廣東佛山南海區：「互聯網+」改變教育生態

有了雲技術、大數據，決策更科學、更貼近教育規律，廣東佛山南海區——

被「互聯網+」改變的教育生態

　　眼下，廣東佛山南海區的「天空」正被一片「雲」籠罩著，「雲」下是208所中小學、1.4萬名教師、30萬名學生及學生後面的家長：

　　每一個學生在「雲」中有1G空間，他們的每一道習題、每一面獎狀、每一堂課外活動都傳遞到這個「雲」中，老師、家長一目了然。

　　每一個教師有2G空間，每一堂課、每一次作業批改、每一步課堂細節也都會被「雲」真實地記錄下來，源源不斷傳遞到教育局。

　　每一個家長可以通過這個「雲」，參與學校的教學與評價，及時反饋自己的意見。

　　南海區副區長吳賜成說，「雲」時代的互聯網，讓教育不再是簡單的分數、冰冷的數字，而是變成了一段段可分析的事實。這些大數據，正在改變著南海教育的每一天——

　　「互聯網+」課堂，孩子們覺得上課有意思了

　　傳統的班級授課制，孩子們沒有選擇教師的可能，至於能不能碰到好老師，往往靠自己的運氣。而「南海教育雲」「朝陽學堂」則為孩子們提供了海量的學習資源，那裡可以找到全國最優秀的微課，可以通過這個平台與「雲端」的名師「隔空對話」，還可以在題庫中挑選最適合自己的習題，請老師網上評判。

　　南海區平洲三中的「雲」課堂是這樣的：

　　上課的前一天，鄭幸老師向學生們推送了導學案、《一元一次方程習題》及相關微課，要求學生自學知識，並撰寫錯題反思。當天晚上，學生們的作業通過互聯網陸續返回。鄭幸運用「統計分析」功能迅速了解學情，還找到幾個有代表性的錯題點。根據這些信息，她調整了教案。

　　第二天上課，沒有概念講解，沒有公式推導，一上來就開始分析錯題。在鄭幸的引導下，學生們針對難點開始討論。有的學生無法區分一元一次方程與其他方程的區別。小組成員紛紛出招，有拿出微課的，有查閱資料的，紛紛向小夥伴傳授著解題秘籍。

　　隨後，課堂進入到最熱鬧的環節——答題競賽。鄭幸通過電腦發布習題，要求學生分組比賽，看哪個組答題多、正確率高。

　　40分鐘的課一直在高強度的討論與比賽中進行，學生顧不得說一句悄悄話。「現在一節課的內容比原來兩三節課都要多。」鄭幸感嘆道。互聯網改變了傳統課堂，讓高效學習變成現實。

　　在南光中英文學校，英語老師余潔儀發現，跟著微課練習，學生的英語發音更標準了。於是，她改變了以往課上花大量時間讓學生跟讀的訓練，而是設計了幾款小遊戲，鼓勵學生課下自己學習。這個辦法一試奏效，學生成績大幅提高。

　　「互聯網+」，改變了課堂，改變了教師的教學方式，從講知識、講教材變為講錯題、講方法，引導學生學會在互聯網上找答案。同時也改變了學生的學習方法，從單一的課堂聽講，變成課前預習、做習題，課上提出問題，課下拓展研究。

　　「互聯網+」評價，學生自主發展空間更大了

　　課堂教學方式變了，評價也要隨之而變。區教育局打破過去統一的、同質化的評價辦法，鼓勵學校自主研發能夠體現自身特色的、針對不同學生特點的網路綜合評價體系。

　　鹽步中心小學的評價體系不是領導關起門來設計，而是廣開言路，請老師們提出測評指標，一下子就徵集了200多項。學校綜合考慮，據此設計出同伴互評、家長評價等環節。如此一來，評價不再是老師憑印象打分，而是從孩子的各個方面綜合測評，人人都有話語權。三年級（2）班學生翟恆燁因為把炒雞蛋的過程上傳到評價平台，贏來了多個點贊。期末，小燁的「發展報告書」中，除了學科學習成績外，還有品德發展、身心發展、個性特長等20多個大項和近百個小項的綜合成績。

　　學校日常管理是令校領導和班主任頭痛的難題。教育局為這些學校安裝了信息管理系統，把高清攝像機裝進了班級。如此一來，班主任通過手機即可查看班級情況。羅村高中高二(6)班學生羅曉發現，自從有了這個電子眼，自習課就算沒有老師，同學們也不會大聲吵鬧。在此基礎上，學校還開發了一套智能德育管理系統。現在，羅曉每天的行為習慣、紀律及出勤等多個指標都被網路管理系統記錄下來，期末時會自動傳遞到他的「發展報告書」中。

　　如今，多元評價已是南海教育的一個亮點。「互聯網+」如同孩子的一個成長記錄儀，將每個教師的每一句評語、每個孩子每一天的活動詳細記錄下來，將孩子的成長經歷、發展軌跡記錄得清清楚楚。

　　所有這些個性鮮明的成長信息，源源不斷傳輸到學校，在專家幫助下，又變成了個性化作業和個性化課程。比如，羅村高中開設的「創客教育」課、獅山石門高級中學開設的「科學」課，都從不同側面打開了學生求知的大門。

　　「互聯網+」管理，區域教育生態變了

　　在南海「教育雲」下，每個學生、每個教師、每所學校的故事都被記錄著。各種數據源源不斷匯聚到教育資源、行政管理、教師發展、學生髮展、幼教、職教六大數據中心，教育局各科室依據這些數據進行分析，形成各類報告。

　　由大數據形成的「教育發展年度報告」，從教育狀態、學校綠色評價、學生髮展評價等角度向社會發布，比如哪個鎮街的硬體設施該完善了，哪個街鎮的信息化投入該提高了，哪所學校的課業負擔該降低了，哪所學校的評價體系該調整了，所有信息公開透明。

　　里水鎮教育局局長周友喬看到最近一期報告，覺得很有面子，因為他們鎮里的信息化建設指標排全區第一。而排倒數第一的某鎮教育局局長覺得很尷尬，趕緊向鎮里打報告。鎮領導大筆一揮，給教育信息化投入2000萬元，要把這個面子掙回來。

　　如今，「教育雲」成為南海教育決策機構的「智庫」，區教育局依據大數據及時調整教育政策。在教育系統幹了大半輩子的南海區教育局局長張苑發對此深有感觸：沒有大數據時，決策往往靠經驗，拍腦袋決策；有了大數據，決策依據的是科學，這樣的決策離教育規律更近了。

　　互聯網如今已經成為南海教育發展的「拐杖」，一刻也離不開。在信息技術支撐下，南海教育悄然變化著——

　　有了「互聯網+」，區教育局的163項常規工作都實現了流程化、電子化。比如教師管理，教師從招聘到入職再到退休，全部流程都可以在網上辦理。

　　有了「互聯網+」，教師培訓可以在網上進行。英語教研員姚達文發布了一條英語微課培訓通知，僅僅兩天，就召了幾十名學員。學習結束後，沒有統一的考試，學員只需要提交微課作業，就有專家在網上打分。

　　有了「互聯網+」，南海中小學創客教育開展得紅紅火火。一門創客課程、一個創客空間、一次創客比賽等，成為南海教育一道道亮麗的風景線。

　　今天，「互聯網+」在南海已是一個時髦詞。南光中英文學校校長黃雲志說，招生時，家長們關心的不再是升學率，反倒會問：「學校有沒有智能教室，孩子能不能用iPad上課？」

　　面對這些渴望，張苑發樂呵呵地說：「莫急，莫急，再多的需求，通過『互聯網+』都可以實現。」（記者 張婷）

　　《中國教育報》2015年11月11日第1版