教材教法考試公共題部分
教師個人、
教師集體、
專業研究人員是校本研究的三個核心要素，
它們構成了校本研究
的三位一體關係。
教師個人的自我反思、
教師集體的同伴互助、
專業研究人員的專業引領是
開展校本研究和促進教師專業成長的三種基本力量，缺一不可。
7
、
怎樣理解「自我反思」？
答、
「自我反思」是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業活動中所做出的行為
以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。
反思的本質是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間相互溝通的橋樑，又是理想
自我和現實自我的心靈上的溝通。
反思時反省、思考、探究和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，它具有研究性
質，是校本研究最基本的力量和最普通的形式。
8
、新課程的教學觀？
答：①教學就是教師的教與學生的學，二者統一的實質就是交往。
②教科書是知識的載體，是用來教的媒介，不是教教科書而是用教科書來教。
③
「四因素」
過程論。
教師、
學生、
教材、
教學環境四個因素不斷進行著對話和交流，
學生不再是知識的倉庫。
④賦予學生在教學中的主體地位。
⑤強調在實踐中學習，在探索發現中學習，在合作交往中學習，即進行研究性學習。
⑥學習是學生內部自主生成知識結構和提高人生價值的對過程。
⑦活動是學生探究問題的學習過程，是個性的，也是合作交往的，是知識和情感的，
也是實踐可操作的。
9
、新課程教學中教師要做到三個超越是什麼？
答：超越教材、超越課堂、超越教師。
10
、新課程倡導的學生學習觀主要是什麼？
答：學生是發展的人、學生是獨特的人、學生是獨立的人。
11
、現代學習方式的五個基本特徵？
答：主動性特徵、獨立性特徵、獨特性特徵、體驗性特徵、問題性特徵。
12
、現代教學理論的十大特點？
答：
（
1
）強調發展突出能力
（
2
）教學信息多項傳遞
（
3
）學科知識強調結構
（
4
）教師主導學生主體
（
5
）教會學習授以方法
（
6
）課內課外相互促進
（
7
）因材施教培養個性
（
8
）教學手段現代技術
（
9
）講究效果提高效率
（
10
）運用三論探索規律
（註：三論是指：資訊理論、系統論、控制論）
13
、為什麼說「教師的心境影響學生的學習興趣
」
答：
心情具有擴散性特點，
教師的喜怒哀樂常常會擴散給課堂上聽講的學生，
從而引起學生
的情緒變化。
心理學研究表明：
學生在心情舒暢時，
就會煥發出學習的熱情，
誘發求知慾望，
激起創造的靈感。反之，如果心情憂鬱寡歡，智力活動減弱，創造思維壓抑，對課堂信息的
接受也顯遲鈍，在這種狀況下達不到課堂教學的優化，效果甚差。
14
、什麼是教學機智？教學機智包括哪幾種能力？
答：
教學機智是教師在教學過程中的一種隨機應變的能力，
是教師必須具備的基本素質之一。
包括：洞察力、思維力、反應力、判斷力、應變力。
15
、什麼是「行動研究「？「行動研究「的四個環節是什麼？
答：
從狹義上來說
（從其起源說）
教育上的行動研究應該指作為教育實踐者的教育工作者在
自己的教育教學中面對身邊的實際情況或出現的種種問題，
尋找問題或提出假設，
進行各種
研究，
或者對自己有的研究成果進行驗證、
應用、
反思，
從而解決教育教學中的實際問題或
改變某種落後的現狀。
從廣義上說，凡是通過教育實踐（教育行動）而研究教育實踐上出現的現象或問題，
都屬於」行動研究「，既包括教育教學實踐者（主要指教師）對教育實踐（教育行動）的研
究，也包括其他實踐者和專業研究者共同參與的對教育實踐的研究
「行動研究「的四個基本環節：計劃、行動（實施）
、考察（觀察）
、反思。
基礎理論和基本技巧
填空：
1
、以讀為本的具體要求讀有目標、讀有層次、讀有指導、讀有訓練
2
、
語文是最重要的交際工具，
是人類文化的重要組成部分。
人文性和工具性是語文課程的
基本特點。
3
、九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文
課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，
指導學生正確地理解和運用祖國語文，
豐富語言
的積累、培養語感、發展思維，使他們具有適應實際需要的識字和寫字能力、閱讀能力、寫
作能力、
口語交際能力。
語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，
使他們逐步形
成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發展。
4
、學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學
生的個體差異和不同的學習需求，
愛護學生的好奇心和求知慾，
充分激發學生的主動意識和
進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
5
、語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動
探索、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極倡導。
6
、九年課外閱讀總量應在
400
萬字以上。
7
、學生是學習語文的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意
識和習慣，
為學生創造良好的自主學習情境，
尊重學生的個體差異，
鼓勵學生選擇適合自己
的學習方式。
8
、語文教學應該在師生平等對話的過程中進行。
9
、教師是學習活動的組織者和引導著。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合
素質。
應創造性的理解和使用教材，
積極開發課程資源，
靈活運用多種教學策略，
引導學生
在實踐中學會學習。
10
、
語文教學要注重語言的積累、
感悟和運用，
注重基本技能的訓練，
給學生打下紮實的語
文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
11
、閱讀時搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是教
師、學生、文本之間對話的過程。
12
、閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。
13
、
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，
是認識世界、
認識自我、
進行創造性
表述的過程。
14
、在寫作教學中，應注重培養學生具有觀察、思考、表現、評價的能力。
15
、
口語交際能力是現代公民的必備能力。
應培養學生傾聽、
表達和應對的能力，
使學生具
有文明和諧的進行人際交流的素養。口語交際是聽和說雙方的互動過程。
16
、綜合性學習應強調合作精神，應注重培養學生策劃、組織、協調、實施的能力。
17
、
綜合性學習應突出學生的自主性，
重視學生主動積極地參與精神，
主要有學生自行設計
和組織活動，特別注重探索和研究的過程。
18
、備課的基本要求是科學性、整體性、針對性、訓練性、新穎性。
19
、提問的具體要求：文道統一富有層次、大小得當多少適量、難易適中符合實際、緊扣中
心層層深入、語言簡明面向全體。
20
、
《語文課程標準》中的階段目標從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等
五個方面提出了各年級應達到的目標。
21
、
《語文課程標準》中規定學生在小學階段的學習結束時，必須在
40
分鐘內完成不少於
400
字的習作。
22
、
《語文課程標準》中規定小學階段學生應認識
3500
個左右的常用文字。
23
、識字與寫字的要求不同，
1-2
年級要多認少寫。
24
、
1---4
年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養學生的興趣和自
信心。
25
、
精讀的評價重點要評價學生對讀物的綜合理解能力，
要重視評價學生的情感體驗和創造
性的理解。
26
、小學語文課程的基本理念是什麼？
答：
（
1
）全面提高學生的語文素養。
（
2
）正確把握語文教育的特點。
（
3
）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
（
4
）努力建設開放而有活力的語文課堂。
我國的教育方針是什麼？
答：
堅持教育為社會主義現代化建設服務，
為人民服務，
與生產勞動和社會實踐相結合，
培
養德、智、體、美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。
1
、
國家對教師職業道德的要求？
答：依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、
團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表
3
、確定語言訓練重點的依據及訓練方式？
答：依據：學生的年齡特點及實際情況。
語文新課程標準
教材的要求和單元訓練重點
方式：朗讀、默寫、背誦
創造語言轉換的機會進行複述。
語言的比較訓練
憑藉直觀形象進行訓練
在遷移中加強訓練
4
、中高年級閱讀教學的常見三種模式？
答：按照「整體
—
局部
—
整體」的次序閱讀。
抓住情感線索進行教學
從設疑入手
5
、講解的基本方法是什麼？
答、說明的方法
敘述描寫的方法
論述的方法
6
、填空：
閱讀是學生的個性化行為，
不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。
應讓學生在主動積
極的思維和情感活動中，
加深理解和體驗，
有所感悟和思考，
受到情感熏陶，
獲得思想啟迪，
享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
一、
以你最初系的一篇課文為例，先對這篇課文作簡要分析（題材、結構、語言、教材地
位）
，再寫出這一課的教學難點，最後寫出教學難點確定的依據。
《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文春，作者圍繞一個「春」字，抓住春天的景物
特徵分別寫了盼春、繪春、贊春三個部分。朱自清先生用詩的筆調，描繪了春回大地，萬物
復甦，生機勃發，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。在語
言表達上作者既講究修辭，
又注重語言節奏，
既講究詞語準確，
又注意疊詞的運用。
這一單
元的學習重點是通過品味文章優美的語言，陶冶人們愛美的心靈，鍛煉人們發現美的眼力。
《春》
在選材上，
謀篇上都堪稱是典範，
因此
《春》
作為第三單元第一篇是有道理的，
由
《春》
這一課開始
.
，繼而學習後幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是有好處的。
教學難點：
1
、培養學生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。
2
、引導學生領悟，寫好景物必須進行細緻的觀察，還要逐步學會各種寫景方法（如修
辭手法、表達方式的運用）
3
、有感情朗讀課文，用聲音來塑造春天的形象，傳達內心的感受。
確定教學難點的依據：
要依據學生的年齡特點和實際情況，依據語文新課程標準的要求、依據教材的特點和
要求、依據單元訓練重點和課後練習題
二、結合教學實際交要談談你對其中一個理念的理解與體會
課改以來，
我們改變了以往的教學模式，
在教學設計上更注重面向全體學生。
因為新課
程理念要求語文課程必須面向全體學生，
使學生獲得基本的語文素養。
我認為語文素養主要
包括：
學生應具有熱愛祖國語文的思想感情，
能正確理解和運用祖國語文，
有豐富的語言積
累和良好的語感，
具備適應實際需要的識字寫字能力、
閱讀能力、
寫作能力、
口語交際能力。
在學習語文的過程中培養學生對作品和人物的感悟能力，
從而提高他們的品德修養和審美情
趣。
在教學中教師是學習的組織者和引導者，
學生是學習的主體，讓學生在合作中交流、
探
究、學習。課堂上教師少說學生多提問、多說想法，注重預習的指導和質疑的訓練，教師改
變以往的評價方式，
以賞識鼓勵為主。
調動學生的學習興趣和自信心。
從而能更好的幫助學
生形成良好的個性和健全的人格。
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