我堅信落後生僅僅是暫時的

07-11

我堅信落後生僅僅是暫時的

在學校的每一個班級，都有著這樣一群可愛的孩子：他們和其他學生一樣早出晚歸地上學，風雨無阻，雖然老師講的一句也聽不懂，但憑藉著堅強的「毅力」，一節課一節課地一坐就是一整天，他們把鮮花和榮譽都給了別人，把老師的批評和指責全留給自己——這就是落後生。

　　落後生形成的原因是多種多樣的，有家庭、學校、社會等等多種原因。班級授課制是造成落後生的一個主要成因，傳統的課堂教育面向的是大多數的學生，教師在課堂授課的時候無法完全照顧到基礎比較薄弱，行為習慣比較差的落後學生。而一旦考試成績下滑，對學生心理也會造成一定挫敗感，失去對學習的興趣，如此陷入一個惡循環，長期形成挫敗感是落後生對學習不感興趣的主要原因。

　　蘇霍姆林斯基認為，轉化落後生，要讓他們體驗到一種人類最崇高的樂趣——認識、智力勞動、創造的樂趣，應注重對「落後生」在情感方面進行感化。心理科學告訴我們：一個人只要體驗一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起追求無休止成功的意念和力量。

　　轉化落後生，應培養他們積極的情緒體驗。教師和家長應該為學困生體驗成功的機會，為他們提供積極前進，爭取成功的動力。在學習的每一個知識點上，教師和家長要引導每一個學習困難的兒童在認識的道路上邁出哪怕是最不顯著的一步，要取得一點點成績。正如蘇霍姆林斯基所說的：「你不要害怕在幾個星期里，也許在幾個月里，讓學習困難的兒童完成跟班上大多數學生所做的是難度不同的作業。你就讓他去完成專門為他挑選的作業吧,並且評價他的成果。」只要這樣循序漸進，持之以恆，就會有成效出現。

　　讓孩子體驗到成功的樂趣。在孩子的人生經歷中，獲得一次成功的頂峰體驗，會激勵他在承受失敗的時候也有一種持久的精神動力鼓舞他前進。所以，要讓孩子體驗到成功的快感。創造「成功的預感」，是教師和家長在培養持久的學習願望方面的一項最重要的任務。熱烈的學習願望就是學生在掌握知識或完成實際作業的每一具體階段上, 在克服困難的過程中所體驗的一種道義上的滿足的狀態。家長和老師可以讓孩子利用微課等資料提前預習，讓孩子在課堂上體會到聽課的成功感，消滅對學習的恐懼情緒。

慎用評價，培養孩子的自信心。教育不應該讓兒童感到自己是一個徒勞無功的人，當兒童的腦力勞動給他帶來某種成果時 , 他才能最大限度的挖掘自己的精神潛力。「落後生」的自尊是特別重要的，因為他們還不擅長克服困難，學習中的挫折會給他們帶來真正的痛苦。不科學的教育評價會損害孩子的自尊心，使他對學習變得麻木不仁和粗糙，表現一切都無所謂的樣子。真正的教育智慧在於經常能夠激發每一個要做一個好學生的願望，教師和家長教師永遠不堵塞孩子爭取好成績的道路。