「學」和「習」的關係

07-11

子曰：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？」

譯文：孔子說：「學了，然後按一定的時間去實習它，不也高興嗎？有志同道合的人從遠方來，不也快樂嗎？人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎？」這裡的學而時習之，以前聽老師講就是要經常複習，可是我覺得弄懂了的東西不用經常複習，比如兒時的往事，幾十年過後，仍然歷歷在目。我覺得這個譯文才是對的，也就是學習後要經常用在實踐中，才能產生快樂，學以致用才能感到高興。

陶行知的原名不叫陶行知，他的原名叫「陶知行」，也就是說先要有理論知識，才用於實踐。後來隨著他做教育的深入，他發現不對，是先有實踐，才有理論知識，故更名為陶行知。學習也是一樣，應該是先習才學。也就是知道學來有什麼作用，學生學起來才輕鬆，這是我們在課堂上忽視了的環節，或者也不知道怎樣去告訴學生，學後有什麼作用？也就是這樣，數學課堂才讓學生感到枯燥無味。

有人也總結得好：「讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師指路」。所以古人學習時，他們都不是在教室里一直聽老師傳授知識，而是在實踐中提升自己所學到的知識，我記得小時候看古人修改古詩，比如「春風又綠江南岸」、「僧敲月下門」等，為一個字，就要和朋友反覆討論，多次修改才得以佳作。這也充分說明了「習」之重要。

所以，我們作為教者（包括家長）輔導孩子學習時，不要在「學」上做文章，要多在「習」上做文章，孩子才會愛上學習，比如出門購物時，回來得讓孩子算算賬，當然最有效的辦法是讓孩子畫繪本，把所購的物品畫下來，且註明價格，然後計算用去了多少費用？孩子不用你告訴他，他也知道學數學是可以用來算賬的，既鍛煉了孩子的繪畫能力，又讓孩子的數學素養得到了培養，何樂而不為呢？我想我們老師和家長每天逼著孩子們學習，但學習的真正含義都沒有搞清楚，所以學生在一二年級開始，數學太枯燥，數學太空洞的概念就植根於孩子的心目中。我們要輔導孩子學習，還是先把這一概念搞清楚了，我想會起到事半功倍的效果。