我其實一直都懂你——材料作文「懂你」 導寫與提升

我其實一直都懂你

——材料作文「懂你」 導寫與提升

【文題聚焦】

下面是歌詞《懂你》，請你根據對歌詞的理解，任選一個角度寫一篇文章。

多想靠近你/依偎在你溫暖寂寞的懷裡/告訴你我其實一直都懂你……

【文題指導】

「懂你」之「你」，在歌詞中指的是母親，我們可以寫對親情的理解，「你」是第二人稱，所以最合理的寫法是通篇直接與所寫對象對話，向其傾訴。如何讓親情溢出脈脈馨香呢？

一、變換角度思考，來點機智構思。運用懸念、曲折、衝突等技巧，使故事的結局走向初始情節的另一端，體現的是「A——B」的形式，會增加讀者閱讀趣味，也使親情主題更加突出。

二、張開感覺之網，來點生活細節。細節可以在文章中可以起到以小見大、見微知著、以一當十的作用，使文字更具有表現力和衝擊力，更好地表達主題思想、人物性格、生活情狀。寫親情，有了很生動的細節，就有可能成為精品佳作。

三、揮舞手中畫筆，來點畫面剪輯。描述性語言往往容易流於刻板和平淡，但如果考生能巧妙地借鑒MTV的創意技巧和描述語言，把鏡頭靈活地加以組接和張揚，就能打破刻板和平淡，讓形象的描述飄逸出令人心蕩神馳的詩情畫意。

四、開啟感悟之門，來點人生思考。當前，初中生的記敘文寫作存在著「低齡化」、「幼稚化」的弊端，文章缺少生活的體味、情趣和思辨。為此，我們有必要在客觀冷靜的敘述基礎上，緣事生理，升華出思想感情的火花、生活哲理的閃光、人生意義的感悟。

【病文展示】

香遠益清

幽幽丁香

河北省高陽縣三利中學 翟思雨

我喜歡靠在座椅上輕嗅丁香。黃色的陽光灑下一片溫暖，泡上一杯香茗，細細地品，靜靜地聞。滿院都瀰漫著沁人心脾的幽香，閉上眼，就好像到了夢的香海中。風兒一吹，幽香被送的很遠很遠······

如果說生活是夜空，那麼愛則是穿梭浩瀚宇宙的流星；如果說生活是小溪，那麼愛則是被清水拱起的小魚；如果說生活是平地，那麼愛則是草衣中的花魁。【這一段排比句，語言很美。可從上下文來看，與第一節銜接不上。處理辦法是「魚與熊掌不可兼得」，留下本段，就捨棄第一段；留下第一段，就捨棄本段。從文題來看，更傾向於刪節本段。】

（—）春天·清晨

【用時間來標示，是個簡潔的小標題法。如果想更精彩的，不妨用歌詞來點染。】

我挽著媽媽的手漫步在公園，道兩旁的丁香花搖擺著，好像在歡舞。我撫摸著花瓣，像撫摸著可愛的小精靈。鳥兒探出了頭，蝴蝶賽起了舞，點綴了花園，彷彿看到了整個世界。小石子也不老實了，跑到了我腳下，一不留神親吻了大地，仙人掌緊貼表皮，我眼睛亮了，幾顆玲瓏的水珠「滴答」落了下來。我無助的仰起頭，媽媽笑著，鼓勵我從新站起來【「從新」應為「重新」，筆誤。】·····丁香在開放。【看到「丁香在開放」，開放得如何呢？應該適當描寫，來渲染氣氛，渲染心情。】

丁香！激揚了力與美的交響，迸發出靈魂的堅韌。

（二）夏天·正午

驕陽炙烤著大地，好像永不滿足。怎麼打起了雷？咦，原來是蚊子在叫嚷，打擾了我的好夢，它貪婪的吸著我，讓我好不難受。媽媽躺在我身邊，拿起蒲扇緩緩的扇著，夢真甜······丁香在開放。【第二次出現「丁香在開放」，線索分明，這是很好的手法。但處理得簡單化了，開放得如何呢？應該適當描繪，或渲染氣氛，或渲染心情。】

丁香！點染開情與感的溫和，播撒下愛的雨露。

（三）秋天·傍晚

月亮哭泣，星星嘆氣，沒有一絲風，沒有一點光。「唉，你這孩子。」媽媽搖搖頭，輕輕的，慢慢的，不忍的，為我蓋上那不知多少次滑落的被子。媽媽撫摸著我，甜甜的笑了······丁香在開放。【第三次出現「丁香在開放」，凸顯脈絡，這是很好的語言標誌。但處理依然簡單化了，究竟開放得如何呢？應該適當描繪，或渲染氣氛，或渲染心情。】

丁香！飄逸出生命的華彩與燦爛，蕩漾起聲色的韻律。【此句放在第一個畫面中，比較適宜。】

月光下，瀟洒的丁香顯得潔白無形，他們相互簇擁著，點綴著世界。

巴山夜雨

細雨霏霏

河北省高陽縣三利中學 李瑋玥

看！細雨霏霏。

輕嗅濕潤的空氣中瀰漫著的梔子花香，看著輕柔的雨絲霏霏飄灑，心底湧出一縷清幽寧靜。霏霏的細雨，勾起了我溫暖的回憶。

（一）

雨淅淅瀝瀝地下著。

天上的雨絲猶如仙女撒下的繡花針，長長的，細細的，亮亮的，纖盈柔美。我和我媽媽撐著一把大傘，走在上學的路上。雨絲不懷好意地鑽進我的領口裡，搔著我的脖子和臉頰，涼涼的，痒痒的。過了一會兒，右肩微微濕了一小片。媽媽見了，忙把傘向我這邊挪了挪：「怎麼也不告訴我，衣服濕了多難受啊！」到了校門口，扭頭一看，媽媽的左肩全濕了。【「全濕了」，可細節刻畫一番。】可媽媽臉上依然掛著微笑，那樣平靜，如一湖秋水：「進教室吧，小心別淋雨！」我向媽媽笑了笑，進了教室。透過窗戶，看著細雨中媽媽那愈來愈模糊的身影，又憶起我病時媽媽那焦急的眼神，我傷心時那溫柔的安慰；又憶起細雨中和媽媽悠閑地漫步，小雪中和媽媽奔跑嬉笑……我的心被愛的暖意包圍了。

哦，細雨霏霏，攜著母愛，飄灑……

（二）

雨輕撫著窗子。

調皮的雨絲從開著的窗戶縫裡跳進來，伴隨著陣陣涼風。我瑟瑟發抖。晚上，我感冒了，咳嗽不止，難受極了。「吃點葯吧。」一位同學端著一杯熱氣騰騰的水，拿著葯，坐在我身旁，眼裡流露出萬縷擔心與焦急。燈光下，杯里的水閃著點點銀光，晶瑩無比。「謝謝。」我吃下藥，喝著熱水。「實在不行就去醫務室看看吧！」她關心地說。【可適當在敘事過程中融進點滴感受，緣事生理，緣事生情。】我笑了笑：「沒事兒。」望著窗外霏霏的細雨，我覺得好溫暖。

哦，細雨霏霏，攜著友誼，飄灑……

（三）

小雨肆意地輕灑著。

放學了，我撐著傘獨自走在大街上。雨絲打在傘上，發出「啪啦啪啦」的聲音，細細的，碎碎的，讓我心曠神怡。【可適當描繪雨景，以渲染涼意。】涼風掠過，我不禁打了個寒戰：「好冷啊！」這時，身邊傳來「吱呀——」一聲，扭頭一看，是騎著電動車的老師。「來，上來，我順路載你回家吧！」老師臉上蕩漾著溫柔親切的笑容，花兒般燦爛，朝霞般柔美。「不用了，老師，我自己走吧！」「這麼冷的天，會生病的，快，上來。」老師堅定地說。我推辭不過，只好坐上了老師的電動車。【可適當抒寫坐車的感受，以襯托心情。】風依舊吹著，雨依舊灑著，我卻不冷了。

哦，細雨霏霏，攜著真情，飄灑……

窗外的梔子花在雨中輕搖，我像這花兒一樣，沐浴在愛的細雨里。

看，細雨霏霏……

流金鑠石

一個人的生日

河北省高陽縣三利中學 李揚帆

【文題，平淡無奇。好標題一般要符合兩個標準：生動形象，富有文學意味；言簡意賅，能包孕文章主題。不妨從這兩點出發，再擬個新題。】

早上跳起來以後，我撞開父母卧室的門，滿臉的欣喜一下子消失了，床鋪乾乾淨淨整整齊齊，一束陽光寂寞的灑下。今天是我的生日，他們怎麼可以又走了呢？【第二句，可以單獨成段，以示強調，以表失望。】

等等，床上是什麼？我輕輕的打開，是一張賀卡，是母親玲瓏的字和父親挺拔的字：

給我的孩子：

孩子，生日快樂。我們很抱歉不能陪你過生日，你知道那些學生也很需要我們。

孩子，這麼多年來我一直在感恩，我感謝上帝把你送給了我，這個禮物太豐厚了。

我清晰的記得你滿月的時候還坐不穩當的樣子，三歲時臉上掛著晶瑩的淚珠，捏著被花刺扎到的手指撲向我懷抱的樣子，四歲時在屋子裡的各個柜子間跳上竄下的樣子；六歲第一次背上書包的樣子；七歲跳舞的樣子，十歲站在領獎台上自豪的樣子，十二歲學習到深夜的樣子，十三歲自己上學去的樣子，以及你剛剛熟睡時臉上帶淺笑的可愛樣子。【此處「，」和「；」的用法，有點混亂。用時間順序來敘述，可能更好；要不，就是分類別來敘述，最好。】這些我都記得，她們是我生命中閃爍的珍珠，是我最寶貴的財富。

孩子，希望你永遠快樂。

老媽

給我的孩子：

我記得不如你母親多啊，但我也同樣深深的愛著你啊，孩子。

你善良，懂事，好學，寬容，你還擁有那麼多好習慣：愛讀書、好寫作、節約、愛幫助別人-----說真的，我們從你的身上學到的不比你從我們這裡得到的少，你是我們的驕傲。【從情感的角度看，此處用感嘆號比較適宜。】希望你永遠的努力。

老爸

我輕輕的握住這張賀卡，覺得眼前的陽光舞動起來了。老爸、老媽，你們將最珍貴的記憶送給了我，將最美的祝福送給了我，這才是最好的禮物，最棒的生日啊！謝謝你們！

【誤區提示】

最平凡的生活瑣事，也許隱藏了最感人的深情。如何讓生活中再平凡不過的小事，也能產生巨大的震撼力呢？可從「五個一工程」抓起：

一鳴驚人的文題。俗話說標題是文章的眼睛，「題好一半文」。你的作文如果能取個好題目，自然會讓閱卷老師對你刮目相看。《幽幽丁香》似乎改為《丁香幽幽》更妥當，《一個人的生日》這個文題海可以擬得更生動些。

一槌定音的開頭。開篇二三句或點出記敘重點，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調。這樣的開頭，開門見山，直截了當。《幽幽丁香》的開頭患了雜糅的語病，既想情境描寫開頭，又想抒情議論開頭，結果兩張皮沒有銜接得好，疤痕明顯。

一線穿珠的結構。線索是記敘文、散文創作中經常涉及到的東西，它指作者在文章行文過程中用來將一系列創作素材聯綴起來的組成一個完整整體，體現行文思路，貫穿作品始終的事物、情感、言論、人物等。如把各種材料比作珍珠的話，那麼，線索就是將「珠子」串起來的「紅線」，「紅線」用得好，不僅統攝連綴材料，使文章成為一個有機整體，而且使文章角度巧妙，切入自然，內容更加緊湊、充實。這種一線穿珠的結構，避免了行文的旁逸斜出，使文章重點突出。《幽幽丁香》一文三次出現「丁香在開放」，能表示線索標誌，但處理過於簡單。《細雨霏霏》和《一個人的生日》的結構，都比較成功。

一見鍾情的細節。俗話說細節決定成敗。記敘文寫作中，人物性格的塑造、作者感情的抒發，都離不開一見鍾情的細節。好的細節描寫，不但能描寫出環境氛圍、人物性格，而且能帶動情節的進行，可謂「一滴水裡見世界」，起到「一石三鳥」的作用。所以，我們在寫作時，不能忽視文中的細節描寫，因為細節更能接近我們生活的原生態，更能揭示生活的本質，細節中貯藏著最耐人尋味的思想和感情。從另一方面來講，我們學寫散文的人，也應該學會運用細節描寫的手法來表情達意，學會捕捉生活中的瞬間，學會提煉其中有價值的成分，然後用思想和感情來組合它們。《細雨霏霏》一文在細節方面上尚有短缺，《一個人的生日》一文在媽媽的賀信中，關於「我」「模樣」的細節表述，有些混亂。

一揮而就的白描。白描手法，即用最樸素最簡練的筆墨，不事雕飾，不加烘托，抓住描寫對象的特徵，如實地勾勒出人物、事物與景物的情態面貌。用白描手法，可使作者想重點突出的東西，表現力更強，有時甚至使人過目不忘。在三篇文章中，白描手法還有表現的更大空間。

【升格作文】

香遠益清

丁香幽幽

河北省高陽縣三利中學 翟思雨

【究竟用「幽幽丁香」還是「丁香幽幽」來做標題？那就請想一想老舍的名篇：是《濟南的冬天》還是《冬天的濟南》？答案就會水落石出了。】

我喜歡靠在座椅上輕嗅丁香。黃色的陽光灑下一片溫暖，泡上一杯香茗，細細地品，靜靜地聞。滿院都瀰漫著沁人心脾的幽香，閉上眼，就好像到了夢的香海中。風兒一吹，幽香被送的很遠很遠······【開篇描寫景物，展現一幅彩色的畫面，創造一種藝術境界。開頭交代事件發生的環境和條件，起到了烘託人物、事件的作用。】

（—）春天·花團錦蔟

【小標題是文章特殊的凝練的概括形式，需經過反覆推敲，精心提煉方能出彩動人。現在的小標題，比原稿，用語之生動，提煉之簡潔，以美妙奪人。】

我挽著媽媽的手漫步在公園，道兩旁的丁香花搖擺著，好像在歡舞。我撫摸著花瓣，像撫摸著可愛的小精靈。鳥兒探出了頭，蝴蝶賽起了舞，點綴了花園，彷彿看到了整個世界。小石子也不老實了，跑到了我腳下，一不留神親吻了大地，仙人掌緊貼表皮，我眼睛亮了，幾顆玲瓏的水珠「滴答」落了下來。我無助的仰起頭，媽媽笑著，鼓勵我重新站起來······丁香在開放，那小小的「丁」字花繽紛而開，紫、白、淡藍各色花團錦蔟，如霧如煙，朦朧迷離，給熱鬧的城市平添了幽然的清新和舒暢。【描寫「丁香在開放」的景緻，創造出情景交融，令人遐想的意境來。既呼應文題，又彰顯小標題，更凸顯線索。】

丁香！蕩漾起聲與色的韻律，飄逸出生命的華彩與燦爛。【記敘性文章中的議論，在文章的關鍵處加上，能使中心思想更加深刻。】

（二）夏天·花繁似錦

驕陽炙烤著大地，好像永不滿足。怎麼打起了雷？咦，原來是蚊子在叫嚷，打擾了我的好夢，它貪婪的吸著我，讓我好不難受。媽媽躺在我身邊，拿起蒲扇緩緩的扇著，夢真甜······丁香在開放，花繁似錦，煞是好看，芬芳的花香會讓人為之振奮，伴人度過一個精神爽快的正午。【第二次描寫「丁香在開放」，由實到虛，附情於物。】

丁香！點染開情感的溫和，播撒下愛的雨露。【第二次，繼續在呼告中抒發情感，顯得親切感人，給文章增添了真情的魅力。】

（三）秋天·花香襲人

月亮哭泣，星星嘆氣，沒有一絲風，沒有一點光。「唉，你這孩子。」媽媽搖搖頭，輕輕的，慢慢的，不忍的，為我蓋上那不知多少次滑落的被子。媽媽撫摸著我，甜甜的笑了······丁香在開放，花香會隨著陣陣的微風，透過半掩的窗扇，盪進寢室室內，芬芳撲鼻，令人如醉。【第三次描寫「丁香在開放」，一詠三嘆式，製造了節律，渲染了氣氛。這種獨特的抒情，真是令人遐想不已。】

丁香！激揚了力與美的交響，迸發出靈魂的堅韌。

月光下，瀟洒的丁香顯得潔白無形，他們相互簇擁著，點綴著世界。【描寫中收尾，收尾一致。】

【簡評】

一、先聲奪人。小作者在文章一開頭，描寫香濃四溢的意境美，既點明故事發生的環境，又暗示了人物形象，讓「丁香」這一線索得以巧妙地展現，以讓行文的思路清晰，脈絡分明。

二、以情組文。小作者依附於景抒情。一簇丁香在作者的筆下，儼然一位慈愛的母親，似乎對作者有著無限的情意。作者抒發了對丁香這種花卉強烈的崇敬、感佩之情，不僅真摯，而且感人。

三、層次分明。小作者巧用步步為營、懸念迭起、欲擒故縱等創意手法，要讓我們讀者一見文題和小標題就怦然心動，愛不釋手。

巴山夜雨

細雨霏霏

河北省高陽縣三利中學 李瑋玥

看！細雨霏霏。

輕嗅濕潤的空氣中瀰漫著的梔子花香，看著輕柔的雨絲霏霏飄灑，心底湧出一縷清幽寧靜。霏霏的細雨，勾起了我溫暖的回憶。【回憶式開頭，讓讀者一接觸到文章，就同作者一樣，被帶進回憶中去，使讀者產生閱讀興趣。】

（一）

雨淅淅瀝瀝地下著。

天上的雨絲猶如仙女撒下的繡花針，長長的，細細的，亮亮的，纖盈柔美。我和我媽媽撐著一把大傘，走在上學的路上。雨絲不懷好意地鑽進我的領口裡，搔著我的脖子和臉頰，涼涼的，痒痒的。過了一會兒，右肩微微濕了一小片。媽媽見了，忙把傘向我這邊挪了挪：「怎麼也不告訴我，衣服濕了多難受啊！」到了校門口，扭頭一看，媽媽的左肩全濕了，幾縷頭髮緊貼在腮上，水珠順著髮絲流了下來，落到衣服上，留下一道濕濕的痕迹，就連那眼鏡上，也落滿了水珠。【運用動詞，對描寫對象作動態造型，是細節描寫中十分常見的方法。傳達出無限的情思，顯示出人物的立體感，使這一形象顯得真實、豐滿。】可媽媽臉上依然掛著微笑，那樣平靜，如一湖秋水：「進教室吧，小心別淋雨！」我向媽媽笑了笑，進了教室。透過窗戶，看著細雨中媽媽那愈來愈模糊的身影，又憶起我病時媽媽那焦急的眼神，我傷心時那溫柔的安慰；又憶起細雨中和媽媽悠閑地漫步，小雪中和媽媽奔跑嬉笑【簡筆勾勒，寥寥幾筆，雖惜墨如金，卻生動傳神，母愛形象躍然紙上。】……我的心被愛的暖意包圍了。

哦，細雨霏霏，攜著母愛，飄灑……

（二）

雨輕撫著窗子。

調皮的雨絲從開著的窗戶縫裡跳進來，伴隨著陣陣涼風。我瑟瑟發抖。晚上，我感冒了，咳嗽不止，難受極了。「吃點葯吧。」一位同學端著一杯熱氣騰騰的水，拿著葯，坐在我身旁，眼裡流露出萬縷擔心與焦急。燈光下，杯里的水閃著點點銀光，晶瑩無比。「謝謝。」我吃下藥，喝著熱水，覺得一股暖流流遍全身，湧進心窩裡。「實在不行就去醫務室看看吧！」她關心地說。這聲音，如陰雲日里射出的一縷陽光，讓我覺得暖融融的。我笑了笑：「沒事兒。」望著窗外霏霏的細雨，我覺得好溫暖。【前呼後應，三次暖意感受，這樣的細節安排，自然而巧妙，初看時，不一定感到它的分量，可是後來，它就嵌在我們的腦子裡，成為人物形象的有機的、不可缺少的部分。】

哦，細雨霏霏，攜著友誼，飄灑……

（三）

小雨肆意地輕灑著。

放學了，我撐著傘獨自走在大街上。雨絲打在傘上，發出「啪啦啪啦」的聲音，細細的，碎碎的，讓我心曠神怡。晶瑩的雨珠順著傘滴下來，落在手上，頓時一股涼意沁心。雨落進路旁的小水窪，濺起一朵晶瑩細小的水花。涼風掠過，我不禁打了個寒戰：「好冷啊！」這時，身邊傳來「吱呀——」一聲，扭頭一看，是騎著電動車的老師。「來，上來，我順路載你回家吧！」老師臉上蕩漾著溫柔親切的笑容，花兒般燦爛，朝霞般柔美。「不用了，老師，我自己走吧！」「這麼冷的天，會生病的，快，上來。」老師堅定地說。我推辭不過，只好坐上了老師的電動車。坐在老師後面，我嗅到了一股淡淡的香水味兒，絲絲縷縷，縈繞在周圍，我嗅著這遊絲般的香氣，格外舒暢。風依舊吹著，雨依舊灑著，我卻不冷了。【「冷」與「不冷」，對比展示，印象深刻。】

哦，細雨霏霏，攜著真情，飄灑……【運用反覆，凸顯文眼。】

窗外的梔子花在雨中輕搖，我像這花兒一樣，沐浴在愛的細雨里。

看，細雨霏霏……

【簡評】

一、借景抒情，情景交融。文章中描寫景物，小作者是為了抒發自己的感情，達到借景抒情、情景交融的目的。「哦，細雨霏霏，攜著母愛，飄灑……」「哦，細雨霏霏，攜著友誼，飄灑……」「哦，細雨霏霏，攜著真情，飄灑……」三次昭示文眼，彰示主題。既起到了過渡的作用，使全文渾然一體，嚴絲合縫，成為一個有機的整體，又深化了文章的中心。

二、由敘生情，情理諧和。三次敘述，分別表達慈母情、同學情、師生情。結構緊湊，層次分明，詳略得當，重點突出。

流金鑠石

陽光舞動

河北省高陽縣三利中學 李揚帆

早上跳起來以後，我撞開父母卧室的門，滿臉的欣喜一下子消失了，床鋪乾乾淨淨整整齊齊，一束陽光寂寞的灑下。【「一束陽光寂寞的灑下」，烘托寂寞心情。】

今天是我的生日，他們怎麼可以又走了呢？

等等，床上是什麼？我輕輕的打開，是一張賀卡，是母親玲瓏的字和父親挺拔的字：

給我的孩子：

孩子，生日快樂。我們很抱歉不能陪你過生日，你知道那些學生也很需要我們。

孩子，這麼多年來我一直在感恩，我感謝上帝把你送給了我，這個禮物太豐厚了。

我清晰的記得你滿月的時候還坐不穩當的樣子，以及你剛剛熟睡時臉上帶淺笑的可愛樣子；三歲時臉上掛著晶瑩的淚珠，捏著被花刺扎到的手指撲向我懷抱的樣子；四歲時在屋子裡的各個柜子間跳上竄下的樣子；六歲第一次背上書包的樣子；七歲跳舞的樣子，十歲站在領獎台上自豪的樣子；十二歲學習到深夜的樣子，十三歲自己上學去的樣子。【借用標點「；」，給人印象特別深。】這些我都記得，她們是我生命中閃爍的珍珠，是我最寶貴的財富。

孩子，希望你永遠快樂。

老媽

給我的孩子：

我記得不如你母親多啊，但我也同樣深深的愛著你啊，孩子。

你善良，懂事，好學，寬容，你還擁有那麼多好習慣：愛讀書、好寫作、節約、愛幫助別人-----說真的，我們從你的身上學到的不比你從我們這裡得到的少，你是我們的驕傲。【細節，從塑造人物形象，表現生活的真實的實際需要出發，媽媽方面寫得詳細，爸爸方面寫得簡略。】

希望你永遠的努力。

老爸

我輕輕的握住這張賀卡，覺得眼前的陽光舞動起來了。老爸、老媽，你們將最珍貴的記憶送給了我，將最美的祝福送給了我，這才是最好的禮物，最棒的生日啊！謝謝你們！

【簡評】

一、題目出彩。「陽光舞動」比「一個人的生日」要更形象，因為有文章的寓意在裡面。

二、結構出彩。作者採用賀信的形式，通過老媽和老爸在賀卡的留言，把兩人對子女的一片愛意全濃縮在簡短的字裡行間，通過各自不同的結局來揭示文章的主題——「為愛包圍，為愛感動」。

【素材寶庫】

日積月累，讓自己妙筆生花

◎把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓了。（勃朗寧）

◎世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但丁）

◎世界上若沒有女人，這世界至少失去十分之五的真，十分之六的善，十分之七的美。（冰心）

◎人生一世，親情、友情、愛情三者缺一，已為遺憾；三者缺二，實為可憐；三者皆缺，活而如亡！(劉心武)

時時誦讀，讓文章文采飛揚

◎母親得知我生病，急匆匆趕到我的病床前。我微微睜開雙眼，發現母親正在慈祥的看著我，那是一種怎樣的眼神阿！那是晨曦對嬌花的沐浴，那是春風對碧水的輕撫，那是陽光對白雪的親吻，那是明月對清泉的細語，那是雨露對大地的滋潤。(《獻給母親的歌》)

◎小時候，媽媽的眼睛是襁褓，給予我溫暖。漸漸地，媽媽的眼睛在說話，鼓勵我求和。而現在，媽媽的眼睛是守則，鞭策我上進。再後來，媽媽的眼睛是天空，讓我看到了前途和希望。（《媽媽的眼睛》）

◎小時候， 母愛融在乳液里，吮著它，香甜甜。上學後，母愛裝在書包里，背著它，沉甸甸。長大後，母愛藏在枕頭裡，枕著它，愛意綿綿。而現在，母愛鑲在窗框里，望著它，淚漣漣。（《咀嚼母愛》）

◎是在想那愛你疼你的母親嗎？她是多麼的溫暖啊，長長的頭髮隨風飄蕩，溫暖的手掌撫摸著你那小小的臉龐，空氣中散發著她迷人的芳香。可現在，展現在你面前的卻是她唯一的遺像，微笑的雙眸為什麼會隔著冰冷的鏡框！媽媽你在哪裡？在遠方呢？在天空呢？還是在天堂？（中考滿分文《今夜無眠》）

◎感受親情，你會感到快樂；分享親情，你會感到溫暖。而我，這個在濃濃親情中長大的孩子，覺得親情是我成長的養料，我吮吸著父母的愛的瓊漿，我吸收著親人們的關懷的養料，茁壯地長成一個新時代的青年。（《親情是我成長的養料》）

◎親情就象一杯濃濃的美酒，越品越香；親情就是一根長長的飄帶，將兒女的心緊緊系在一起；親情是甘霖，總在兒女焦渴之時降臨。親情是歌，親情是詩，親情是人間無與倫比的美。（《觸摸人間親情》）

集腋成裘，讓素材鮮活永遠

「暴走媽媽」——「暴走」媽媽陳玉蓉給兒子「捐肝」的願望於2009年11月３日晚得以實現。７個多月來，日復一日每天１０公里殘酷的「暴走」減肥，終於使這位無私的母親，圓了「割肝救子」的夢。經過華中科技大學同濟醫院３０多名醫護人員１３個多小時的接力手術，到２２時許，肝臟移植術全部完成，從母親身上割下的肝臟成功植入兒子體內。母愛無疆，再多的辭彙，也難以表達母親「割肝救子」的無私與偉大。

明星中的「孝子」——李亞鵬在圈內是出了名的大孝子。他的媽媽是一位護士，母校是新疆石河子醫學院，對於護理事業傾注了畢生的感情。為了實現母親的夙願，他把自己拍廣告賺來的酬勞50萬元全部捐獻給了母親的母校，設立了一個名為「亞鵬天駿」的醫學助學基金，以幫助邊疆地區家庭貧困卻成績優異的未來白衣天使們，孝心義舉令人感動。

母鳥的姿勢——美國黃石國家公園曾經歷了一場森林大火，大火過後護林員們開始上山察看災情。有位護林員在一棵樹下發現了一隻被燒焦的大鳥。雖然已經死去，但這隻鳥卻像雕塑一般保持著一種姿勢。護林員感到有些驚奇，便用樹枝輕輕地撥了撥那隻鳥，沒想到幾隻雛鳥從已經死去的母親翅膀底下鑽了出來。原來，這隻慈愛的鳥媽媽本能地知道濃煙會向高處升騰，為了不讓災難降臨到孩子們的身上，它把幾隻小鳥帶到大樹底下，用自己的翅膀為它們撐起了一個保護傘。鳥媽媽本可以展翅飛走，找一處安全的棲身之所。但它不能把自己的孩子丟在大火中。火苗躥上來灼燒它的身體時，它堅定地立在那裡，一動也不動。因為它已經下定決心用自己的生命來保護翅膀底下的孩子們。

冒險救衣——1898年5月1日，美國的馬尼拉灣大戰開始。艦艇上，指揮員命令大家脫去衣服，準備行動，其中一位彈藥手匆匆脫下上衣時，這件上衣從他手中滑了出去，飄進了大海。當這件上衣飛出船外的時候，他轉身走到艦長跟前，請求允許他跳進大海把衣服撈上來。艦長沒有答應他。於是這個彈藥手就走到這艘船的另一邊，徑自沿著梯子爬下去，跳進海里，游過去抓住了衣服。當他回到船上以後，因為違反了軍令而被戴上了鐐銬。戰鬥結束後，海軍准將杜威對這個案子很感興趣。因為他很想知道，為什麼一個彈藥搬運工為了一件上衣，竟敢冒著生命危險去違犯軍規。當杜威將軍和顏悅色地找他談話時，他忍不住哭了。原來在脫掉上衣之前，那個士兵還在看他母親的照片，他還吻了吻這張照片，然後把它放進了上衣的里兜。未想到，一不小心，衣服飄落到了海里。將軍噙著眼淚聽完了他的話，然後將他從椅子上扶起來，擁抱了他。隨即將軍下達了命令，立即釋放並赦免這位小戰士。「一個冒著生命危險去搶撈自己母親照片的孝子，在這艘艦艇上是不能被戴上鐐銬的。」將軍感慨地說。