何謂「教育素質」

　　江澤民總書記在著名的《七一講話》中，首次提出了「提高教育素質」的重要論斷。什麼是「教育素質」?弄清楚這個問題，是提高教育素質的前提。

　　一、「教育素質」的文本含義

　　在《七一講話》中，「教育素質」的概念一共出現了兩次。在總結八十年來我國社會主義文化建設的成就時，江澤民指出：「我們堅持發揚全國各民族的優秀文化，積極吸收各國文明的先進成果，推動社會主義文化日益繁榮。全國人民的思想道德素質和教育科學文化素質不斷提高，向全世界展現了中華民族新的精神風貌」。在論述發展社會主義文化的根本任務時，江澤民再次指出：「堅持實施科教興國戰略，進一步普及教育，提高教育素質和全社會的教育水平;大力發展科學文化事業」。這兩句話前後照應、互相印證，十分清晰地勾勒出「教育素質」這一概念外延的輪廓。從中可以得出兩個初步結論：第一，教育是一種獨立的素質；第二，教育素質是人的素質結構中不可或缺的有機組成部分。

　　二、對「教育素質」的進一步分析

　　概念是關於事物的本質概括，新概念的產生是人們對事物的認識進一步深化的結果。「教育素質」是一個首創性的概念，標誌著黨和國家在新的歷史條件下，關於教育的本質、地位和任務等根本性問題的認識上又有了新的發展。

　　第一，教育素質是內化了的教育成果和學習體驗。揭示教育素質的內涵，實際上是回答「什麼樣的人是受過教育的人」的問題。在日常生活中，人們往往用「有文化」、「有教養」等形象的語言來形容受過教育的人，這些都是關於教育素質最樸素、最真實的感知和認識。鄧小平提出培養「有理想、有道德、有文化、有紀律」的新型勞動者的要求，這是關於教育素質最基本、最重要的標準。教育素質是在人們接受教育和自主學習的雙重作用下逐漸形成的，並在工作和生活實踐中以政治態度、道德修養、知識結構、能力傾向、精神狀態、生活情趣等形式表現出來。教育素質是一個歷史概念，在不同的歷史階段和不同的社會形態下，人們所反映出的教育素質具有不完全相同的特質。即使在同一個社會，由於其不同的教育經歷和主觀努力程度，不同人的教育素質也存在高低優劣的分別。教育素質又是一個高度概括的概念，它反映的是一個社會的人才尤其是優秀知識分子的共同特點，也是對這個社會學校教育目的和培養目標的基本要求和熱切期望。

　　第二，教育素質是一種具有獨立品格的基本素質。在人們的觀念中，教育往往被描述為一種活動，一種達成教育目標的過程，一種形成思想、道德、科學、文化等其他素質的途徑。實際上，教育素質是一種獨立的、可以被真切感知的事物，是被物化了的教育勞動。在人的整體素質中，教育素質和科學素質、文化素質同屬於實踐系統，它們與思想素質、道德素質構成的價值系統共同形成了國民素質的完整體系。與其他素質相比，教育素質具有如下特徵：一是基礎性。教育素質是在學校這一特定環境下，一個人由自然人變為社會人的過程中形成的，它是人的素質中最為穩定的部分，也是其他素質賴以形成的基礎。二是綜合性。教育素質不是孤立地存在的，相反，它與其他素質相伴相生，並通過其他素質表現出來。但是，教育素質並不等同於任何一種素質，也不是各種素質的簡單相加，而是屬於支撐、生成和融通其他素質的那一部分力量和品質。三是階段性。教育素質是具有教育背景和學習經歷的那部分人所特有的品質，儘管它可以在一定環境下得到進一步的強化和提高，但學校教育是教育素質形成的最重要的階段。四是實踐性。教育素質是一種內含的品質，一般只有通過言談舉止和行為活動，特別是在認識和解決問題的過程中才能顯現出來。教育素質有著推動實踐的巨大力量，凡是具有優良教育素質的人，他能夠比一般人創造更多的物質財富和精神財富，也比一般人享有更為豐富多彩的物質生活和精神生活。這一點已經是經濟學、社會學和教育學的研究多次證明了的結論。

　　第三，普及教育是提高全民族教育素質的根本途徑。教育素質是個體素質和國民素質的辯證統一。教育素質首先存在於個體的人身上，無數個具有較高教育素質的個體共同組成了國民教育素質。個體教育素質的提高靠的是提高學歷層次和延長教育年限，全民族教育素質的提高則依賴於教育的普及化和國民平均教育年限的提高。教育普及化是生產力不斷向前發展的結果。在生產力低下的社會狀態下，正規的學校教育是少數特權階層的私利品，其「教育素質」更多的是被用來炫耀身份和地位的奢侈品。隨著社會生產力的不斷增長，特別是科學技術的迅猛發展，勞動者的教育素質逐漸成為社會進步的推動力量，提高教育素質逐漸成為每一個勞動者生存的需要和發展的前提，接受教育逐漸由貴族階層的專利成為普通平民的權利，教育的普及化程度越來越成為衡量生產力發展水平的重要標誌。當前，我國正在實施科教興國戰略以加快社會主義現代化建設步伐，教育已經成為國民經濟中需要重點建設的基礎性、全局性、先導性事業。因此，深化教育改革，提高教育質量，加大教育投入，擴大教育規模，逐步拓展教育普及的層面和範圍，是提高全民族教育素質的重要抉擇。要切實保證普及九年義務教育和掃除青壯年文盲這兩個「重中之重」任務的實現，同時擴大高中階段教育規模，加快高等教育大眾化步伐，分階段、有重點地普及各級各類教育，才能促進全民族教育素質的不斷提高。