由原則 有些父母把孩子圈在屋子裡，盡量讓他們少與外界事物接觸，少了解外界的信息。特別是居住在樓房裡的人們，樓層住的越高，越善於這樣做。他們的理由是，自己的工作很忙，家務事多，沒時間帶孩子出門；他們怕孩子在外面玩會著涼、中暑；怕孩子到外面玩會把衣服弄髒；擔心孩子在外面玩會受傷以及擔心被別人欺負等等。總之，他們有充足的理由把孩子圈在屋裡，終日讓他們面對空空的四壁，很少了解外面的世界，很少與同伴交流、遊戲。 心理學工作者做過試驗，他們把自願接受試驗的人關入一個四壁空空，一點外界信息都接收不到的實驗室內，只供給充足的食物。在這樣的環境下，受試者感到煩躁不安，而且還會產生一些幻覺。經過多次試驗，幾乎沒有一個人在這種環境里能夠忍受一星期。對剛剛受試完畢的人進行心理測驗，發現他們的注意力不能集中，記憶力部分喪失，不能正確地識別幾何圖形，不能完成精細的動作，智力明顯降低。 也許有人會說，我們對孩子絕不會那麼殘酷，我們只是相對那些經常帶孩子外出，給孩子創造更多的機會的人做得少一些而已。事實上也就是這樣，相對地減少，使孩子相對減少了了解自然和社會的機會，也就使孩子的發展相對受到了限制。 也許有人會說，孩子還小，等大了他會有很多時間和機會與外界接觸。事實上，年齡越小智力發展越快，錯過了這個時機會造成終身難以彌補的損失。狼孩回到人間後，雖然經過精心的照料與教育，四年才學會六個單詞，六年才學會直立行走，就是最好的證明。 對於幼兒和孩子，給以大量的外界刺激，讓他們盡量地接觸、了解外界事物，接收外界信息，對其發展，特別是智力的發展是十分必要的。 人們正確認識事物的過程是由感性認識發展到理性認識，感性認識是上升為理性認識的條件，沒有豐富的感性認識，自然難以上升為理性認識，孩子更是如此。孩子的特點就是缺少生活經驗。他們的思維過程是形象思維，是藉助事物的實際樣子、形象來進行分析、比較、推理、判斷的。沒有見過，沒有觀察過事物的特徵，他們很難對此類事物進行正確的、迅速的思維，也就是人們常說的反應慢、笨。 走出居室，讓孩子更廣泛、更深入了解周圍世界，接受各種信息，豐富他們的視野，豐富感性認識才是促進孩子發展的有效途徑。 家庭教育黃金法則八、管教原則 當今，最受推崇的是民主型家教方式，但一些家長由於缺乏對民主的正確理解和把握，實際上常常陷入民主有餘、集中不足的誤區。 民主型家教的核心是孩子與家長在人格上平等，互相尊重。家長在替孩子拿主意時，要徵求孩子的意見，充分考慮到孩子的合理要求與需要，但在孩子因年齡小拒絕執行正確的建議時，家長必須堅持正確的主張，因此它也有強制的一面。 現代教育學和心理學認為，在孩子健康人格和品行的塑造過程中，必須要貫之以健全的懼怕感，這樣才可能做到自我控制和自我校正。比如小學生，他們在學習目的不甚明確的情況下仍能努力學習，就因為懼怕學習不好會受到老師、家長的批評和同學們的嘲笑。相反，不具備這種懼怕感的孩子，對學習就鬆鬆垮垮、漫不經心，缺乏約束力。 在一些家庭中，常常看到一些小孩子"不怕人"，一切由著自己的性子來，事事都"獨斷專行"，這是家長對孩子長期放任而形成的惡果。要想糾正這一現象，保證孩子的健康成長，注意培養孩子健全的"懼怕感"是十分必要的。 健全的懼怕感要從小培養。有些家長過分地嬌寵孩子，對他們百依百順，孩子一發脾氣，全家人誠惶誠恐；而孩子做了錯事，又百般包庇、縱容。顯然，這種環境下成長的孩子絕不會有健全的懼怕感。同時，懼怕感與濫施體罰、打罵是不可等同的。有人為了讓孩子產生"懼怕感"，便採取"棍棒政策"，結果不僅會使孩子失去自尊、自信，還會產生逆反心理，變得什麼都不怕了，所以，健全的懼怕感來自科學的教育、引導和嚴格要求。 所以，民主型家教應包含"說理"和"懲罰"兩種手段。第一步要說理，使孩子意識到自己存在的問題，並願意改正。但是，"已經習以為常的錯誤行為方式"已經有了很大的慣性，要阻止"慣性"作祟，使孩子糾正錯誤，就必須有足夠大的外力。懲罰就是這樣一個外力。 如何懲罰？有人說懲罰是一門藝術，就是說懲罰有許多講究。懲罰應視對象不同而加以區別。孩子犯錯誤，家長應明辨錯誤的性質，有些屬於成長過程中的失誤，應輕描淡寫一筆帶過，提醒注意就行了，如打破碗，弄髒衣服，發點小脾氣。有些屬於主觀過錯，故意為之，家長應區別是首次犯錯還是再次。首次以說理為主，著重向孩子分析犯錯的原因、危害以及如何避免再次出錯。為了使其長記性，有所顧忌，家長有必要和孩子約定，若再犯就要接受某種懲罰。若真的再犯了，就要嚴格按約定辦，不能打折扣。和孩子"商量"出來的懲罰手段，肯定會比體罰、責罵更加有效。當然，這種"懲罰"應在不傷害孩子的精神、身體的前提下制定。當懲罰被人們簡化為打和罵，或濫用後，懲罰的名聲變得狼藉。 家庭教育黃金法則七、欣賞原則 美國著名盲人女作家海倫在出生十九個月後就雙目失明了。母親為了樹立海倫的生活信念，始終用愛心和欣賞的眼光與語氣鼓勵她。每當海倫拿了所需要的東西，再回到母親身邊時，母親就格外地愛撫她，以示獎勵。就這樣，她雖然生活在黑暗的世界裡，但靠著母親的慈愛和欣賞，仍然過快樂的日子，並且後來成為享譽世界的作家、教育家和社會活動家。 大量事實證明，凡是成才的學生，大多都是在家長欣賞的目光中一步一步走向成功的。欣賞孩子，就是要多從正面去鼓勵她，充分肯定他的優點，對他的優點予以讚賞。每一個孩子都有別的孩子所不具有的優點。這一點是孩子積極向上的動力，也是他們樹立自信的源泉，哪怕只是小小的長處也要充分給予肯定。 （1）欣賞孩子真善美的品質。發現或者聽說孩子做了好事、善事，就要對孩子提出表揚和誇讚，就要從孩子的角度欣賞孩子。一位家長和孩子上街，路邊有一個殘疾人向路人行乞。當時家長也沒有在意。但孩子卻從自己的口袋裡掏出一元錢放在了殘疾人的手裡。家長看見後，就說："孩子，你做的對，好樣的。"類似於此的事情還有很多，比如孩子說了真話，可能會有一時得不到理解的情況，但家長應該及時做出回應，並適度地讚賞 （2）欣賞孩子的學習成績。一般家長對孩子的好成績都能嘉獎。當孩子的考試成績不理想時，家長尤其要學會鼓勵。家長要發現孩子的成績，這個成績也可能是比上一次高的分數，也可能是比上一次更好的書寫，也可能是比上一次好的其他方面。只要哪怕有小小的一點進步，就應該得到家長的欣賞。這時孩子最需要的就是鼓勵和支持。而不是指責和埋怨。 （3）欣賞孩子的樂趣。每一個孩子都有其獨特的愛好和樂趣。只要是健康向上的愛好和樂趣，做家長的都應為孩子而高興。千萬不要因為孩子的愛好與樂趣佔用部分學習時間而橫加阻撓。孩子喜歡足球，那就正面指導他如何訓練，並且和孩不一起欣賞足球。孩子參加學校的文藝表演或者體育比賽，家長親身觀賞。孩子的心裡會產生一種崇高感，從而激勵他們把事情做好。我們看到的許多體育冠軍和文藝明星的童年，都是在家長的陪伴下和欣賞的目光里成長為冠軍和明星的。 （4）和孩子做知心朋友。父母和孩子做知心朋友，說起來容易做起來難，好時容易差時難。這是因為相當多的家長只關注孩子的學習成績，也就是考試的分數。當孩子考分好時，還能與孩子交心；當考分差時，就不那麼耐煩了。須知，學生分數高低猶如兵家之勝敗，此一時也，彼一時也。保護孩子積極進取的心情是至關重要的。最親切的保護辦法就是欣賞。當然，這需要一定的勇氣和耐心。學會欣賞孩子，就是不要從家長的立場去看孩子，而應該從孩子的角度看孩子。俗話說，"人比人，氣死人"，家長不能拿別人孩子的優點去比自己孩子的缺點。這種比較是非常不可取的。它可能會使自己的孩子固有的優點逐漸喪失，最後變成一個自我否定的人，從而完全失去向上的信心。 另外，家長不要把自己的生活價值觀和人生目標強加給孩子。家長沒上過大學，就一定要孩子非考上大學不可。家長喜歡彈鋼琴，就非得把孩子培養成音樂家不可。甚至為達此目的，不惜付出幾代人的代價。 學會欣賞孩子，不要停留在某一方面，而是要欣賞孩子的全部。可以欣賞孩子學習、欣賞孩子讀書、欣賞孩子玩玩具、作畫，欣賞孩子唱歌、跳舞，做遊戲，甚至欣賞孩子穿的衣服和說的某一句話。在這些欣賞過程中，孩子會產生一種被人尊重的神聖感，從而激勵她把要做的事情作好，全面提升他的健全的人格。而從我們家長的角度看，也就是培養了孩子的成功感。他把這一件事情做成功了，就能把另一件事情做成功。把小事情做成功了，就能增強做成大事情的信心。 當前的家教中，有一些家長陷入了家教的誤區，只看見孩子的學習成績而無視孩子的其他方面；只看到孩子的缺點，看不到家長自己的缺點；只知訓斥孩子，不知鼓勵孩子；只知從生活上滿足孩子，不知從情感上與孩子溝通；只知埋怨，不知理解。長期發展，形成孩子的逆反心理，結果更糟，適得其反。在孩子與父母的關係中，孩子是弱勢者，他們在得不到家長的肯定時，往往採用消極的方式反抗：你要我學，我偏不學。 當然，我們說的欣賞孩子，並不是無原則的溺愛和嬌慣。對於孩子的缺點和錯誤要在愛護的前提下，通過具體可感的事實加以糾正。由於小學生對事物的認識還停留在感性的基礎上，堅持鼓勵為主的家教原則尤為重要。希望更多的家長都來欣賞自己的孩子，讓孩子在欣賞的天空里快樂的成長。 家庭教育黃金法則六、尊重原則 一位從德國留學歸來的年輕母親講述了這樣一件事情：一個秋高氣爽的星期天，她帶著5歲的兒子上公園遊玩。走乏了，她想休息一下，於是坐在椅子上閉目養神，讓孩子在鬆軟的草坪上獨自跑來跑去。不一會兒，孩子興沖沖地跑回到她的身邊，手裡還抱著一輛小汽車。她定睛一看，這輛小汽車做得很精緻，功能也很齊全，跑起來還會閃閃發光。她感到納悶，便問兒子："小汽車是從哪裡來的？"小傢伙回答得十分乾脆："我是用紙飛機跟孩子換的。"她一聽大為吃驚，這輛小汽車至少說也值20美元，而那紙飛機充其量只值5美分。她疑心孩子說謊，於是領著孩子去找小汽車的主人。在草坪不遠處的一棵大樹下，一個跟自己孩子年齡差不多大的活潑可愛的小男孩正興高采烈地玩著紙飛機，身旁坐著一位興緻勃勃看著孩子玩耍的漂亮少婦，不用問，她便是孩子的母親。原來，兩個孩子的"交易"就是在這位年輕德國少婦的眼皮底下進行的。她走上前問這位德國母親為何不干預？德國母親說，那是孩子自個兒事。她又問德國母親："這不是明擺著不公平的"買賣"嗎？"德國母親微笑地答道："沒錯，這是不等價交換。但你的孩子喜歡小汽車，而我的孩子喜歡紙飛機，通過交換，他們都滿足了自己的需要。當然，走出公園後，我會領著兒子上玩具店，讓他知道這輛小汽車值多少錢，能買多少個紙飛機。這樣，他就不會第二次做蠢事了。"無疑，德國母親的做法是正確的。她不是從簡單的價值觀上判斷自己的孩子在不等價的物品交換中吃了大虧，從而指責孩子，干預孩子的選擇。在處理這件事情上，她的指導思想始終是：孩子有權選擇，父母應該尊重孩子自由選擇的權力。 家長對孩子有撫養、教育的責任。孩子也應該尊重家長、聽從家長的正確教誨。但是，這並不意味著孩子必須惟命是從於家長，作為家長，應改變觀念，用民主的態度對待孩子。我們應該學習德國母親的做法，對待孩子應該以尊重為前提，尊重無價。 現在有的家長作風粗暴，不通情理，傷害了孩子的自尊。孩子入學後，同學校、社會的接觸增多，對家庭的要求也隨之多樣化。孩子的這種要求，有一些是合理的，也有一些是不合理的 有的則是二者兼而有之。對於孩子合理的要求，家長應該盡量給予滿足，即使一時不能滿足，也要說明道理；對不合理的要求，則要一概拒絕，並說明理由；對於既有合理成分又有不合理成分的要求，則應滿足合理成分，對不合理的成分絕不遷就。那種對孩子的要求無論合理與否，一概拒絕，甚至訓斥、毒打孩子的做法，只能使孩子對家長反感，進而漸漸疏遠家長，甚至造成對家長的戒備心理。因此家長必須尊重孩子，理解並接受孩子的合理要求，只有這樣，家長才能與孩子溝通，才能了解孩子的內心，才能更好地去指導、幫助孩子。 那麼，家長尊重孩子要注意哪些問題呢？ 第一，家長應在觀念上真正解決辦什麼要尊重孩子的問題。在家庭生活和家庭教育中，家庭成員應當互相尊重。孩子也是家庭成員中的一分子，雖然他們年齡小，不太懂事，需要愛護、關心和培養，但他們也是獨立的人，他們從出生起就是一個獨立的個體，有自己獨立的意願和個性，有自己的種種需要和權力。父母或其他成年人都沒有特權去限制或支配他們的思想和行為。當然，孩子在成長中會碰到的各種各樣的事，遇到的各種各樣的問題，家長指導孩子別干"蠢事"是必要的，但畢竟不能代替他們進行選擇和解決，最重要的還是在尊重中引導孩子，讓孩子感到自己是自己的主人。 第二，要尊重孩子的一系列權力。自由活動權是孩子的最基本權力。由於是公寓住宅，現在的孩子活動空間相對狹窄，再加上現今獨生子女家庭的父母望子成龍心切，孩子從小就接受家長學業指導，有的還要學習指定的琴棋書畫或球類體操，能自由自在外出在活動的時間和空間。其次，孩子喜歡對家庭中的許多事情包括大人的行為發表看法，在做錯了事或產生過失行為時，總是想方設法進行"辯解"。家長應該尊重孩子的發言權，多讓孩子發表意見，不要動不動就對孩子說："大人的事你別啰嗦！""你少插嘴！""你不得狡辯！"等等。此外，要尊重孩子的選擇權，其中包括如上例子所述的尊重孩子的不等價交換。家長帶孩子外出做客，主人若拿出食物給孩子，家長不宜提早代替孩子回答"他不吃"、"他不要"之類的話，更不能在孩子表示出想吃的時候制止孩子，甚至呵斥孩子。因為孩子想吃還是不吃這是孩子自己的事。如果孩子想吃，說明他有這個需要，這本身並沒有錯，任何人都沒有理由去阻止他或指責他。要是出於禮節有必要做出解釋的話，家長只能根據情況適當地加以說明。 第三，不要體罰、變相體罰和侮辱孩子，要尊重孩子的人格尊嚴。要反對在人前教子，更不允許當著孩子或其他成人的面數落孩子的缺點，甚至斥責孩子"不爭氣"、"笨蛋"、"沒出息"籌。侮辱孩子人格尊嚴，是殘害未成熟心靈的無形殺手，它會深深傷害孩子的自尊心，使孩子形成不健康的心理。尊重孩子的人格，不能只從家長的教育素質和道德修養的角度來看待，而是應該把它看成是涉及《未成年人保護法》的問題，要提高到法律的角度加以認識。 第四，寬容孩子。當孩子做錯事後，家長如果不是對孩子進行斥責，而是以寬大的胸懷容忍孩子的過失，那麼，孩子就會從內心感到自責，並在悔恨、內疚中對自己的過錯深深地反思，繼而改正自己的錯誤。列寧在8歲那年同母親 一起到姑媽家做客。好動的列寧不留神把花瓶打碎了，當時誰也沒看見。後來，姑媽問是誰打碎的，列寧和孩子都做了否認的回答。然而，列寧的母親根據平日對列寧的了解，已經猜到是列寧打碎的，但她沒有揭穿，而是保持沉默，等待列寧從心中萌發對自己行為的羞愧感。三個月後，列寧痛苦地告訴了媽媽事情的真相。聽著列寧羞愧難過的述說，母親安慰列寧，並寬容了他。因為母親知道孩子在內心深處進行的這場道德鬥爭中，美的、誠實的品質取得了勝利。 由此可見，巧用寬容，會收到良好的教育效果。無數事實證明，受到應有尊重的孩子會形成良好的社會性品質和個性品質。他們容易與人合作，待人友善，懂禮貌，與人交往沒有局促感，有主見，獨立意識強。更為重要的是，從小受到尊重的孩子，會更加懂得為什麼尊重，以及怎樣尊重別人。讓孩子在一個受到尊重的家庭氛圍中生活，也就使他從小受到尊重別人人格尊嚴的熏陶和教育。 家庭教育黃金法則五、溝通原則 "現在的孩子怎麼這麼難管？深了不是，淺了也不是。"一位家長充滿困惑地說。成功心理學專家方曉光當即反駁："孩子不是管出來的，家長不應該按照自己的想法來塑造孩子，讓孩子成為完成自己夢想的工具。孩子應該有自己的人生。"他提醒所有的家長說，"現在孩子的物質生活豐富，精神生活卻沒有跟上，而學習、生活經歷又與父輩截然不同，代溝使得孩子的許多事家長管不了，家庭教育中最好的辦法是交流，而不是管教。" 這是，結營儀式發生在"北京大學中小學生心理素質訓練營"，結營儀式上的場景。蓋洛普一北京大學成功心理學中心主任方曉光，針對百餘名家長的家庭教育困境作了氣氛熱烈的學術講座，替家長們支招兒。一個半小時的講座，專家陸續回答了遇到苦惱的家長提出的各式各樣的問題。"講座對我有很大的啟發，沒有問題孩子，只有問題家長，現在已經到了重塑家長的時候了。"一位家長不無感慨地說。 上海市心理諮詢中心完成的一項調查顯示，現在的孩子同自己的父母越來越疏遠，甚至從不與父母交談。該調查數據顯示，約有68%的學生感到無法與父母交流和溝通，對於成長過程中遇到的困惑、煩惱和問題，42%的學生認為難以與父母交流，27%的學生表示從不與父母交流。 隨著工作節奏不斷加快，競爭壓力日益增大，許多家長不得不將更多的時間和精力投入到工作中，致使他們無暇顧及甚至忽視對孩子尤其是處於青春期孩子的教育和指導，這已成為目前普遍存在的一個社會現象。 有的家長儘管也有一些教育孩子的知識和方法，但是，在運用到教育自己孩子的實踐中時卻又常常失敗。造成家長教育孩子失敗的原因是多方面的，但其中主要的是許多家長在心靈上無法和孩子溝通，不能充分地了解自己的孩子，因而造成了教育孩子失敗。 有一位家長在向別人講起自己上小學五年級的孩子時，非常苦惱地說："真是越大越和我疏遠，我的操勞和擔心她一點也不放在心上。她自己的事和誰都能說，就是不跟家長說。當問到在學校里的情況時，就是不講，有時反而回敬你"反正你也不明白，說也沒用"之類的話。"這種現象非常普遍。家長在與孩子的交往過程中，往往不能發現孩子正在形成和發展的性格、行為習慣等，而只滿足於自己的一貫邏輯，並同時真的為孩子的不聽話感到吃驚。這種結果就是由於家長忽視孩子複雜的心理活動，與孩子心靈脫節造成的。 家長與孩子在心靈上的溝通，對教育孩子具有非常重要的意義。首先，家長與孩子經常溝通，家庭成員之間的關係就肯定是和諧、親密。在這樣的家庭氣氛中，必定能創造出一種積極、健康的教育孩子的良好環境。其次，家長與孩子經常溝通，有助於家長及時了解孩子的情況，並及時有效地因勢利導，有針對性地做好教育孩子的工作。最後，家長經常與孩子溝通，能通過對事物的褒貶，幫助孩子正確認識人生的價值，克服其不良的思想傾向，增強健康意識，走好人生的每一步，進而達到成功。 那麼，家長應該怎樣與孩子溝通呢？ 1、了解孩子 如果家長不能與孩子在心靈上溝通，那麼，即使他掌握很多教育孩子的知識和方法也是沒有用的。反之，家長如果能真正放下架子，走進孩子的生活中去，去了解孩子的內心世界，那麼，許多困擾家長的問題就會迎刃而解。 許多教子有方的家長都有一條經驗，就是儘可能多地抽出時間和孩子呆在一起，與孩子溝通。孩子也是人，也有自己的喜怒哀樂。一般來說，小學生有好問、好群、好遊戲、好野外生活的共同特徵。如果家長不識童心，總是以一個教育者的姿態居高臨下地站在孩子面前，那就無法了解自己的孩子並與孩子溝通了。孩子好問，提的問題特別多，你卻嫌煩，讓他在一邊自己玩；孩子好群，喜歡和小夥伴接觸，你卻把孩子整天關在屋子裡，他會非常難過；孩子好遊戲，甚至把玩看得比吃還重要，你卻取消他遊戲的權利，不許他玩，反而整天叫他寫字、做題，甚至節假日也要加班加點，即使孩子不反抗，心中也是不高興的；孩子好野外生活，喜歡家長常帶他出去遠足、郊遊，你卻一年四季總滿足不了他的要求。長此以往，在孩子幼小的心靈上就打上了與家長不親的烙印，同家長的關係也會逐漸疏遠，家長與孩子之間好像隔起了一堵無形的牆。隔閡一旦產生，再好的教育方法也難以奏效。 相反，如果家長有一顆童心，和孩子經常在一起進行感情上的溝通，情感上就會產生共鳴。在這種情況下，孩子不僅會向家長吐露真情，而且也樂意接受家長的教育。當然，我們說家長應有一顆童心，並不是說讓家長完全回到孩子的天真中去，而是說家長求得了與孩子在心理上的相通，就可以對孩子的童心施加影響，進而使孩子在告別童年時，能夠邁出穩定的步子。 2、傾聽孩子的訴說 你的孩子最喜歡你穿什麼樣的服裝？ 你的孩子今天最想做的事情是什麼？ 你的孩子告訴你自己為什麼喜歡和某個孩子交往了嗎？ 你的孩子做的每件錯事你都聽他申辯過嗎？ 你每天有固定時間段聽孩子講自己的事情嗎？ 可能對多數家長來說，這些問題他們從來沒有注意過。 儘管家長們在孩子成長過程中傾注了很多心血，但事實上，更多的家長並不注重與孩子的溝通與交流，不給孩子申辯的機會，更不願傾聽孩子的訴說。 處於成長期的孩子，明辨是非的能力雖不是很強，但也有他們獨特的思維方式。他們每做一件事，都有其自己的理由和想法。有些家長總愛以成人的思維方式去評判孩子所做的一切，不給孩子說話解釋的機會，輕則呵斥，重則打罵。孩子因失去說話的權利或自己的話得不到父母的信任，只好將委屈和不滿埋在心底，並由此產生與父母對抗的心理。 傾聽孩子的訴說，充分尊重孩子說話的權利，並不是放縱孩子，而是一種家教藝術。只有傾聽，才能知道孩子心裡的所思所想，才能對症下藥，從而幫助孩子樹立正確的人生觀。其次有利於孩子建立一個健康的心理環境，促進身心的良好發展。孩子有了向父母傾訴內心感受的機會，就會跳出壓抑的心境，克服自卑感，從而增強自信心。 傾聽孩子的訴說是一把開啟孩子心靈窗戶的"金鑰匙"。父母要經常與孩子面對面，平等地互相傾聽與訴說。孩子有值得稱讚的觀點，家長應明確支持，孩子認識上存在誤區，可循循善誘啟發開導。

家庭教育黃金法則四、平等原則 心理學研究證明：孩子與父母平等的爭辯，不僅是互愛的一促體現，而且能夠幫助孩子樹立信心，明辨是非，豐富想像力和創造力。而"獨裁"對孩子人格的影響是災難性的。許多家長覺得辛辛苦苦賺錢養孩子，孩子就應該聽自己的，必須服從自己。這種觀念應該改變，要把孩子看作是與自己平等的人。 一些父母在孩子面前總是表現出一種高高在上，絕對權威的姿態，以維護家長的尊嚴。這不僅拉開了父母與孩子心靈之間的距離，又使孩子不能從父母那裡更多地學到知識，得到信息。 有一些這樣的父母，他們從來不與自己的孩子談心、聊天，不去洞察孩子的內心世界，家裡的一切事情從不跟孩子講。這些父母認為：跟一個小毛孩子沒什麼好談的，他們雖然上了小學或中學，但他們畢竟是自己的晚輩，不能讓他們知道得太多，孩子只要學習好就行了。這些父母在孩子面前，總是板著面孔，擺出一種什麼都懂，絕對權威，至高無上的樣子，動輒對孩子教訓一番。他們怕與孩子平等相處會喪失做父母的尊嚴，使自己威信下降。除學習之外，孩子的心理狀況，父母們一點也不掌握，甚至孩子已經走上了犯罪的道路，父母也沒有察覺。孩子們在這樣的父母面前，自知沒什麼好講的，不得不保持沉默，內心的不安、委曲、痛苦等也只好獨自承擔。 作為父母，不能只限於關心孩子的學習，應該對孩子進行全面了解，才真正有利於孩子健康成長。那些封建家長制思想嚴重的父母，應當儘快轉變觀念，放下架子，與孩子進行溝通，增進相互了解。 談心是與孩子最直接的溝通方式。孩子的思想、內心世界最容易用語言表達，語言是思維的信號。父母在同孩子一起遊玩、看電視、吃飯的時候，可以與孩子聊聊天，問一問班級里、學校里發生了什麼有趣的事，同學之間關係有什麼變化，同學家裡發生了什麼事，老師對你們怎麼樣，你們班的同學誰學習最好等。聊天時家長還要善於傾聽孩子的敘述，了解他們的觀點。 事實上，孩子們樂意向別人，特別是父母講這些事情。他們心直口快，往往不假思索地把他們感興趣的問題說出來。即使孩子到了青春期，孩子們對一些事情很敏感，有些事情不願跟父母講，但是如果真是以平等的關心的態度對待他們，他們也會把父母當作朋友，敞開自己的內心世界。 納素夫說："父母應從孩子的言談中結合穆尼爾家庭情況，引導他。父母的耳朵永遠俯在孩子的心靈上，他們的智慧火花應該永遠照耀著孩子前進之路。"通過和孩子談心，父母能夠了解到孩子的一些觀點和想法，了解到他們的希望，他們的打算，他們的作為。當意識到孩子的觀點、做法是正確的，要加以讚揚、鼓勵，鼓勵孩子大膽地做下去。對於孩子認識上的誤區，要加以分析，幫助他們認識清楚。對孩子認識或行為上的錯誤，要慎重對待。不要用訓斥、打罵、發怒的辦法來解決問題，一旦這樣，下次孩子很難再向父母敞開心扉，講實話、講心裡話。要耐心地、心平氣靜地擺事實、講道理，說明問題的嚴重性和危害所在，使孩子心服口服。以這種形式解決問題，孩子會從內心感激父母。 父母與孩子以平等的姿態談心、交流，給孩子創造了一個廣闊的了解成人、了解世界的窗口。交流中，孩子們也會向父母探究成人的內心世界，如家庭的經濟情況、生活狀態，父母的工作情況、打算、志向等，這使孩子能夠增長知識和經驗，增進對父母、對社會的了解。父母與孩子平等相待，可以使孩子學到以溫和的態度對待他人的品質，加速孩子心理上的成長。 家庭教育黃金法則三、關愛原則 "爸爸媽媽，這句話我憋了很久，已經忍不住，這句話是：我希望你們能用多一點的時間陪我！不要讓我這麼孤獨。"這是廣州市東山區一位小學生在調查問卷上給父母寫下的一句話。一些家長對孩子成長不可或缺的親情的疏忽。 在對292名3-6年級下學生的調查中，當問道"你最希望誰能耕多地陪你"時，有86%的孩子希望父親或者母親能多點時間陪他們。調查顯示，24.8%的孩子日日相伴的人是爺爺奶奶、外公、外婆或是保姆。這些孩子的父母大多是工人、個體戶和下崗者。在被問及"家裡你最喜歡誰"時，選擇爸爸的只佔24.1%，選擇媽媽的佔57.7%，13.6%的孩子最喜歡爺爺奶奶外公外婆，3.5%的孩子最喜歡的人是保姆，而不是爸爸等正式家庭成員。 學生小A，父母做個體生意，從沒有時間理她，好像把她交給保姆就完成任務似的。殊不知天長日久，她的情感也隨之託付給了保姆，她說家裡對她最好的是保姆，她最喜歡的人也是保姆。她甚至不敢奢望父母會陪他，只希望爺爺奶奶（或外公外婆）多點時間陪她就滿足了。但她幼小的心靈好生疑惑："爸媽，是否真的那麼忙？"忙或許是一個最好的借口，但小的父母卻很難用"忙"來理解。他父母都是工人，他們除了少有的幾次接送以外，將他的一切都"上繳"給爺爺奶奶了。在孩子那小小的感情世界裡，爺爺奶奶遠比父母重要。這位孩子說，"我很希望爸媽能少打麻將，戒掉賭博，多抽些時間陪我複習、玩，關心一下我的內心感受。" 教育沒有秘訣，如果說有秘訣，那就是一個字："愛"；教育也沒有捷徑，如果說有捷徑，這條捷徑就是愛之路。 在現實生活中，不少孩子被錯誤地"定位"：有的孩子被當成是父母的"下級"，因此他們必須聽從父母的一切命令，讓好好讀書就好好讀書，不許亂說亂動，孩子成了父母的私有財產，可以隨便處置。無論是冷漠還是溺愛，都會對他們貽害終身。 有的孩子被父母當作"商業夥伴"。父母教育孩子完全用物質刺激來展開，這回你考了100分，我獎你100元錢，下回沒有考好，就打屁股，這種唯成功論往往導致孩子們的智力畸形發展使他們的品格無法與智力同步成長發育。 有的孩子是父母的"儲蓄所"，父母待孩子好的原因是給未來"種"福利，父母常常告誡子女，"我們待你這麼好，將來你怎麼報答？"這樣的家長認為，孩子長大了可以給自己光耀門楣，否則就白養了。這種教育方式在本質上也是一種交易甚至是不平等對待的財產型教育方式，這樣教育出來的孩子往往很壓抑，難以舒張個性。 而有些孩子則淪為父母的"出氣筒"，甚至是許多心靈不健康的大人肆意羞辱、發泄、虐待的對象，這樣的孩子是最悲慘的，他們往往身心備受摧殘以至於無法成為正常的人。 此外，在一些單親家庭長大的孩子，有的由於難以獲得全部的父母之愛而情感人格殘缺，導致自卑、自閉，心靈無法健康成長。 孩子們需要的不僅是物質性的東西，還應有心靈上的愛撫，他們只有在愛的環境中才能健康成長。相對於物質的滿足，孩子們更需要心靈上的滿足。他們缺乏的是與父母之間的交流，缺乏的是來自父母心靈深處安寧的熨帖和精神上的支持。只有把孩子當成一個具有獨立人格的人才能發現他們的這種饑渴，在面對孩子們的情感饑渴時不會手足無措。 家庭教育黃金法則二：父母一起行動 教育子女的責任，要由父母共同承擔，哪一位都不能輕棄自己的責任；同時，父親和母親要為對方承擔教育責任創造條件，不應單方獨攬"大權"。只有在父母共同承擔教育責任，對子女的教育影響力和諧互補的情況下，才有可能全方位發揮家庭的教育功能。 在現實中，令人遺憾的是，相當大比例的母親承擔了過多的教育責任。一項調查中發現，從歲孩子到初二的孩子，父母除了家務勞動外，母親排在第一位的都是"管教孩子"，而父親排在第一位的則是"看書報"或"看電視"，顯然父親們為教育孩子投入的時間、精力少。這可能來自兩方面的原因，一是中國傳統的（其實不止中國）"男主外，女主內"的思想影響到了家庭教育。二是做母親的帶孩子的主動性和"慣性"，在一定程度上削弱了父親和積極性。在孩子小時候，養育的事情多於教育，母親們的確比父親們細心、耐心、內行，一旦從養育為主過渡到以教育為主，就不是母親一個人具有優勢了。 據調查，母親在孩子5歲時的影響力高於父親19.1個百分點，母親的影響力在小學三年級時達到高峰，但隨後就有下降趨勢。到初中二年級時，孩子們最愛聽母親話的是44.1%，父親稍稍超過了母親。這項調查的結論是，母親對孩子的教育影響力最初高於父親，而從小學中年級以後，有逐漸下降的趨勢。而父親對孩子的教育影響力有逐漸上升的趨勢。到初中超過了母親。這給我們提出兩個問題：一是為什麼母親們投入的時間精力不減，甚至增加，而教育影響力反而下降？二是為什麼父親們投入時間和精力沒有母親們多而教育影響力反倒逐漸上升？我們認為，主要原因是母親們對孩子的管教內容和管教方式多少年一貫制，沒有隨著孩子的年齡的變化，選擇適合孩子的內容和方式。"啰嗦"與"重複"現象嚴重。而父親們的管教內容和方式，又較多地適合了孩子的成長特點。然而，這並不意味著父親做得很好，在教育中，需要提高認識和改變方法的地方有很多。這一切都是從總體趨勢分析的，每個家庭的情況會有自家的特點。 專家就如何全方位發揮家庭教育功能提出了以下建議： 首先，做父親的從孩子較小的時候就為教育孩子投入較多的精力。一方面增加早期對孩子的影響力，另一方面也減輕妻子的負擔。同時，也建議做母親的，不必把責任都攬在自己身上，讓丈夫有施展身手的機會。 其次，父親和母親在教育孩子上要有分工有合作。父母在性格特點、智能特點、興趣愛好、行為方式等方面各有自己的優點與不足，在教育孩子中，每個人盡量揚長補短，夫妻之間優勢互補。教育孩子的事情主要涉及學習、生活、勞動、體育、文娛和其他活動。父母按教育內容分工也好，按時間分工也好，要讓孩子感覺到，爸爸、媽媽都在關心他、教育他，就好像父母帶孩子上街遊玩，孩子最願意走在中間，一手被父親領著，一手被母親領著，他會充滿歡樂、倍感幸福地往前走。分工合作，不要怕麻煩，不合適時可以隨時調整。孩子逐漸長大，應該有意識地跟孩子一起討論他希望爸爸媽媽怎樣幫助他。 第三，建議母親在孩子上小學中年級時，反思、清理一次自己的教育言行。哪些內容和方式方法應該有所改變，避免孩子的厭煩心理產生。如果母親自己認識不清，可以全家討論，也可以請教家教專家或老師。同時，建議父親也經常檢討自己的教育言行，適時地進行調整。 第四，父親和母親經常一起研究孩子的教育問題。不斷總結經驗教訓，互相提出建議，制定配合措施，提高教育效果。 總之，父母都承擔起教育責任，對孩子來說，是一種更快進步的"合力"，也是孩子的一種幸福。如果父母有一方因為某種原因，不能常和孩子接觸，就應該用寫信，打電話，寄錄音（像）帶，贈書、贈小禮品等方式努力盡到自己的責任。

別干擾孩子對故事的理解 和孩子共同閱讀一本好看的故事書是時下不少年輕父母的選擇，可是從正在召開的生命教育論壇上，在台灣擁有多年繪本（台灣稱故事書為繪本）閱讀推廣經驗的專家林真美卻指出了不少親子閱讀中的誤區，希望年輕父母們可以引以為鑒。 　　因為孩子識字量的關係，不少故事書都是以多圖少字的形式出現，但儘管如此，不少父母還是會借用這為數不多的方塊字，去達到自己的附加值--教孩子識字，甚至會用成人的眼光去給孩子指出一些所謂的細節。從專業角度看，這對孩子的閱讀體驗來說是一種"干擾"。通過這種閱讀方式，孩子們獲得的不是故事書本身所蘊含的故事世界，而是被成人截斷了的片斷。 　　此外，一些家長還比較擅長用表演的方式去演繹故事書中的情節，但其實，這種誇張的聲調和過頭的表演會分散孩子讀圖的專註力，因而破壞了書中原有的想像空間。這種言過其實的表演其實就好比一個喧賓奪主的奢華畫框。還有一個隨處可見的誤區是，在掩書之後，家長用心良苦地結合故事情節給孩子做智力問答。這對沉浸在情節中的孩子來說，無疑是被強拉回現實。這對孩子很可能造成其內心世界的"侵犯"，從故事中獲得的快樂也很容易被打破。 　 不要勉強孩子當眾表演 孩子學會背兒歌和舞蹈動作後，有的樂意表現自己的能力，但也有的孩子卻不願意。每個孩子有不同的個性，成人不應強求他們在客人面前表演，更不應以糖果之類的樂西作為獎勵。如果讓孩子自幼養成這種習慣，長大後他做一切事情也習慣於要求得到報酬。這種情況時有發生，有些家長為了炫耀，往往不顧孩子的意願，勉強孩子在客人面前唱唱跳跳作表演，孩子不服從就用哄騙或威脅的辦法來勉強孩子，一旦孩子仍不服從，有的家長甚至會認為失面子，而立刻對孩子變臉，使孩子感到委屈。這對孩子的成長是不利的，會使孩子失去自尊和自信，形成自卑感。

　　總之，尊重孩子是最重要的，父母要根據他們的個性，不鼓勵，也不禁止，更不勉強，完全由孩子自己選擇。而且即使孩子自願在客人面前表演，也不應該每次都給他糖果之類作為獎勵，一旦形成習慣，每次表演後，他就要等待禮物，得不到就會感到失望，有的孩子甚至會向客人索要禮物，得不到就哭鬧，這種行為要引起家長的重視。

合理應對孩子任性的四大"武器" 孩子的"武器"

為了達到某種目的，3～8歲的孩子大都學會使用以下的4種"武器"。

第一種武器--哭鬧 為了實現自己的要求，哭鬧是孩子最常用的手段。而很多家長怕的就是孩子這一招。一旦孩子哭鬧起來，家長馬上繳械投降，不但無條件滿足孩子的要求，而且常常"超額"完成"任務"。

第二種武器--哀告乞求 孩子是可愛的，當他向家長哀告乞求要某樣東西時，沒有幾個家長抵擋得住他的溫柔進攻。

第三種武器--死纏爛打 "持久戰"的理論對孩子來說再熟悉不過了。他的目的是要用"磨"來讓家長答應他的要求，而且不 達目的誓不罷休！

第四種武器--賭氣 噘嘴、不說話、摔東西、不吃飯……孩子賭氣的時間，一般持續得較長，因為孩子已掌握了心理戰的秘訣，沒耐心的家長只好舉手投降。 家長"應戰"

粗暴地對待孩子的要求是不明智的，拒絕孩子需要技巧。

●心理準備 家長首先要有良好而堅定的心理狀態。不要認為拒絕孩子會造成傷害，相反，這恰恰是對他最好的教育。要想培養一個棒孩子，那麼面對他最初的不合理要求，家長一定要堅決地說"不"，不能有絲毫心軟。

●以退為進 家長可以先退一步。比如孩子想要一個不能給他的東西時，媽媽可以這樣說："這是媽媽的，媽媽現在不用，可以給你玩一下，不過明天你就得還給媽媽。" 然後以退為進--第二天提醒孩子："寶寶，把東西還給媽媽，以後想要的時候再跟媽媽說。"

●預先申明 孩子一般都容易忘記預先的約定，所以一定要給他定個規矩，一旦孩子破壞了規矩就要按規矩處理。比如和孩子約定：早上爸爸要上班，你必須按時起床，按時吃早餐，才能準時送你去幼兒園。如果你起床晚了，就只好放棄早餐，因為你要為你的行為負責。一旦孩子賴床，就要把他的早餐收走，並告訴他：對不起，寶寶，我們有約在先，不能隨意破壞。

●說一不二 對待孩子的要求不能"先抑後揚"。"先抑後揚"的做法會讓孩子認為家長好"欺負"，從而無理要求越來越多，"級別"越來越高，一旦家長不能滿足他的要求，他就會產生偏激心理，造成意想不到的惡果。因此，拒絕孩子，一定要從一而終。 創造力源自天生，父母需小心珍惜 委內瑞拉兒童教育專家瑪麗亞·米格斯在專欄中說，孩子們天生具有創造力，父母應該做的是充分保護和培養孩子的這種能力。 米格斯說，孩子的創造力從年齡很小的時候就可以被激發出來或是被扼殺，其中父母的作用至關重要。她說，父母應該允許孩子毫無保留地表達自己的看法，而不必擔心為此受到懲罰。父母不要過早地對孩子下結論，應該接受孩子，讓他們對自己的想法和行為建立自信。 米格斯說，如果一個孩子畫了一棵紅色的樹和一輪綠色的太陽，父母最好去問問孩子為什麼會這樣畫，而不要急於去糾正孩子，說"樹應該是綠色的，太陽應該畫成黃色"。孩子富有創造力的表達方式與孩子的自信和自我意識是緊密聯繫在一起的，一個不敢另闢蹊徑，完全遵照大人指示辦事的孩子是很難創造性地表達其內心世界的。 這位專家還談到，父母應該允許孩子創造出新鮮的遊戲和對物件的新用法，孩子的任務就是玩，在玩的過程中孩子可能會用一隻鞋來當作書包裝東西。父母告訴孩子日常用品的用途和教給孩子日常生活的秩序固然重要，但是千萬不要阻止孩子對日常秩序做一些改變。 米格斯說，允許孩子表達好奇心和提問非常重要，這樣可以激發孩子的想像力。一個孩子如果整日聽到的都是"這不關你的事"、"你長大就知道了"，那他的創造力正在遭受致命的扼殺。她建議，當孩子用一些"放肆或冒險"的行為來發揮他的創造力時，父母應該給孩子施展的空間。 家庭教養方式與兒童社會化 家庭教養是在家庭生活中發生的，以親子關係為中心，以培養社會需要的人為目的的教育活動。家庭教養的效果，不僅取決於教育者，即父母的教育動機和教育內容，更重要的是取決於父母的教養方式，良好的教養方式有利於兒童的社會化。 　　在以往對兒童發展的研究中，研究者對家庭教育方式有過不同解釋：原蘇聯著名心理學家彼得羅夫斯基把家庭關係概括為四種，即專制式的家庭關係，監護式的家庭關係，"和平共處"式的家庭關係與合作的家庭關係。台灣《社區青少年教育》一書在分析青少年犯罪原因時，將父母管教方式分為放任型、溺愛型、嚴格型、民主型、分歧型。美國心理學家鮑姆令特（D.Baumrind）按照不同的教育方式把父母分為權威的、專制的、不負責任的三種類型。我國大陸學者有的把家庭教育方式歸納為溺愛嬌縱型、家長專制型、啟發引導型、放任自流型。也有的表達為拒絕型、嚴厲型、溺愛型、期待型、矛盾型、分歧型，等等。以上這些分類是通過不同角度進行的，如從親子關係的角度、從孩子與環境關係的角度、從父母對孩子情感的角度、從父母態度的角度。從不同角度對家庭教育方式分類，可以幫助人們選擇最佳的家庭教育方式，對家庭教育產生直接的、有益的作用。 　　心理學家根據潛心研究不同的家庭教育環境與孩子社會化能力間的相關關係，把父母歸納為三種類型：即專制的父母、權威的父母和放任的父母。 　　（1） 專制的父母 　　父母把孩子作為附庸，對孩子的行為過多地干預。要求孩子絕對遵循父母所訂的規則，不鼓勵孩子提問、探索、冒險及主動做事。較少對孩子表現溫情，並嚴格執行對孩子的處罰。這種父母的教養方式在某種情況下對父母而言，可能更省事，但這種家庭的孩子從小缺乏思考的訓練，又未從父母那兒得到溫情，他們不懂得如何恰當表達自己的情緒、想法，在人際關係方面，如與其他幼兒交往，可能會碰到較多困難，他們始終處於被領導的地位，沒有競爭意識，表現出焦慮和喜怒無常等。 　　（2） 放任的父母 　　在父母的眼裡，孩子無足輕重，父母與孩子各有自己的活動範圍及方向，不為孩子立任何規矩，無明確要求、獎懲不明。只給予孩子足夠的溫情，孩子沒有"長幼有序"的觀念，享有很大的自主權。這種類型的父母忽略了教導孩子尊重，不能適時提供孩子做人處事的基本道理，使得孩子較缺乏自制力。尤其對學齡前孩子來說，父母若不能在言語、行為上有所引導，那麼，孩子有如獨自在汪洋大海中漂泊，不知該往何處，即使犯錯也不自知。所以，給孩子這種自主，反而阻斷了他學習做人的機會。這種孩子在與別的同伴交往時，會處處將自己的地位放在最高，，好勝斗強，經常出現攻擊行為。 　　（3） 權威的父母 　　以合理、溫和的態度對待孩子，他們站在引導和幫助的立場，設下合理的標準，並解釋道理。既高度控制孩子又積極鼓勵孩子獨立自主。這類孩子易形成穩定的依戀，與同伴能建立良好的關係。 　　綜上所述，專制的父母為孩子規劃所有事，將孩子訓練成聽話的機器，並不能幫孩子獲取必要的知識技能。放任的父母是不負責任的父母，往往使孩子面對挫折無法適應。唯有權威的父母才能培養孩子健全的自我，在這種家庭環境中長大的孩子，從小被尊重，又不乏父母的引導和要求，往往成為最獨立而有自信的人。 　　家庭教養方式是指父母在撫養教育兒童時，所使用的一系列方法。父母最常用的教養方式主要有：限制和寬容、懲罰和獎勵、引導和溫暖。 　　（1） 限制與寬容 　　寬容的教養方式對兒童的社會化起積極作用。寬容家庭中的兒童性格活躍、求知慾高、好奇心強並具有創造性，在其所屬的團體中常處領導地位並具有愛憎分明的行為。而在限制的家庭環境中長大的兒童則表現出相反的特點：缺少好奇心，創造性和幽默感。然而不同家庭環境中的限制，對兒童社會化的作用是不同的，一種是"嚴格合理的限制"，一種是"懲罰性的限制"。權威型家庭中的限制明確合理，它給予兒童行為的適當自由和對獨立性的獎勵會促進兒童的社會化責任感成就感、自尊、語言能力和獨立性的發展。而專制型家庭的限制往往是無目的的、不合理的或者是身體上的強制，則會對兒童的社會化產生相反結果。 　　（2） 懲罰 　　這是家庭教養中常用的方法。雖然父母都力圖避免使用，但幾乎所有的父母都不得不用。懲罰一般分為兩種形式：強制和愛的收回，強制會阻礙兒童道德內化、降低兒童良知的發展，導致兒童攻擊行為及其它不良行為。愛的收回也是一種心理懲罰。常聽父母說"你再這樣，我就不喜歡你"，我們稱之為愛的收回。愛的收回，在使用時必須是適度的，過多地無區別地使用愛的收回易使兒童內疚感過重，對社會行為規則只是刻板而不是靈活地變通遵守，並且只能在一定的家庭環境中進行。在權威型家庭中，愛的收回會對兒童社會化起積極作用，相反，在專制型家庭中使用則會起消極作用。 　　（3） 引導 　　引導方式就是平常說的說理疏導。有效的引導必須是富有情感又苛刻嚴厲的，這樣的引導能使兒童了解"不允許行為"的一套規則看成為自己應該執行的。這樣使用引導方式，對兒童社會化進程的影響更穩定、持久、有效。 　　（4） 獎勵 　　獎勵通常包括精神上的獎勵（鼓勵、讚揚）和物質上的獎勵兩種形式。父母適時的精神獎勵，以及對良好行為的明確要求，會促進兒童社會責任感發展。而過多的物質獎勵往往會產生相反的結果，尤其是濫用物質獎勵。我國教育家陳佑蘭先生說過："物質獎勵會降低兒童對行為標準的內化，阻礙認知能力和良好的社會責任感發展。" 　　（5） 溫暖 　　溫暖被公認為是家庭教養方式中極為重要的一種，在兒童社會化中起極為重要的作用。處於溫暖氛圍中的兒童易於對處於困難中的人表示同情和提供幫助，表現出更多的利他行為。溫暖的教養方式還能使兒童具有高水平的自尊。 　　影響家庭教育方式的因素很多，如不同的社會背景、不同的教育對象等等。而作為教育者即教育方式的載體或執行者的父母自身的素質和條件，對教育方式的影響是最直接的、最關鍵的。其主要包括如下方面：（1）父母本人的個性特徵，如對社會化目標的看法和對孩子的期望，對孩子能力的評估；（2）兒童自身的特徵，如氣質、能力和性格；（3）社會環境，家庭內部的環境，如婚姻關係，外部環境有工作單位、社會網路、社區、文化和亞文化等。 　　每個孩子都將通過學習生活技能和行為規範，參與社會活動，由"自然人"變成"社會人"。那麼，家庭是人類的首屬群體，人的社會化始於家庭，兒童時期在家庭中進行的社會化，有著早期性、教育和生活的一致性、施教者和被教化者關係的密切性等特點。因此父母採取怎樣的教養方式，直接關係到孩子所受家庭教育的效果，從而對孩子的社會化進程起重要作用。具體說來，關於不同教養方式對兒童社會化影響，可以得出以下幾點簡要結論： 　　（1）父母愈多使用懲罰、限制，兒童對道德規則的內化及道德形成愈慢。 　　（2）精神鼓勵優於物質獎勵，對兒童社會化發展舉足輕重。 　　（3）父母與孩子之間充滿溫情與慈愛的關係，對兒童寬容民主的引導，可以積極地促進兒童內部控制力的發展及認知能力的提高。 　　（4） 父母不宜孤立的使用某一種教養方式。 　　（5） 同一種教養方式在不同的家庭環境中對兒童的社會化所起的作用不盡相同，如同樣是限制，在專制型家庭中，其作用是消極的，而在權威型的家庭中的作用是積極有效的。 　　兒童是國家未來的希望，兒童的社會化發展，將成為全社會關心的問題，只要我們父母和教師為其創造良好的環境，提供交往的機會，使用正確有效的教養方式，相信孩子們會健康地成長起來，成為社會人，完成社會化，擔負起明天的重任！

如何對待注意力不集中的孩子 近期，我了解到很多家長都為孩子注意力不集中而頭疼，要改掉這個壞習慣，可以從孩子的健康情況、個性及家庭環境入手。孩子分心的程度與年齡成反比：兩歲的兒童，平均注意力集中的時間長度為七分鐘；四歲為十二分鐘，五歲為十四分鐘。孩子年齡越大越會逐漸懂得將注意力放在重要的事情上，而日漸增加專註的時間。因此，判斷孩子是否專心，應依據其年齡的專心時間長度，而非依據家長的主觀感覺。　 　　孩子不專心，通常表現為兩種情況：其一是注意力飄浮不定，專註的目標會經常轉移；其二是心不在焉，常沉浸於白日夢而忘記眼前的事情，後者其實不是注意力不集中的孩子，只是將注意放錯。只要家長用心糾正，使他們將心事轉移到主要事情上去，往往會有驚人的表現和成就。注意力不集中的原因甚多，在生理方面，孩子若身體不適，警力或知覺發展不良，天生好動，以及神經系統或大腦微功能發生問題時，都會出現注意力不集中的現象，這些情況都必須由醫生檢查和治療。 　　此外，心理上的安全感和自信心不足過分依賴、缺乏耐心或情緒困擾亦是注意力不集中的原因。這些情況大多數是教育方式和成長的環境所造成的。除了解決生理上的問題外，家長應該認識到，專心其實是一種可以訓練、學習和培養的行為習慣。因此在埋怨孩子不專心的同時，亦要反省自己有無不對之處。 　　例如，孩子玩遊戲時全身投入，正是在培養聚精會神的習慣，此時家長不要任意打擾、干涉和打斷。平時家長可以將遊戲時間與日常生活配合恰當，並指定一個固定的玩遊戲的角落，將環境安排得有條不紊，以減少孩子分心的外界事物。家長亦切勿要求孩子做不感興趣或超過能力所及的事。以免他們借著不斷變換活動來逃避大人的責備。此外，家中的氣氛亦必須穩定，避免經常搬家及家中太多的人出入。亦切忌同時買太多的玩具及圖書給孩子；使他們左顧右盼，不知所措，而無從培養仔細、有耐心、反覆和專註一件物件的習慣。家長應該以身作則，表現出專心、堅持和耐心的榜樣。一旦發現孩子有專心的表現，更應加以鼓勵和稱讚。對於年齡小的幼兒，可從說一則故事開始，不斷地增加數量來加以訓練。至於年齡較大的孩子，則鼓勵他們做有興趣和可勝任的工作，並且做完一件以後再開始做另外一件，投入的時間逐漸增加。除了要他們自己提醒自己不分心以外，家長亦要表現和善的態度。只要採取這些方法，孩子注意力不集中的毛病即可改善。 獨生子女的健康人格--什麼是人格(一) 能比較客觀地認識自我和外部世界，開放的，對所承擔的學習和其它活動有勝任感，充分發揮潛能的，對父母、朋友有顯示愛的能力，有安全感，喜歡創造，有能力管理自己的生活，有自由感。這就是健康人格。 人格，似乎是一個很學術的名詞，但實際上，如果對人格略有所知的話，我們就能在日常生活中觀察到"人格"。一個孩子樂觀自信，不怕失敗，活躍而有創造力，我們會說："這個孩子具有健康人格。"若一個孩子沒有安全感，常常自卑，或常主動攻擊他人，我們會說："這個孩子可能有人格障礙。" 這本專題專門談論獨生子女的人格。我們不希望用學術的語言來談，而希望用日常用語來談，有時還需要與家長、教師討論。沒有人能告訴家長、教師怎麼做是最好的，因為他們面對著不同的兒童，每個兒童都有自己的獨特的人格。我們所能做的，就是在本專題里描述出各種人格特徵可能給孩子的生活和前途帶來的影響，然後，請家長或老師來選擇。比如，我們會告訴讀者，根據我們的研究，專制式的家庭教養方式將導致兒童的自卑或攻擊性，民主式的家庭教養方式將大大激勵兒童的成就動機等等，學習了此專題之後家長、教師就可以根據這些可能性考慮自己的教育方式。當然，我們也會提出一些建議，但針對某個具體的兒童時，這些建議是否合適也需要教師、家長斟酌。總之，我們要努力用最通俗的語言來講述人格，為家長和教師提供一些參考。 關於人格，有如下五個方面的基本知識是需要我們知道的。 我們怎樣解釋人格 心理學已產生了許多關於人格的定義。據美國心理學家奧爾波特1937年統計，人格定義已達50多種，人格的現代定義也有15種之多。也許讀者會說，這麼多定義，如果不是專門的研究人員，我們還有希望了解什麼是人格嗎？其實，那麼多具體的定義對我們來說無關緊要，可以統統不管，簡單地說，每個人的行為、心理都有一些特徵，這些特徵的總和就是人格。人格特徵可以是外在的，也可以是隱藏在內部的。我們從獨生子女的外部行為，來看獨生子女的道德表現、個人興趣等，又通過專門的測量，來看他們心理內部的人格需要（如是否有成就需要或攻擊性需要等）、自我接納程度和學習需要。比如：在調查中，如果一個孩子告訴我們，他（她）經常感到學習的快樂，或總想弄明白不懂的問題，我們會判斷這個孩子認知需要非常強烈；如果一個孩子告訴我們，他（或她）不滿意自己的學習狀況、性格，經常感到別人對自己不重視，或好像在各處都不能起作用，我們會判斷這個孩子自我接納程度較低。認知需要被視為健康人格之一，而自我接納程度較低被視為人格障礙之一。在我們的研究中，類似這些都是人格的內容，它們從不同層面表現了獨生子女的人格特徵。 人格是如何形成的 人格的形成是先天的遺傳因素和後天的環境、教育因素相互作用的結果。 先天的遺傳因素即素質，是嬰兒初生時所具有的解剖的和生理的特性，包括腦和神經系統類型、內分泌腺以及身體外表的特徵等。 比如，心理學家巴甫洛夫發現，神經過程平衡的人能有效地分配注意力，同時做好幾件事情；不平衡的人如興奮佔優勢的神經類型的人則在分配注意力上有一定困難。又如，荷爾蒙中的某種成分分泌過剩，容易產生興奮；分泌不足，則容易產生疲勞，這都會引起孩子個性的變化。此外，人的身體外表也會引起人格問題。我們都有這方面的體會。從小時候起，我們就把自己的體格、容貌等與其他人相比較，總希望自己有比別人更好的身體條件。如果覺得自己不如別人，往往會引起對自己本身的期待或自卑感體驗。在我們這次調查中，有高達15.3％的獨生子女對自己的相貌、體形很不滿意，比較不滿意的也達 42. 3％，也就是說，近 60％的孩子覺得自己的相貌、體形有點問題或有很大問題。從心理學的觀點看，這些孩子的人格發展或多或少會受到影響。 對大多數身體健康、發育正常的人來說，先天的遺傳因素會起一定的作用。據北京師範大學心理學教授陳會昌介紹，行為遺傳學的最新研究證明，遺傳對人格（總體上）的影響佔50％。但是，人格發展也受個體的生活史以及社會歷史條件的重要影響。 一些兒童心理學 家對個體生活史的作用有很好的描述，比如： 埃里克森說：人在生長過程中有一種注意外界的需要，並與外界相互作用，而個人的健全人格正是在與環境的相互作用中形成的。 班都拉指出：一個人的行為的獲得是對他人的行為、態度和各種反應的模仿和認同，如同孩子經常模仿父母的行為、語言等。 羅傑斯強調自我概念及其與現實的協調，認為：理想的自我概念是個體所希望的自我形象。人格很重要的方面是自我與現實之間的和諧，以及自我和理想的自我之間的和諧。 這些描述可以概括為一句話：即：後天的環境、教育因素對兒童人格發展將有非常重要的作用。 獨生子女的健康人格--什麼是人格(二) 以往心理學對人格的研究重點是"人性的疾病"（心理疾病）方面，但現在更關心"人性的健康"（心理健康）方面。心理學研究人性健康的目的是要打開並釋放人的潛能，以實現和完善我們的能力。 那麼，什麼是健康的人格？具有健康人格的人的特點是什麼？我們的孩子會成為有健康人格的人嗎？ 心理學家們從各方面描述了健康人格的特徵，我們還是來看看他們的描述： 奧爾波特：具有健康人格的人是成熟的人。成熟的人有7條標準：1.專註於某些活動，在這些活動中是一個真正的參與者；2.對父母、朋友等具有顯示愛的能力；3.有安全感；4.能夠客觀地看待世界；5.能夠勝任自己所承擔的工作；6.客觀地認識自己；7.有堅定的價值觀和道德心。 羅傑斯：具有健康人格的人是充分起作用的人。充分起作用的人有5個具體的特徵：1.情感和態度上是無拘無束的、開放性的，沒有任何東西需要防備；2.對新的經驗有很強的適應性，能夠自由地分享這些經驗；3.信任自己的感覺；4.有自由感；5.具有高度的創造力。 弗洛姆：具有健康人格的人是創造性的人。除了生理需要，每個人都有各種各樣的心理需要，這正是人與動物的重要區別。具有健康人格的人將以創造性的、生產性的方式來滿足自己的心理需要。 弗蘭克：具有健康人格的人是超越自我的人。超越自我的人被概括為：在選擇自己行動方向上是自由的，自己負責處理自己的生活，不受自己之外的力量支配，締造適合自己的有意義的生活，有意識地控制自己的生活，能夠表現出創造的、體驗的態度，超越了對自我的關心。 正是在這個意義上，我們非常關注現代教育制度和家庭教育方式能否使兒童具有健康人格。比如，根據上述描述，我們會提出如下問題：兒童能否專註於學習活動（學習活動被現代教育制度認為是最重要的兒童活動），是否感到對所學的東西有一種勝任感，是否是學習活動中的活躍的參與者，是否有自由感，是否有獲得創造性培養的機會，能否根據自己的成熟程度在一定範圍內決定自己的生活，是否能夠締造適合自己的有意義的生活，是否有能力控制自己的生活，是否對新的經驗有一種開放的態度等等。這些方面將在相當程度上決定兒童的人格。 我們以更通俗的語言來表述現代社會中兒童所應具有的健康人格：能比較客觀地認識自我和外部世界，開放的，對所承擔的學習和其它活動有勝任感，充分發揮潛能的，對父母、朋友有顯示愛的能力，有安全感，喜歡創造，有能力管理自己的生活，有自由感。 我們希望兒童都能成為具有健康人格的人，以充分地享受人生。 我們怎樣測試獨生子女的人格 人格測量的方法主要有三種：行為觀察、自陳量表和投射技術。我們採用的是自陳量表。我們先通過與兒童談話、試測，篩選出獨生子女生活中的各種有關因素，然後設計一個問卷，由被選中的兒童根據問卷項目來提供關於自己人格特徵的報告。這個問卷也就是自陳量表。自陳量表的題目形式有多種，我們這次用的有"是非式"，如："我很滿意我的性格"--是，有時是，不是；也有"二擇一式"，如讓兒童在下列A、B兩個表述中選擇一個： A.我喜歡在某個專門項目上成為最棒的人 B.我喜歡結交新朋友 對我們研究人員來說，A題是考察兒童是否有更強的成就需要，B題則考察兒童的親和需要。當然，這一道題目不能說明什麼，我們出了36道題目來綜合考察現代獨生子女的人格傾向。對兩道題，如果兒童都表示喜歡，我們也要求他只能選擇一個最喜歡的，而兒童表示"最喜歡的"，可能就是這個兒童的人格特徵。 還有"多項選擇式"，比如我們列出很多種問題項目，請兒童自由選擇適合他們情況的項目。我們通過抽樣技術在全國城市範圍內選擇參加測量的兒童，總共選擇了3349名兒童和他們的家長來回答這個問卷。這3349名兒童的年齡在10歲～15歲之間。 心理學測量人格的自陳量表多達幾十種，經常被提及的有愛德華個人偏好量表、艾森克個性調查表、兒童個性調查表、社會成熟量表以及16種人格因素測驗。我們發現，量表儘管很多，但完全適合我們研究的很少。所以，我們在原有人格量表的基礎上，經過修改、試測和重新組織，形成了新的人格測量量表。這些量表包括： 1.人格需要量表。我們選擇了愛德華個人偏好量表中的部分題目來測量獨生子女的成就需要、親和需要、扶助需要、謙卑需要、持久性需要和攻擊性需要。 2.自我接納量表。量表由12個題目組成，其中5個題目來自青年性格問卷，其餘題目根據兒童活動特徵設計。自我接納得分高說明被試者自我感覺良好，認為自己有能力，有吸引力，充滿自信。得低分者則對自己持懷疑態度，在事情不順利時，自我譴責；總認為別人比自己強。 3.學習需要量表。由於兒童的主要活動為學習活動，我們設計了由20個題目組成的學習需要量表，以從兒童活動的角度，補充說明兒童的人格特徵。量表根據一項學習需要的研究成果（《關於學校情境中成就焦慮問題的調查研究》，劉曉紅，1993年）設計而成。