做負責任的老師

做負責任的老師

讀《辦負責任的教育》有感

靜下心來，認真學習材料《辦負責任的教育》，用心聆聽王哲紅校長的思想，感受她的幸福，這樣一位平凡而偉大的人物也深深地印在心頭。說她平凡，是因為她做的那些事情也許每個人都能夠做到；說她偉大，是因為她做的那些事情也許很多人無法堅持做到底。她用心做事，用情感人，在她的心中，責任和習慣永遠是第一位的。

追尋王哲紅校長的辦學育人足跡，不難發現她所做的事情很多都是那樣的平常，那樣的富有人性化。從學校的第一節環保課，每周一次別出心裁的培訓形式，到學校完備的衛生責任制度，辯論賽，再到她的簽名贈書，家長擇校等等，看得出她是一位細心的人，是一位善於思考的人。正是她獨特的管理理念和不懈的追求，才讓更多的人認識了她，了解了她，才讓更多的人開始追尋她的足跡走下去。

讀完文章，對「責任」二字有了更深的理解，生活中，我們每一個人都飾演著不同的角色：為人子女，有孝敬父母的責任；為人父母，有撫養子女的責任……無論一個人，擔任何種職務，做什麼樣的工作，都要對他人負有責任，責任更是一種道德。

看過張藝謀的一部電影《一個都不能少》。影片中的代課老師魏敏芝，因為自己的一名學生走失和前任老師臨走時的叮囑----「這些學生，一個都不能少！」她歷盡了艱辛。為了能夠籌集去縣城的車費，她帶著學生去搬磚；車費不夠，就徒步走；在縣城裡，她一分錢都不敢亂花，餓了，吃的是剩飯，渴了，就是自來水；為了省錢，她寫了一晚上的尋人啟示；聽說電視上找人最快，她竟在電視台前足足等了一天半！促使她這樣做的，除了是她心靈上的純潔與關愛外，還有她這個代課老師最純潔的責任心！

回首自己從事教學的工作，想當初帶著滿腹的豪情壯志踏上嚮往已久的講台，到如今不知不覺也已默默走過了十幾個春秋。打開記憶長河，十幾年也經歷了許許多多的教與學的故事。現在的孩子難管，難教育，幾乎都是獨生子女，哪個不是家裡的小皇帝、小公主？說淺了不聽說深了受不了，方法策略顯得更為重要。

歲月流逝，青春慢慢不在，越發感覺到自己作為一名教師責任的重大。記得有這樣一句話說，一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對於一個家庭來說，就是百分之百的失敗。可見我們教師肩上承載的是一個孩子的前途與希望。

十幾年的教學生涯，也讓我對教師這份職業多了一份感悟與熱愛。作為教師的我們，我想最應該具備的就是有要有責任心。沒有紮實的基本功可以學習，但是如果沒有責任心，那一切就無從談起。做一名受學生歡迎的教師，只有愛心還不夠，愛心只是基礎，而責任心則是驅使我們干好工作的動力。做為一個教師，當你站到講台上，面對的是幾十雙求知的眼睛，教書育人，我們感到肩上擔子不輕啊。

王哲紅校長的事迹，讓我對自己又有了重新的認識，也讓我更加明白了以後的教育方向。

因為我是教師，我就要對孩子負責。我就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關愛有加，為每一位孩子提供均等的發展機會，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長。知道該怎樣去教育我的學生，把責任心體驗在細微之處。在生活的細微之處，把愛送給每一個孩子；讓孩子們得到老師的尊重；讓他們感受到學習生活的快樂 ...... 愛孩子，教育孩子是我的責任。

因為我是教師，我就要對家長負責。當家長把他的孩子送到我身邊的那一刻，我要像媽媽一樣呵護他們，關愛他們，幫助他們，培養他們良好的習慣，教他們如何做人，如何學習，如何生活。引導他們明白道理，幫他們探索世界奧秘。家長的期望就是我們的努力方向。

因為我是教師，我就要對學校負責。盡我所能，把工作做得更好。

有時候很慶幸，每天有那麼多的孩子陪伴在身邊，說說笑笑，感覺自己真的很年輕；有時候又很無奈，不能把每一個孩子都成為天才。但我會努力做到讓每一滴汗水都澆灌在孩子們成長的土壤之上，讓每一縷陽光都灑向孩子們的心田！

在假期里，我讀了一些關於教育的隨筆、建議等書籍，我感觸頗深。讀書之後，在教學方面和管理學生方面一直困惑的我一下子感覺豁然開朗了，也就是感覺對待這些問題有招兒可使了，同時也增強了我對教育事業的熱愛。

曹禺劇本里有一句話：「想一想，你忍不住要哭；想一想你忍不住又要笑啊！」，這就是生活，就是教師的生活。想做一名好教師，首先就要熱愛自己的職業，每當遇到棘手的事，我也抱怨教師的日子難過，其實還有好多忍不住要笑的事情啊！學生那每逢節日的祝福簡訊，使我不寂寞；一粒被塞到口裡的「金嗓子」使我很溫暖……還有好多好多，這一切讓我怎麼不為自己的職業感到驕傲？怎麼能不為學生負責哪？

做負責任的教師，首先要精心備課，讓每一堂課都自然流暢，鼓勵學生積极參与課堂活動。一位學生說：「課堂上聽到的總是左耳進，右耳出，看到的還會有一點印象，但是動手作的時候我就學會了、記牢了。」在我的課堂上，我會教給學生學習的方法，讓學生主動地獲取知識，品嘗自己經過勞動後收穫的喜悅，這就是對學生負責任的做法。

在課堂管理方面，我也學到了很多。特別是在對學生不守紀律時的處理方法上，我總是耐心說服教育，或者講一個故事，通過故事中蘊含的道理來教育學生，使他們自覺改正錯誤。

學習差且又搗亂的學生一直是令我頭疼的事情，在書中我讀了一封信，一位兒童心裡學家給他老師的一封信，我摘抄了一段：我外表懶散，內心卻充滿了怨恨，但是不論我做什麼或不做什麼，您從來都沒有放棄我，可是其他老師都輕而易舉地成了我的「俘虜」，我完全控制了他們，逼著他們發脾氣、害怕我的出現，直到最後放棄我，但是您卻是那麼不同，我越粗魯，您就越溫和，您做到了讓我為自己的行為負責，同時還維護了我得尊嚴，我一次次的挑釁都被你的寬容一次次瓦解，我想打垮您，我想證明給自己看：所有的大人都是騙子，其實從您沒有反擊的那一刻起您就贏得了我的尊重，正是因為您，我才有了今天的成功。儘管這封信沒有明確的告訴我具體的管理方法，我已經找到了答案，當學生陷入自卑的深淵時，教育要麼成為折磨虐待、落井下石的別名，要麼成為拯救落難、維護尊嚴的義舉。我將時刻提醒自己，精心呵護學生的自尊，盡自己的力量不放棄任何一名學生。

因為我是一名教師，我的肩頭就承擔著幫助別人塑造未來的責任，不管儘力是否能夠換來滿意的回報，我都會努力下去，努力讓我感覺更踏實。

在教師思想和價值觀日趨多元、績校工資實施不斷深入和完善的當下，強化師德教育顯得更為重要，而作為師德的核心內容之一，我們必須強調教師要做一個負責任的老師。

一、做一個對學生負責的老師

英國前首相丘吉爾說：「高尚、偉大的代價就是責任。」德高望重的於漪老師也說：「選擇了教師這個職業，就是選擇了高尚。」教師這個職業的特殊性，對教師的職業要求會更高，他要求教師要有高尚的道德情操，要有行為世范的道德準則，因此，對學生負責是一個老師最起碼的職業操守。

做一個對學生負責的老師，首先為學生的思想、道德、精神的成長負責，不但為孩子的今天負責，還要為學生的明天負責。在倡導素質教育的今天，我們教師應該尤其重視孩子精神世界的發育，讓他們構建一個溫暖、健全的精神家園。讓他們有「根」，有對祖國的愛，有對傳統文化的認同感。讓他們樹立遠大的理想和目標，有自己堅定的信仰。這樣的學生才能茁壯成長為一棵大樹。同時要教會學生做人。我國偉大的教育家陶行知先生曾說：「先生不應該專教書，他的責任是教人做人。」我的理解是應該在對學生教育的過程中，應該讓學生具備一個社會人所應該具備的道德情操和思想觀念，如做人要有愛心、善心，要善於與人交流與合作等，應該在學生成長過程中，引導學生樹立正確的人生觀和世界觀，包括形成熱愛祖國、熱愛共產黨、熱愛人民等最基本的觀點。其次，我們做負責的教師，應該用發展的眼光去看學生，特別是我們基礎教育的老師，要為奠基學生一生的幸福負責，讓他們青少年時代的生命底色是亮麗的、絢爛的，而不是枯燥乏味冰冷無情的分數，只注重分數的教育，必然造就高分低能的人，只能讓學生走向冷漠、走向空虛。可以想像，沒有理想和目標和追求的人生是可怕的，沒有精神發育完全的人生世界是無異於禽獸的。基於這點，我們的教師目光應該遠大，教育觀念應該轉變，要做素質教育的鼓吹手、推動者，而不應該死守分數不放。第三，做一個負責任的老師，我們還要為學生的健康快樂負責，關心他們的生活、關心他們的精神成長，讓孩子到操場上去，讓學生到體育館裡，只有擁有強壯的身體，學生才有一生的幸福。

二、做一個對教育教學負責任的老師

做一個對自己所從事的教育教學負責任的老師，就應該從心底對自己的工作有一種熱愛之情。德國作家歌德說：「責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。」沒有這種愛，教師就無法認真對待自己的工作，而事實上，有一部分教師還是僅把自己的教育教學工作看成是謀生的手段，根本不是因為熱愛而去做，甚至貶低自己的崗位的人也不在少數，這樣的教師常表現為工作態度消極，對專業不鑽研，不用心，只是為了機械的完成任務，其實這樣的老師我覺得是不應該當老師的。

我認為，教師對教育教學的負責最應該體現在對自己專業的熱愛並研究、提高和發展。死守一種觀念不放，不肯適應新的形勢和要求，以最初當老師時形成的教育方法和態度重複一生的老師本身就是一個不負責任的老師；有的老師不注重知識的更新，幾十年如一日，「販賣」大學裡學的那點東西，還美其名曰足以應付學生，這樣的數十年「老店」只會貽害學生。同樣，一個沉湎於昨日光榮、不思奮進，不看書報的教師，其被社會淘汰的速度是很快的，而這樣的教師如果還站在講台上，一年、兩年甚至幾十年，那叫真正的誤人子弟。因此，沒有教師的專業發展，就沒有學生的發展，根本談不上負責不負責的事情了。而教師的專業水平的不斷上層次和檔次，課堂教學活潑、效益提高，教育學生方式方法多樣靈活將惠及學生，遵循教育教學的規律，在當下，不僅可以減輕學生過重的課業負擔，還可以推動學生多方面的發展和進步。

三、做一個對自己一生髮展負責的老師

英國文學家維克多·費蘭克說：「每個人都被生命詢問,而他只有用自己的生命才能回答此問題；只有以『負責』來答覆生命。因此，『能夠負責』是人類存在最重要的本質。」立志從事教育、一生從事教育的教師，對學生的負責、對自己專業的負責，其實歸根結底是對自己的負責，能使自己所從事的事業始終處於發展之中，最終走向成功。

聽得最多的教師的一句話是「累死累活為校長賣命」「看在校長的面子上才幹」，這是一種絕對錯誤的想法，這些教師從根本上沒有弄清自己的教育教學工作為誰負責的問題。作為學校，每一個教師，只是分工上的不同，各司其職，每一個崗位上教師都是平等的，包括校長在內。為誰而干、看誰面子而乾的想法，使得說話者把自己置於與校長等管理者不平等的地位。每一個教師的辛勤勞動，都會為自己明天的發展打下紮實的基礎，從而促進學校和學生的發展，學校和學生的發展也成就了名師的誕生，因此，每一個人的努力最受益的是自己。我們很容易發現，同時進校門的處於同等起跑線的新大學生，5年10年後在他們的專業發展水平會相差很大。「為校長做」「看誰的面子」做的人永遠達不到高層次。

教師要對自己的一生髮展負責。作為教師，不僅要完成自己的教育教學任務，而且要有不斷發展自我的意識和行動。教師的學識和道德高度決定學生的發展高度，同樣也可以看出學校的發展高度。一個對自己發展不負責任的教師，永遠成不了一個好老師。一所沒有對自己發展負責的教師團隊，其自身的發展就如登天，教學質量的提高也是天方夜譚。

做一個負責任的老師，不是口頭禪，是行動，是深入骨髓和血液的一種精神，是老師靈魂深處的一種覺醒和自覺行為。讓我們一起來努力做一名負責任的老師。