以德立人（三） --班主任的智慧

以德立人（三）

--班主任的智慧

鼎城區善卷中學 楊建明

3月28日和29日,我和學校政教處康主任和團委何書記一起到長沙長郡芙蓉中學參加了全省"以德立人--班級管理藝術與智慧型班主任專業成長高級研修班"培訓,南京市六中陳宇老師始終站立講授的《班級陽光管理》講座，案例來自於他的班級，來源於他20年班主任積累，管理方法是他的親自體驗，是他成功的範例。聽他的報告一會兒讓我慚愧，一會兒讓我暗生動力，一會兒讓我躍躍欲試。

邊聽邊記邊驚嘆：陳老師確實不凡，用聰慧、能力、實幹換來了幸福的20年班主任生涯。陳老師是一個用心的老師，正如了的格言的：只要用心，每個人都能成為最好的班主任――在學生心中最好的班主任，同時也是最好的自己。

陳宇老師是全國著名的優秀班主任，首先他是一位心理導師；他懂得方方面面的心理，學生的心理，家長的心理，領導的心理，任課教師的心理，以及這所有關係纏在一起時候彼此的心理狀況，相互之間的聯繫與分雨把握，他把握得太好了。其中的訣竅，或許這就是他不斷強調的換位思考。

陳老師是一個智慧型的班主任，他與家長，領導，任課教師，學生都有良好的關係，他懂得如何讓他人的存在而幸福，他也是這樣做的，他本身就是一個偉大的榜樣。

（一）陳老師讓跟家長幸福。

有一個例子讓我拍案叫絕。

陳老師帶的美術班，有一天他接到一位家長的簡訊：「尊敬的陳老師，孩子在外培訓，不能參加文化課。嘿嘿嘿！」因為高三美術生藝考的特殊性，不少學生暫時不能到校上課，這位家長來簡訊請假的，因為和陳老師比較熟，所以語氣有些調侃。而陳老師的回復簡訊更是一絕：「你要對我家丫頭負責，否則我饒不了你。」很快家長回復：「自古華山一條路啊！」

看到陳老師這樣的回復，把別的孩子當作自己的丫頭，哪個家長能不開心和感動呢。 由此可見一斑：陳老師善於換位思考理解家長，並在行動上想辦法跟家長互動反應。譬如對於中等生容易忽略的群體，陳老師家長會上要求這部分家長每月至少主動給自己發一條簡訊交流；並且節日問候家長簡訊少不了，按學號給家長發簡訊交流、建立家長微信群等等。總之，陳老師總是想辦法與幾十家長真正聯合在一起來做學生進步成長的教育、教學工作，開成一股強大的力量，智慧！

（二）陳老師讓科任老師及領導幸福

陳宇老師在這方面做的也非常到位。跟陳老師搭檔一定是幸福的。他是個看問題很本質的人，總是能找到問題的關鍵。善於贏得科任老師及領導的支持，他很聰慧和識時務。

他班級的一個老教師，教語文。開始不被學生接受，學生們反感，到經過陳老師的努力後，學生與語文老師有了一個和諧的關係。語文老師在學校的最後兩年在陳老師的班級里幸福執教，學生們用豐厚的情感回報讓她幾十年的教師生涯畫上了一個圓滿的句號。

陳老師說：「給我們的老師一個安靜的課前準備、一個整潔的講台、一面擦乾淨的黑板、一個真誠的鞠躬，再加上五十雙充滿善意的眼睛，我們的老師就會感動幸福，就這麼簡單。」這些細節真要做得完美無缺也是不容易的。督促、檢查、管理等。陳宇老師看見地面髒了，也干，但不做保姆；掃完之後，總是嚴肅地問學生：「那麼多班幹部、三好生、團員，都看不見嗎？難道只有我一人看到地上有垃圾嗎？我把教室看成自己的家，你們呢？評先進、要榮譽的時候有你們，盡義務時都哪去了。」以身示範，並讓學生心有所悟，智慧！

（三）陳老師讓學生幸福

陳宇老師是能「玩轉」學生的老師，有愛心，有方法，有悟性，有智慧……應有盡有，才有他出色的工作，跟學生和諧友好，人人都有很「鐵」的關係。贏得各類學生的信任信服，這是前提；在此基礎上遇到犯錯的學生即使狠罵也沒問題。學生深深被其吸引，被其魅力、人格懾服和吸引了，班級工作哪有做不好的呢。魅力就簡單兩字，但就像愛情一樣。

一次春遊，同學自願組合分組，班上一個不合群的學生沒有組要。陳老師提前知道分組情況，巧妙安排，讓他當班主任助理，負責組與組之間的聯絡和照相。結果，春遊活動圓滿。在以後活動中，各組搶著要那個學生，他也漸漸融入了集體。這是一個皆大歡喜的結局，試想如果不是陳老師的煞費苦心，結局又會如何呢？可能是個人的受傷，活動的不歡而散，這些都有可能。

班主任要用心。陳老師告誡我們：做班主任很累，但應該是累在動腦筋上、累在想創意上、累在轉變學生思想上，不是累在干體力活上。做事應該合理、高效，班主任自己首先要養成設計程序的習慣，才能通過言傳身教，讓學生也養成好習慣。這就是班主任的智慧。