「那媽媽要好好學習」 | 彭小華的共識網·思想者博客

　　那是女兒上小學五年級的時候吧，有一天，接她放學回家的路上，她突然問我：「媽媽，書上說小朋友上初中一二年級的時候，會進入一個叛逆期。你說，到時候我會不會叛逆你呢?我會不會不聽你的話呢?我們的關係會不會不像現在這麼好呢?」

　　這一連串的問題來得突然了，我完全沒有思想準備，一時有些懵了。

　　在我自己的成長曆程中，聽得最多的一句話，也是家長和老師最常用來表揚小孩子的一句話，就是「聽話」——在家聽爸爸媽媽的話，在學校聽老師的話。聽話就是、才是，好孩子乖孩子。

　　似乎從很小的時候開始，我就對這句話有著本能的反感，雖然我說不清楚為什麼。隨著年齡稍長，我逐漸明白了我反感這句話的原因。家長和老師預設了他們說的話都是真理，進而把自己預設為真理的掌握者，而作為真理的掌握者，他們有權裁判孩子、學生的好壞——好壞，當然是以他們自以為的真理為尺度的。而孩子、學生，在他們的預設中，當然也就是無知無識的，不僅沒有，甚至都不該有自己的思考、自己的疑問，乃至自己的感受和喜好。

　　可是，我知道家長也好老師也好，其實也都是有限的存在。他們並不真地是真理的化身。他們也並不是完美的存在。即便他們有更多的知識、經驗，即便他們的知識、經驗還都是不易的正確，他們也不能因此代替孩子思考和感受，不可以剝奪孩子試錯的機會。

　　既然如此，為什麼一定要聽他們的話呢?至少，我不能不加思考和分析地聽他們所有的話。他們的話也是真理和謬誤共存的。他們的認識受限於自己的見識、知識、經驗、感受，因此，並不是什麼放之四海而皆準的不易之理，我怎麼可以都聽呢?

　　我對這句話有著近乎生理性的警惕和防衛。我既絕不迷信和崇拜任何人，我也不希望任何人迷信和崇拜我。

　　我對自己說，我可不能做好些師長那樣自以為總是正確總是真理在握的媽媽、老師。因此，我絕不要求我的女兒、我的學生對我「聽話」，我也絕不以是否聽我的話為判斷孩子、學生是否「乖」、是否「好」的標準，實際上，培養女兒和學生的批判性思維、不盲從盲信任何人，倒是我有意識在做的事。如果我的女兒、學生不加思考地對我言聽計從，那倒是我要竭力避免的。而當我女兒、學生對我的話提出不同意見的時候，我感到的是由衷的欣喜。因為這表明他們在思考，有自己的想法。至於他們想法的對錯倒是其次的。

　　簡而言之，針對孩子的問題，我幾乎從來不給她唯一的選項，而是聽她的想法，提出自己的想法，可能的其它的想法，然後一起討論利弊、代價、實現的條件等等，最後，得出一個共同認為最合理、可行的方案。

　　我沒有要想孩子聽我的話。我很謹慎地避免孩子對我的迷信。為此，我也會用孩子能夠聽得懂的語言，把我的無奈、我的可笑、我的失敗、我的愚蠢告訴給孩子。

　　我不要在孩子面前做出總是正確的樣子。我害怕孩子對我不加批判地相信，我認為那是我的失敗，也是對孩子的誤導，會養成她的惰性，約束她的成長。

　　正是基於對自己的有限性的認識，對不同的認識持開放、接納的態度，不固執己見，且不斷去學習和吸取不同的認識，就成為我人生的使命。

　　我微笑著，用有些誇張的語氣對女兒說，「那媽媽要好好學習!」

　　我的回答顯然出乎女兒的意料。她睜大眼睛，疑惑地問：「為什麼呢?」

　　我說：「你看，如果說你現在聽我的話，那一定是覺得我理解你，你覺得我說的話有道理;而如果說有一天你要叛逆我了，那一定說明你覺得我不理解你了，我說的話沒有道理了，不具備參考價值了，所以，你才不要聽，才要『叛逆』我啊。那說明你成長了呀!我該高興才對呀!為了跟得上你的成長步伐，為了讓你覺得我是一個你可以傾訴的對象，是一個可以理解你的人，能夠同你一起討論問題的人，所以，我要好好學習呀!」

　　女兒不好意思起來：「媽媽，你咋個這麼說呢?」

　　我認真地告訴女兒，「我不是開玩笑。我是認真的。」

　　是的，我是認真的。

　　女兒的問題對我是一個警醒。為了避免發生她說的「叛逆」出現，我想唯有不斷學習，爭取跟上她成長的腳步，我唯有不斷學習，擴展自己的知識和視野，爭取跟上她成長的腳步，並且在溝通方式上，以平等、尊重的態度同她分享觀點和想法，而不是命令、強加——這不僅是效果很差，甚至可能無效乃至有反效果。

　　進而言之，我真正擔心的並不是她的「叛逆」所代表的我的「權威」的喪失，而是擔心自己因為知識過時、見識落伍，從而將不能在女兒的成長中做她的夥伴、沒有能力理解她和陪伴她。

　　如今，女兒就快大學畢業了，我們更像是平等、互相尊重的朋友，幾乎無所不談，話題、想法、感受皆可放言，了無禁忌，不用擔心批評、指責、糾正;縱然關山遠隔，我們仍然保持著幾乎無縫的交流，對於彼此，我們是願意互相傾訴和諮詢的主要關係人。