慕課、微課、微視頻、翻轉課堂的聯繫與區別

發布者：佚名發布時間：2015-5-20 8:06:15瀏覽人數：83弄清他們之間的聯繫與區別，確實非常重要。一般而言，慕課（MOOC）的經典解釋是大規模開放在線課程，這是大家都頗為知曉的，2008年起源於加拿大的大學，2011-2012年，由於美國知名高校如哈佛大學、耶魯大學、斯坦福大學的積極行動，在全世界範圍內引起廣泛關注，中國的高校也於2013年7月加入被稱為慕課三架馬車的Edx，Udacity，Cousera慕課平台。如前所言，慕課指的是大規模在線公開課。微課指的是微型、微小的課，在當今，微課主要以微視頻為呈現形式，視頻講解的時間不長，一般10分鐘之內。和視頻相一致，老師網上發布相應的課後作業。學員網上註冊後、根據老師發布的導學案，觀看視頻，完成作業，參與網上討論與交流，在規定的時間段內完成課程，做完作業，學員有可能獲得相應的學分或者是學習證書。由此可見，微課與慕課是不同領域的概念。微課，即微型、微小的課程。當然，這些課可以放在大規模的公共網上慕課；也可以像哈佛放在網上的私人定製課；甚至教師開發只用於自己教學而不與人分享，與慕課毫無關係的小型課。

與慕課相結合的微課通常以微視頻作為主要的呈現方式，並輔之以進階作業、網上交流與討論等。所謂微視頻，是按照課程標準的要求，教師將知識內容按照學科邏輯與學生的認知特點劃分為若干較小知識模塊，運用現代信息技術手段，整合圖、文、聲、像等要素，製作成的便於學生學習的視頻資源。微視頻作為是微課學習資源的主要呈現形式，雖然承載了知識點的講解的任務，但是微視頻只是課程資源，並不是課程的全部。它們的關係可以用下圖表示。

在我國中小學目前受到大家廣泛關注的是「慕課+翻轉課堂」的教學模式。翻轉課堂是相對於傳統的課堂中以教師的講解知識為主、課後完成作業的教學模式而言的，翻轉後的課堂，是將教師的知識講解部分以微課的形式放到課前，先讓學生學習，回到課堂上，師生/生生一起共同完成作業，解決學生自己解決不了的疑難和困惑。它藉助微課帶動課堂翻轉，實現從「依教而學」向「先學後教」的轉變。
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