文言文閱讀解題指導 考什麼

文言文閱讀解題指導

考什麼

1．文言實詞。

近年來，對文言實詞的考查將呈現這樣幾個不變的趨勢：一是對文言實詞的考查將更加註重理解和運用的趨勢不變；二是考查對象為常見的實詞的趨勢不變；三是題型重具體釋義(含句子翻譯)，輕選擇、判斷的趨勢不變：四是命題的文本材料由課內向課外遷移的趨勢不變(但考查的知識點仍是課內文本材料中的知識點)。文言實詞的考查是文言文考查的重點，其中主要是對常見的實詞在文中含義的理解，理解時必須結合具體語境，即我們平常所說的「根據上下文」來理解詞義。進行文言實詞的複習，應重點注意以下四種情況：一是古字通假現象；二是古今異義現象；三是一詞多義現象；四是詞類活用現象。 2．文言虛詞。

試題中，雖沒有把文言虛詞作為重點，但對常見的文言虛詞用法的考查還是很普遍的。隨著中考改革的逐步深入，對文言虛詞的考查將更加註重理解和運用，不再考查那些繁瑣的詞法、句法等古漢語知識。縱觀近幾年各地中考試題，文言虛詞的考查主要包括三個方面的內容：一是虛詞在語境中的意義；二是虛詞在朗讀中的作用：三是文言句子的翻譯。前兩種是對文言虛詞的顯性考查，後一種是對文言虛詞的隱性考查。

要掌握常用文言虛詞的意義和用法，我們不妨從以下幾個方面著手：①識記常用文言虛詞的基本意義和用法；②結合語句翻譯確定該文言虛詞在句中的含義；③根據文言虛詞在語句中的作用；巧妙地用現代漢語中的詞語來替代；④先多朗讀，體會語氣，再進行判斷。還有一點同學們要特別注意，一個虛詞有多種用法，而相同的用法又可以用不同的虛詞來表示。在平時的學習中應注意打好基礎，勤練多思，把握規律，這樣才能做到遊刃有餘。在初中階段常用的文言虛詞大致有四類：第一類是起指代作用的，如「之」、「其」、「何」；第二類是起組合作用的，如「以」、「於」、「為」；第三類是起連接作用的，如「而」、「則」、「乃」；第四類是起語助作用的，如；「也」、「乎」、「夫」、「焉」。其中最為重要的文言虛詞有「之」、「其」、「而」、「以」、「於」。 3．文言文翻譯。

文言語句翻譯題考查的題型主要有兩種：一種是選擇題，另一種是書面表達題。文言語句的翻譯要做到三點：一是要務必準確，要忠實於原文，符合原文文意，力求字字落實。要想做到這一點．在平時的學習中一定要注重積累，分門別類地牢記一定量的文言詞語的活用義和通假字，翻譯時盡量使用直譯的方式，文中涉及到的名、號、朝代等不必譯出。二是譯文語句要通順。對文言文的特殊句式(倒裝句、後置句、前置句)要調整語序，使之符合現代漢語的語法習慣；對文言文的省略成分，要根據上下文的語意補齊；直譯後如果行文不是很連貫，應增加必要的詞語，使譯文文意貫通，語言流暢。三是譯文語言應得體、生動、優美。值得注意的是，翻譯文言文切不可不辨句式，望文生義，也不可詞義含混，只求大概。 4．內容理解。

要求能在對文言文的基本內容正確領會的基礎上，進行初步分析。在理解的基礎上，有時需要根據文段內容作進一步的延伸，即針對文段內容談體會、感悟、認識和自己的觀點，這就需要緊扣文段內容，進行開放式的回答。 　　

怎麼辦

1．立足課內，注重積累。 　　雖說文言文閱讀命題取材的重心將逐漸由課內向課外轉移，但是，即使閱讀材料取之於課外，題點還是在課內。複習時，必須牢固樹立讀通讀懂文言課文，認認真真地做好文言知識的歸類積累工作的思想，切不可捨本逐末。

一要做好文言實詞的積累。這是閱讀文言文最基本也是最重要的前提條件。在複習時，要收集散落在每篇課文中的生字生詞和通假字，對常用的文言實詞要按照「一詞多義」、「古今異義」、「詞類活用。等進行歸類積累。

二要做好文言虛詞的積累。初中階段應掌握的常用文言虛詞有「之」、「於」、「而」、「以」、「其」、「為」、「乃」、「焉」等。我們要根據這些文言虛詞的不同用法，結合例句進行歸類積累。

三要做好文言句式的積累。由於歷史的原因，文言文的語法與現代漢語有著較大的差別，所以要讀懂淺易文言文，必須了解一些常見的文言句法。就初中學生而言，應當著重掌握這樣幾種句式：判斷句，被動句、省略句、倒裝句（賓語前置句、狀語後置句等）。

四要做好文言名篇(段)的積累。《語文課程標準》要求初中學生背誦一定數量的古代優秀詩文。從命題情況看，古代詩詞名句的考查一般都是單項命題，而文言文背誦默寫的考查往往融入文言文閱讀題。在複習時，我們不僅要能夠準確地背誦，還要能夠在理解的基礎上準確地默寫。

五要做好古代文學文化常識的積累。除了要掌握重要作家及其生活年代、代表作品等常識外，還應適當積累一些文學史知識。 　　2．注重實踐，掌握技巧。 　　試卷上的文言文考查已由課內轉向課外，因此，在「立足課內，注重積累」的同時，適當進行課外文言文的閱讀實踐是很有必要的。同時，也要掌握一些課外文言文閱讀的技巧。

具體地說，要注意以下幾個方面：

一要讀原文，更要讀注釋，要重視利用注釋這一已知信息，去翻譯原文，理解原文，以便正確答題；

二要活用短文的題目、出處(或作者)所提示的間接已知信息，因為從這些已知信息中我們或可以猜測到短文的主要內容，或可以推測到時代背景，或可以聯想到作者的作品風格；

三要注意課外文言文閱讀題中那些選擇題、填空題和問答題，這些題目之中實際上都隱含了不少的有用信息，我們要巧用這些信息去猜測文意、解答題目。