【東子聊考學】學習成績，為何越管越下降？

在講解這個案例之前，我先說一個大家非常熟悉的「蝴蝶效應」。即一隻蝴蝶，在巴西上空振動一下翅膀，刺激起來的氣流並且振動，這種氣流振動在大氣中不斷的循環、波及、增強，當這股氣流傳到美國時，可能就會發展成為一場颶風。 我接觸到的這個案例，是一次非常偶然的機會，我到師兄家做客，聊天期間，就說起孩子的學習情況。根據師兄的介紹，孩子升入初中第一個學期期末考試時，在年級中排名第56名，跟小學時學習成績沒有太大的區別，初一下學期也就是第二學期期末考試成績降到87名，第三學期繼續下降，到了第126名。師兄家裡人上下都在發愁，因為馬上要升初三了，全家都在關注這個孩子。 我對他們家的孩子還是比較了解的，小時候經常帶著玩，身心健康，家庭教養、思想品質、人際關係、學習努力等方面都沒有明顯的缺陷。我聽完師兄的介紹後，就琢磨這是怎麼回事。我和師兄出去吃完晚飯回來後，孩子的媽媽已經帶著孩子從學校回來了，我就發現一個問題，孩子吃飯期間，媽媽就說：趕緊吃啊，一會物理試卷還得重新做一遍。孩子吃飯後，因為跟我挺熟，就過來跟我聊幾句，媽媽過來後說：我家**，現在學習太費勁，不催不學......。孩子一聽，一聲不響的回房間了。接著，媽媽就跟著進去，坐在他旁邊看著他。 這時候，我已經知道孩子學習下降厲害的主要原因了。這個媽媽，太愛自己的孩子了，太擔心孩子考不上好高中，太擔心自己沒有盡到家長責任了。愛、擔心、盡責沒有錯，錯在哪裡？錯在把孩子擠壓的沒有空間，沒有自由的呼吸。 當孩子生活、學習時，媽媽實施嚴密的監管，什麼都要跟學習聯繫起來，一發現孩子有一點懈怠就進行批評。時間長了，已經有獨立意識、自己會安排學習計劃的孩子就會產生非常大的消極情緒反應，這種消極的情緒反應又導致孩子的認知興趣和學習效果的低效下降，從而又會導致孩子產生一定的厭學，並且還會增加孩子不專心學習的習慣，在潛意識反應中出現抵抗，當這些抵抗出現後，又會激起媽媽更加嚴厲的批評和指責，孩子的負面情緒又會增強，進而孩子和媽媽之間這種情緒鏈進入了一個不斷增強、不斷惡化的狀態。 第二天，我跟孩子的父母見面後，把我的分析講給他們聽後，他們也接納了我的分析，決定改變對孩子的態度，對孩子偶然的不專心學習行為不再過分指責，而是多發現孩子的積極一面，及時給與肯定和讚揚。 這個孩子，在第四學期的期末考試中從第126名升到第67名，一年後孩子順利的以年級第37名的成績考入重點高中。 這個實例說明，孩子媽媽只是把孩子學習監管方式進行了細微變化，但是這個變化在母子關係、家庭學習、興趣動機等孩子學習複雜的因素之間，一經修正就進入了正向循環的增強效果，而不是負面增強。從表面看，媽媽似乎放鬆了孩子的學習管理，實際上，媽媽的這一改變就大大消除了孩子不良學習情緒，達到了「無為而治」或「以點帶面」的學習管理目標。 當然，孩子的學習成績下降，不單單都是實例中所舉那樣，還是要根據每個孩子的不同情況分別輔導。准高一，給2016中考生一點建議吧！99%的孩子在忍受的7個痛苦,你家娃也不例外!
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