孩子自殺事件越來越多，教育出了什麼問題？

序言：

上周，我在去父母家探望老人時得知我的一名遠房侄女自殺了！她還只是一名正值16歲花季的少女，在我幾年前的印象里，她是位非常可愛活潑的小女孩，聽到她的死訊，我簡直難以置信！

據我所知，侄女的父母經濟條件算是相當不錯，生意人不差錢。她讀的也是相當不錯的重點中學，看起來一切都很好啊？有這種生活條件的孩子，為什麼會走上自殺的道路？

問題就出在『教育』，當今的一代年輕父母，大多是70、80、90後。這是當下中國社會的主流勞動力人群，他們的會把在社會中的體驗，總結成經驗，然後傳給自己的下一代。

我自己作為一名80後的家長，最能理解當下年輕父母們對子女抱有何種期望。可在我的觀察里，很多父母雖然『望子成龍、望女成鳳』，但教育上卻不得其法，甚至干出很多弄巧成拙的荒唐事。

明明我們現在的年輕父母比老一輩更重視對孩子的教育，可為什麼教育失敗的案例有增無減？

什麼中學生學習壓力大自殺、或者是前段時間報道的大學生殺母案、還有學生寢室遭遇同學殺害等案例，層出不窮。

我們不斷地在反問，現在的教育怎麼了？

我在此將細述一系列的教育難題，談談我們家長在教育問題上存在的諸多誤區。

本來我早早就打算出一本關於當代教育的書籍，可正因前幾天遭遇自己身邊的人也發生這種悲劇，我意識到『教育問題』刻不容緩，容不得我再對行文精雕細琢，當代我們的生活節奏非常快，沒多少人有閒情逸緻靜下心去讀書。當代年輕人都只能忙裡偷閒地透過手機，通過網路獲取信息。

（這張照片是一位家長朋友為我拍的，當時我接受女兒學校的邀請，在學校的多功能大廳，給新學期開學的全校家長們談談我的教育觀。）

每當我與某些家長談及教育，他們似乎更青睞於尋求『速成』之法，他們著眼於孩子的學習成績如何提高？怎麼讓孩子愛上學習？孩子怎麼才能有良好的學習習慣？怎麼讓孩子懂事聽話？

我在這裡必須鄭重強調：「教育沒有速效葯！好的教育就跟良醫治病一樣，不是『治標』，而是要『治本』！而這一切需要父母付出極大的努力，教育不單是傳授知識，教育更是在塑造孩子擁有飽滿健全的人格。」

孩子常被比喻成一張白紙，每一位心懷責任感的父母，都希望把這張『白紙』變成『美麗的畫卷』。

這就需要我們做父母的給孩子提供『優質的教育』！

何謂『優質教育』？

不少家長認為只要讓孩子讀『名校』，從小接受各種『精英式才藝訓練』，就是對孩子的『優質教育』，只要孩子學有所成就算是盡到了父母責任。

優良的教育環境的確對孩子成長大有裨益，但這僅僅是『狹義教育』的一部分。

狹義教育——學校里教學的各種學科、才藝培訓機構傳授的各種才藝、職業技工學校培養的專業技能，這些有具體針對性的教育方式，都是重在培養一個人的才能，簡稱『育才』。

廣義教育——是一個人從出生開始，對人類社會的所見所聞、耳濡目染產生的行為認知，從而轉變為自己的人生價值觀，簡稱『育德』。

『育才』是為了讓孩子在未來，能有優良的物質生活條件；

『育德』是為了讓孩子擁有豐富飽滿的精神情感，對生活充滿熱情、保持樂觀、積極向上的心態，能夠非常融洽地融入人類社會關係，人生道路上不至於迷失自己。

我的那位侄女之所以走上了自殺這條令人唏噓的道路，但其背後反映的就是她的父母只顧『狹義教育』，以為只要物質生活上提供支持，就萬事大吉。

然而，人是物質追求與精神追求並需的動物，單純的物質生活並不能滿足人的生存需要，特別是孩子的成長，父母對孩子的精神情感培養，應該要遠大於物質給予才對。

孩子自殺、問題兒童雖是社會比較極端的案例，但『孩子越大越難管』是很多家長的共識。『難管』的背後，實則是孩子從內心根本就不把父母的管教當一回事，孩子與父母之間缺乏心靈上的溝通，孩子內心拒絕、排斥父母的說教。然而這一切在孩子性格養成之前，都是可以避免的。

我的女兒不止一次的對我們說，她愛我們，她有『全世界最好的爸爸媽媽』，這並不是因為我女兒天性就多懂事善解人意。

在我女兒5歲之前，她也和大多數的獨生孩子一樣，自私、任性、在家作威作福在外膽小如鼠，而我通過一系列的教育方法，慢慢的去除了孩子身上這些老生常談的惡習。

當下的一個怪現象，很多家長從孩子未出生時就開始各種胎教，幼兒園就開始各種學科知識的預學，小學開始就恨不能孩子成為學習天才，更是把高考看做人生通往幸福之門的不二途徑，可結果呢？

很多人明明用著精英式教育開局，到頭來從這條路走出來的孩子少之又少。

這時候，家長們總是無奈地嘆道：「我們付出了那麼多，可惜這孩子自己不努力。」

然而我卻認為這只是不合格家長對自己失敗教育的一種託詞，明明是由於自己的錯誤方法毀了孩子一生，最後還反倒怪責起自己孩子來。

有家長會有疑惑，我們也是按照別人成功家庭的方法來的，怎麼他能行，我就錯誤了呢？

那是因為每個家庭因各自的生活圈子、文化修養、經濟水平等諸多方面都會存在差異。在沒有深刻理解何謂『教育』，沒有結合自身家庭實際情況之前，單純地複製別人的『教育方式』，這只是邯鄲學步罷了。

做任何事要達成『目的』，必然是『方法正確』，而『方法正確』的背後是因為通曉了『其原理』。

正所謂『知其理、做其事』！

接下來我將深入剖析中國家庭在教育孩子問題上所存在的諸多誤區，教育孩子不能『只觀其表、不知其里』。

世人皆知環境優劣對孩子教育至關重要，所謂『近朱者赤，近墨者黑』，絕大多數人的行為意識都受著旁人和客觀環境的影響。

那種『出淤泥而不染』的人是極少數的異類，但我們在分析事物的時候，是拿普遍性作為調研數據，而不能拿個別特殊性去印證。

『孟母三遷』的故事被廣泛認可，當下很多家長都會為孩子選擇『名校』，為孩子創造一個良好的成長圈子。

擇優而選既無可厚非，也理所當然，不過很多家長在教育孩子的問題上就止步於此。

殊不知教育孩子可不是提供一個優良的『社會環境』那麼簡單，而且『社會環境』受限於一個很重要的硬指標，它依賴於家庭自身的經濟條件，經濟程度決定『優質社會環境』的高度。

當下有不少父母只著眼於為孩子創造優越的『社會環境』，以為只要投入足夠的財力，孩子就能有一番成就，這種想法不僅天真，做法更是極度不負責任。

花錢就能解決的問題，那就根本不算是問題，而教育孩子是做父母最嚴峻的考驗，切勿要以為花錢就能把孩子教育好。

一個人的成功基於兩個方面的要素，一個是客觀因素，一個是主觀因素。

比如我國高考各省錄取分數線差別很大，同樣分數的，北京、上海的孩子就能讀上好大學，而其他省市的孩子就『運氣』不好。

一個人的成功『運』很重要，但我們卻不能把自身問題全怪責在客觀因素不利之上。

客觀不可控，是『天命』；主觀可控，是『人為』。

教育孩子問題上，我們雖然對一些客觀因素無能為力，但我們完全有能力把主觀因素做好。

經由經濟條件打造出的『社會環境』僅僅是孩子成長路上的助力，在我看來它並非必要條件，反而是把雙刃劍！它依然取決於『家庭環境』的優劣，一個糟糕的『家庭環境』，即便有非常優質的『社會環境』，這樣的孩子不僅不能成才，反而更加墮落。

所以『家庭環境』才是培養孩子精神財富至關重要的地方！

『家庭環境』它的硬指標不取決於經濟條件的優劣，而是取決於家長在孩子面前的一言一行，以身作則的為孩子樹立好榜樣，這種環境每個父母都能提供，找不到半分脫責的理由。

而本文講的核心觀點就是我們為人父母，要怎麼做才算是盡職盡責的當好了『父母』。

所謂『國無二君』，一個國家發號司令、行使決策權的只能是一個人。兩個或多個人的權利相同，必然會因為意見不合發生衝突。

家庭教育也同樣，父母雙方在教育理念上必須先要達成共識，言傳身教必須統一。沒有共識、觀念不統一，教育工作將沒法開展！

我有位朋友，他有一名可愛的女兒，3歲左右，小孩子都喜歡跑跑跳跳，結果一不小心啪嗒摔地上，頭被擦破了一點皮，趴在地上哇哇大哭。

在場的大人們見此情景都為之一震，女兒母親一見當然是趕緊衝去檢查女兒狀況，我的這位朋友卻說摔倒了爬起來就是，叫他老婆別去扶。朋友希望孩子能學會自己克服困難。當媽的哪管這些，抱起女兒就安撫起來，嘴裡當然是痛罵著我這朋友一點不關心孩子，這頭都破皮了，能是小事？而且這是女兒，又不是兒子，臉上留傷以後怎麼辦？於是兩夫妻就為孩子應該怎麼教導爭吵起來。

生活中為了孩子言行舉止爭吵的事例太多太多，這就是夫妻雙方的教育理念沒事先達成統一而導致的必然結果。

（配圖來源於網路）

再來看一個網友給我傾訴了他的煩惱：

孩子不學奧數就讀不了『好中學』，成為當下的潛規則，雖然大多數學生及家長都深惡痛絕，在教育大環境之下，還是沒辦法！

這位網友父親告訴我，他認為既然要學，就得弄懂奧數每道題的原理，以後解題才能舉一反三。理事這個理，但奧數本就不是大眾基礎學科，如果不是具備相當高資質的孩子，去學習奧數將會感到非常痛苦！所以孩子母親的觀點認為父親是在鑽死牛角尖。學奧數又不是真為了去當什麼科學家，目的就是為了應付讀個『好中學』，只要把考試題型該記的記，該背的背，題型多做，背熟了就行，一切只為中考。孩子沒有資質，逼也逼不出來，何必緣木求魚呢？

這又是一起教育分歧的案例，夫妻各自看問題的出發點不同，自然對孩子的教育方向就有所不同。

理念不一致，就很容易爆發衝突，輕則只是吵吵嘴，重則糾纏打罵鬧離婚的都有。孩子身處這樣的家庭環境，不僅是家庭不和諧會對孩子造成影響，更重要的是在成長過程中得到兩種截然相反的指示，什麼是對？什麼錯？該聽誰的？這會讓孩子內心非常困惑！

所以我的教育第一步就是確立家庭中的『決策者』，意見有分歧，可以私下先探討，但傳達到女兒那裡的訊息，必然是已經達成共識了的。

（這篇文章，將是一個全方位、很系統地講解我們家長該如何去教育孩子的文章，所以它會有不少的章節點，我一次也寫不了那麼多，有興趣的朋友，可以關注我的下一次更新。）

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